La revoluci¨®n de los copiones

¡°Chicos os comparto cinco apps para hacer los deberes y acertar todo en los ex¨¢menes¡±. As¨ª arranca uno de los cientos de v¨ªdeos de Tik Tok que han invadido las redes sociales el ¨²ltimo mes. En un minuto, los alumnos comparten trucos para acertar los ex¨¢menes, hacer res¨²menes autom¨¢ticos, resolver problemas matem¨¢ticos, analizar sint¨¢cticamente frases, o traducir del lat¨ªn. Hay cientos, con etiquetas como #trucos #clasesonline, y la mayor¨ªa llevan un trabajo de edici¨®n concienzudo. Y muy eficaz.

Estos v¨ªdeos demuestran que la ¨¦tica es una tarea pendiente, pero que las competencias digitales de los alumnos son m¨¢s evolucionadas que las de algunos docentes. ¡°Acabo de terminar mi examen de mates y lo he copiado enterito¡±, confiesa Carla, 16 a?os, estudiante de 4 de ESO de Madrid. En su centro les obligan a poner el m¨®vil apuntando al cuaderno y la profesora vigila desde la pantalla. ¡°No te pueden controlar. Si quieres hacer trampas, las haces. Y ahora con las plataformas m¨¢s¡±, dice. Para copiar ha usado tres cuadernos fuera de plano y el m¨®vil de su madre para compartir las respuestas en el grupo de Whatsapp. ¡°No me da cargo de conciencia, me pas¨¦ la tarde estudiando y no entend¨ªa nada. Es mucho m¨¢s dif¨ªcil aprender a distancia. Estaba agobiad¨ªsima y me ha salvado¡±, explica.

Imposible hacer ex¨¢menes 100% seguros

Los especialistas en ciberseguridad coinciden en que es imposible hacer ex¨¢menes 100% seguros. ¡°Existen aplicaciones que analizan el comportamiento al otro lado de la pantalla y el porcentaje de posibilidades de que los alumnos hayan copiado, pero es dif¨ªcil implantarlas para millones de alumnos¡±, dice Eduardo Cruz, especialista en ciberseguridad y consejero delegado de la aplicaci¨®n de control parental Qustodio. Una de ellas es el navegador Respondus LockDown Browser: impide copiar datos, ir a otras URL o utilizar otras aplicaciones, y env¨ªa un informe de v¨ªdeo y audio de cada alumno con una estimaci¨®n de fraude. Como es imposible de aplicar en el sistema educativo, Daniel C., profesor de rob¨®tica e ingl¨¦s en M¨¦rida, se?ala que las facultades de inform¨¢tica han optado por lo anal¨®gico, que permite al menos comprobar la letra de quien hace el examen: ¡°Los alumnos hacen las pruebas con tiempo muy limitado, en papel y a mano, y luego las escanean y se las env¨ªan a su profesor¡±.

Cuando a Rafael Rodr¨ªguez Rubio, del instituto IES Ram¨®n Carande de Sevilla, le llegaron estos v¨ªdeos le escandaliz¨® que alardearan de hacer trampas, pero le fascin¨® ¡°su capacidad de superar problemas de forma cooperativa, solidaria y con las herramientas a su alcance; demuestran mejor que cualquier test sus competencias para el siglo XXI¡±. Rafael cree que en el fondo est¨¢n cuestionando c¨®mo se les examina: ¡°Deber¨ªa ser un proceso de mejora y no solo de n¨²meros¡±. El problema es que la adaptaci¨®n del sistema educativo a esta situaci¨®n ha sido forzada, r¨¢pida y sin tiempo para pensarla: ¡°Ha habido muchos desajustes. Para algunos profesores lo f¨¢cil es tirar de los reyes godos y olvidamos lo m¨¢s importante, que son los procesos¡±, se?ala Rodr¨ªguez Rubio.

Para Carla es insultante que les eval¨²en con un test: ¡°Los ex¨¢menes online no tienen sentido. La profesora no sabe si he entendido la II Guerra Mundial si me pregunta por fechas, nombres y batallas, que est¨¢n a un clic. Molar¨ªa que hubiera retos, que tuvi¨¦ramos que aplicar lo aprendido a los campos de refugiados, por ejemplo. Pero ser¨ªa m¨¢s dif¨ªcil de corregir que un cuestionario de Google¡±. Aunque reconoce que los ex¨¢menes tienen menos peso que antes pero siguen siendo importantes.

Jos¨¦ Miguel S¨¢iz G¨®mez, asesor de tecnolog¨ªa en un centro de Formaci¨®n del Profesorado de Cantabria y responsable de formaci¨®n online de la consejer¨ªa ofrece algunas pautas para que la evaluaci¨®n d¨¦ un retrato cercano al desarrollo de los alumnos. ¡°Varias pruebas y m¨¢s breves, con tiempo acotado, preguntas aleatorias y varios modelos de examen. Y pruebas de respuesta abierta, donde tengan que sacar conclusiones, relacionar y aportar experiencias personales¡±, explica.

Sin ex¨¢menes convencionales

Susana L¨®pez Romero es profesora en un instituto en C¨¢diz y ha prescindido de los ex¨¢menes convencionales. ¡°Les dejo usar todo el material y que resuelvan supuestos¡±, explica. ¡°No tiene sentido que memoricen 40 leyes que van a cambiar ma?ana. Es mejor que sepan d¨®nde buscar informaci¨®n veraz, y aplicarla en un mundo cambiante¡±, concluye. Otra propuesta es que apliquen lo aprendido a su realidad, como dice Carlos Medina, profesor de Historia en Elche: ¡°Deben saber c¨®mo el aprendizaje les es ¨²til para cambiar su mundo. Los test no eval¨²an la capacidad del alumno de superar un problema¡±.

En el colegio de Sara, ni siquiera les obligan a encender la c¨¢mara para hacer el examen online, as¨ª que su madre respondi¨® por ella una prueba de franc¨¦s: ¡°Bueno, fue un poco a medias¡±, confiesa. Ella a su vez resolvi¨® el examen de ingl¨¦s de su hermano. ¡°?l s¨ª que ten¨ªa que encender la c¨¢mara pero no el micro, me puse a su lado fuera de plano y le dict¨¦ las respuestas¡±, explica esta alumna de cuarto de Secundaria. Dani C. cree que las familias apoyan a sus hijos aplicando el sentido com¨²n que a veces el sistema no aporta. ¡°Si esa ni?a tiene que sacar una nota imposible para hacer medicina, es normal que su madre le ayude con el franc¨¦s, que no es determinante y puede penalizarle¡±. Para este profesor hay algo tambi¨¦n de desaf¨ªo frente a un sistema injusto. ¡°Les cabrea y lo revientan con las armas a su alcance. Est¨¢n utilizando t¨¦cnicas muy inteligentes: trabajo en grupo para un objetivo com¨²n, optimizando el aprendizaje y comparti¨¦ndolo¡±, explica este docente.

A Sara le enfad¨® y le alegr¨® a partes iguales descubrir que su profesora de literatura hab¨ªa copiado de internet un examen. Ten¨ªa que responder varias preguntas sobre San Manuel Bueno M¨¢rtir, de Miguel de Unamuno: ¡°No me lo hab¨ªa le¨ªdo pero copi¨¦ una de las preguntas en google y me llev¨® a una p¨¢gina con 50 preguntas y respuestas sobre el libro; solo tuve que reescribir las respuestas con mis palabras para que no se notara¡±.

Eduardo Cruz propone integrar la tecnolog¨ªa de forma creativa: ¡°El medio que usan estos estudiantes deber¨ªa ser parte de la soluci¨®n. Si en lugar de un examen se les planteara hacer un v¨ªdeo TikTok sobre un libro tendr¨ªan que investigar, hacer un buen guion, resumir y pensar¡±, explica este especialista. Y concluye admirado: ¡°Estos chavales est¨¢n rompiendo con lo establecido y cuestion¨¢ndolo. Les parece absurdo as¨ª que est¨¢n haciendo su revoluci¨®n¡±.

¡°HAGO TU EXAMEN POR 15 EUROS¡±

La brecha de seguridad que han abierto los ex¨¢menes online ha llegado hasta las web de anuncios online. Con una simple b¨²squeda se pueden encontrar sin gran dificultad estudiantes universitarios que se ofrecen a hacerte el examen a cambio de dinero. Los precios de los anuncios consultados por EL PA?S oscilan entre los 15 y los 35 euros. Se anuncian como estudiantes de ingenier¨ªa que se ofrecen para ex¨¢menes o trabajos de matem¨¢ticas, f¨ªsica o qu¨ªmica. En algunos casos, como confirm¨® este diario, quienes les contratan son los padres, y algunos de ellos son profesores particulares de alumnos. La din¨¢mica del fraude es similar en las distintas propuestas: o bien se conectan en remoto al ordenador del estudiante y hacen la prueba por ¨¦l a distancia, o bien, cuando los alumnos reciben el examen en la plataforma le hacen foto a los ejercicios y se los mandan al experto contratado. Mientras dura el examen los resuelve y env¨ªa al alumno que entrega el ejercicio ya resuelto.

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