?Ley de Campbell o duendes inform¨¢ticos?
Algunos alumnos parecen haber sabido las respuestas sin leer las preguntas del informe. ?Habr¨¢ sido cosa de los alumnos o de los ordenadores?
Entre las pocas leyes que pueden encontrarse en las Ciencias Sociales est¨¢ la llamada Ley de Campbell, seg¨²n la cual el riesgo de corrupci¨®n de un indicador social es proporcional a la intensidad de su uso para la toma de decisiones. Como muchas otras regularidades, no es m¨¢s que la aplicaci¨®n a un ¨¢mbito particular de la m¨¢s universal ley del refuerzo: una conducta se repite tanto m¨¢s cuanto m¨¢s premio obtiene. En educaci¨®n, los profesores vigilan que los alumnos no copien en los ex¨¢menes, pero cuando, como ha ocurrido en Estados Unidos, se pretende pagar a los profesores por los resultados de los alumnos, son ellos los que tienen que ser vigilados para que no ayuden a copiar a los alumnos. Tampoco hacen falta grandes recompensas para que la gente mienta. Existe una tendencia general a ocultar nuestros defectos y realzar nuestras virtudes, una pasi¨®n por quedar bien en los juegos, en las carreras, en los concursos y en los ex¨¢menes, incluso aunque no nos vaya nada en ellos. Por ejemplo, la popularidad alcanzada por pruebas como PISA no puede separarse de la ansiedad que genera entre los pol¨ªticos el puesto que su pa¨ªs o regi¨®n alcanza en la clasificaci¨®n.
Viene esto a cuento de que, seg¨²n la OCDE, se va a retrasar la publicaci¨®n de los resultados de Espa?a en la prueba de Lectura de PISA en 2018 porque un n¨²mero relevante de estudiantes respondieron a una secci¨®n nueva de la prueba de lectura (la de fluidez lectora) con extra?a rapidez, empleando menos de 25 segundos en responder 20 preguntas, cuando en otros pa¨ªses tardaron 50 segundos y hasta dos minutos. Como la prueba se hizo por ordenador, que registr¨® lo que los alumnos hac¨ªan, la OCDE va a investigar c¨®mo se las arreglaron estos alumnos para responder con tanta rapidez.
?Qu¨¦ podr¨¢n encontrar? Hay que tener en cuenta que la rivalidad estimula la vigilancia de los otros. Se ha sospechado que algunos pa¨ªses han dejado fuera de la muestra los centros peores, han fomentado la ausencia de ciertos alumnos el d¨ªa de la prueba, han entrenado a los alumnos con pruebas semejantes a las de PISA, han estimulado su concentraci¨®n con arengas patri¨®ticas, etc. Tampoco han faltado problemas t¨¦cnicos. En el informe PISA 2000 Holanda queda excluida de algunas tablas por tasa de respuesta insuficiente, lo mismo que Inglaterra en 2003, y en 2015 Argentina qued¨® reducida a Buenos Aires por dudas sobre la muestra. En Espa?a la OCDE dice que no ha habido problemas t¨¦cnicos, ni manipulaciones. Solo que algunos alumnos parecen haber sabido las respuestas sin leer las preguntas. ?Ley de Campbell? Quiz¨¢s, pero hay que tener en cuenta que las pruebas se contestaron por ordenador. Tambi¨¦n pueden haber sido ellos los que han ayudado a los alumnos.
Julio Caraba?a es catedr¨¢tico em¨¦rito (UCM).
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