¡°Nos preocupa que se sature el sistema inform¨¢tico durante la evaluaci¨®n de los alumnos¡±

A quien le plantea estos d¨ªas un problema al rector de la Universidad de Cantabria, ?ngel Pazos (Ferrol, 1956), le repite: ¡°Primero pon el coeficiente de excepcionalidad y luego analizamos la situaci¨®n¡±. ?l, presidente de la sectorial de Docencia de la conferencia de rectores (CRUE), analiza ahora el panorama para crear junto a las sectoriales de Estudiantes y Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n un marco de ense?anza online y evaluaci¨®n para las 84 universidades.

Pregunta. Los estudiantes critican no saber c¨®mo se les evaluar¨¢.

Respuesta. Si hace solo 10 d¨ªas alguien nos dice que la evaluaci¨®n presencial estaba en peligro nadie le hubiese cre¨ªdo. Los d¨ªas 16,17 y 18 de marzo se discut¨ªa si se iba a volver a clase. Esa discusi¨®n hoy casi no existe. Cada universidad decide en qu¨¦ momento resuelve. En Cantabria la evaluaci¨®n ser¨¢ no presencial, dejando una ventana abierta a casos excepcionales. La duda es si habr¨¢ una ventana presencial y c¨®mo de grande.

P. El problema es que un alumno presencial no est¨¢ obligado a tener ordenador.

R. La CRUE acaba de mandar una encuesta a las universidades para que los estudiantes nos digan r¨¢pidamente si tienen medios, aunque cada una ya lo ha estado preguntando. La primera impresi¨®n es que la mayor¨ªa tiene acceso a medios digitales. Hemos empezado a prestar port¨¢tiles de nuestros fondos. Los resultados de esa encuesta se los trasladaremos al Ministerio de Universidades que trabaja en una v¨ªa de acceso muy r¨¢pida y casi sin coste a una tarjeta de datos.

P. Y otra traba es que el sistema se cae.

R. Es un tema muy t¨¦cnico que se est¨¢ estudiando. La preocupaci¨®n la tuvimos desde el principio al cambiar la docencia. En Cantabria no se satur¨®. La CRUE lo est¨¢ estudiando porque de cara a la evaluaci¨®n ser¨ªa muy cr¨ªtico que haya problemas.

P. ?Cu¨¢les ser¨¢n las directrices de la CRUE para evaluar?

R. Se est¨¢ trabajando en un documento que estar¨¢ listo la semana que viene con todas las herramientas de la evaluaci¨®n a distancia y ofreceremos pautas para reconocimiento de cada estudiante. Pautas sobre la participaci¨®n en foros, la realizaci¨®n de trabajos, los test de autoevaluaci¨®n o c¨®mo ser¨¢ la prueba de validaci¨®n final. Hay que ver c¨®mo vamos a hacer para garantizar la identidad de cada estudiante. Porque no es lo mismo si son preguntas tipo test o si se hace un examen oral.

P. Los rectores dejan la puerta abierta a un regreso a las aulas. ?En qu¨¦ grados?

R. Puede haber alguna asignatura en la que la evaluaci¨®n no presencial es imposible por la raz¨®n A o B, tomaremos nota, y si hay una ventana de excepcionalidad pues volver¨¢ a la presencialidad. Igual que hay pr¨¢cticas externas tan fundamentales para algunas titulaciones que, si no se han cursado unos cr¨¦ditos m¨ªnimos, cuando se pueda volver¨¢n a cursarse.

P. Y queda la opci¨®n de aplazar materia.

R. Se est¨¢ pensando reajustar el curr¨ªculo, de forma que en los a?os que le queden el estudiante pueda al menos cursar la parte m¨¢s fundamental de lo que no pudo ver. Es un principio l¨®gico.

P. ?Las universidades tienen dinero para hacer frente a este esfuerzo econ¨®mico?

R. Ahora no estamos haciendo n¨²meros. Estos preocupados por la salud y porque los estudiantes no pierdan el curso, lo otro es secundario. No son solo de gastos extra, sino falta de ingresos porque todos los proyectos cient¨ªficos que no tienen que ver con el coronavirus se han parado.

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