Acoso escolar y desempleo, las luchas pendientes de las personas con autismo

A Mariona L¨®pez Corominas tardaron 19 a?os en diagnosticarle el s¨ªndrome de Asperger. Ahora tiene 29 y la dislexia y el trastorno de d¨¦ficit de atenci¨®n que le acompa?aron durante su recorrido estudiantil no le han impedido estudiar Historia del Arte y estar a punto de sacarse el nivel oficial m¨¢s alto de ingl¨¦s. Eso s¨ª, reconoce que tiene dificultades para hacer amigos de una edad similar, una de las caracter¨ªsticas del s¨ªndrome que padece. A ?lvaro de la Guardia encontrar trabajo le est¨¢ costando un mundo. Las adaptaciones curriculares que tuvo en primaria y secundaria por ser una persona con trastorno del espectro autista (TEA) le impiden obtener el t¨ªtulo de la ESO a sus 25 a?os. Ambos coinciden en que el acoso escolar estuvo presente durante su infancia y su adolescencia. Y ambos son conscientes de las barreras a?adidas a las que se han tenido ¡ªy se tienen¡ª que enfrentar.

El Ministerio de Derechos Sociales presenta este martes el primer plan de acci¨®n con seis l¨ªneas principales sobre las que incidir, como el diagn¨®stico precoz o el acceso al trabajo. El objetivo es mejorar la inclusi¨®n en la comunidad de las 450.000 personas con TEA que se estima que viven en Espa?a y desterrar la discriminaci¨®n que todav¨ªa sufren en distintos aspectos vitales. Este plan se engloba dentro de la Estrategia espa?ola en trastorno del espectro del autismo 2023-2027, contar¨¢ con un presupuesto de 40 millones de euros y su presentaci¨®n coincide con el D¨ªa Mundial del Autismo.

La Confederaci¨®n de Autismo en Espa?a define el TEA como ¡°una condici¨®n de origen neurobiol¨®gico que afecta al funcionamiento cerebral y acompa?a a la persona a lo largo de su vida¡±. No es, por lo tanto, una enfermedad, sino un trastorno. Aunque cada persona dentro del espectro autista presenta unas caracter¨ªsticas distintas y necesita unos tratamientos espec¨ªficos, hay rasgos que aparecen de manera com¨²n, como los problemas para interactuar con la sociedad o la rigidez del comportamiento y del pensamiento.

De entre las m¨¢s de 30 medidas propuestas en el plan, hay una que destaca por la afectaci¨®n individual que produce, la referente a la ¡°prevenci¨®n, detecci¨®n e intervenci¨®n ante el acoso escolar¡±. El 12% de las personas del espectro autista ha sufrido maltrato por parte de sus compa?eros, seg¨²n un estudio de la Confederaci¨®n de Autismo en Espa?a, una cifra que, en el conjunto de los estudiantes, se reduce hasta la mitad.

En el caso de L¨®pez, el acoso escolar ha sido una constante tanto en el colegio como en el instituto. Ya de peque?a, con tres o cuatro a?os, dejaron de invitarla a los cumplea?os, recuerda, aunque fue en la etapa adolescente cuando la discriminaci¨®n se acrecent¨®. ¡°Un d¨ªa me escondieron la chaqueta y la bufanda y me dijeron que estaba en un patio exterior al instituto. Cuando fui a buscarlas, estaban quemadas¡±, relata L¨®pez, a quien le costaba encajar en el grupo en esa etapa por la falta de inter¨¦s en la fiesta y en las relaciones amorosas.

Para De la Guardia, repetir cuarto de primaria y dejar a los que hasta ese momento hab¨ªan sido sus compa?eros supuso ¡°una ca¨ªda en picado¡±, seg¨²n cuenta su madre, Paqui Rivera. El acoso empez¨® en el instituto, ya sin su grupo de referencia, con frecuentes empujones e insultos. ¡°?l apenas nos contaba nada y los profesores tampoco, as¨ª que tardamos dos a?os en ser realmente conscientes, cuando le revel¨® todo a la psiquiatra¡±, explica Rivera.

Que las personas del espectro autista est¨¦n incluidas en la sociedad una vez cumplida la mayor¨ªa de edad depende, en buena medida, de su experiencia en la escuela. La ¨²ltima reforma educativa ¡ªla LOMLOE, que data de 2020¡ª insiste en reiterados apartados en reforzar la ayuda para los estudiantes con necesidades especiales. Para la psic¨®loga especialista en autismo Marta Gonz¨¢lez, se debe ¡°priorizar la inclusi¨®n social¡± antes que ¡°el aprendizaje de conocimientos¡±. ¡°Para moverte en la vida necesitas las habilidades sociales¡±, explica.

La decisi¨®n de acudir a un centro ordinario, cursada por el 80% del alumnado con autismo, o a uno especial var¨ªa en funci¨®n de las necesidades de cada persona. El psic¨®logo especialista en TEA e impulsor de la aplicaci¨®n AutisMind, ?lex Escol¨¤, comenta que hay un punto de la adolescencia en el que ¡°necesitan encontrar a otras personas con caracter¨ªsticas y gustos similares con las que poder identificarse¡±.

Evitar que la adolescencia se convierta en un periodo de distanciamiento depende tanto del trabajo con las personas con autismo como del resto de la sociedad, seg¨²n Gonz¨¢lez. ¡°Su integraci¨®n no consiste en que hagan las mismas bromas que el resto, sino en que las entiendan y no se encuentren perdidos¡±, esgrime.

A los 15 a?os, De la Guardia se cambi¨® a un centro de educaci¨®n especial para personas con discapacidad leve, donde curs¨® un programa que terminaba a los 21, seg¨²n cuenta su madre. En ese momento decidi¨® apuntarse a un m¨®dulo de Administraci¨®n y Marketing que termin¨®, pero como no le convenc¨ªa del todo se inscribi¨® en uno de auxiliar de Educaci¨®n Infantil. A pesar de su formaci¨®n, la entrada en el mundo laboral est¨¢ siendo complicada. ¡°Como no le convalidan el t¨ªtulo de la ESO ni tampoco puede acceder mediante las cuotas reservadas a personas con discapacidad porque no las alcanza, se encuentra en un limbo¡±, explica su madre.

Entre el 76% y el 90% de las personas con TEA est¨¢ desempleada y no desarrolla ninguna actividad productiva, as¨ª que L¨®pez puede considerarse una excepci¨®n. Gracias a un programa de inserci¨®n laboral, lleva m¨¢s de tres a?os trabajando en una tienda de ropa en Barcelona. Adem¨¢s, imparte clases de ingl¨¦s a dos chicos que tienen un 66% de discapacidad y los acompa?a una vez a la semana a diferentes museos de la ciudad. El presidente de Autismo Espa?a, Miguel ?ngel de Casas, califica las tasas de desempleo como ¡°alarmantes¡±. ¡°Adem¨¢s de los ingresos que aseguren la calidad de vida, el trabajo es un factor clave para el desarrollo personal y la participaci¨®n en la comunidad¡±, recuerda.

Una de las claves recogidas en el plan es incidir en la detecci¨®n precoz para precisar los tratamientos que requiere cada persona. Aunque el autismo puede ser diagnosticado al a?o y medio de vida, la edad promedio a la que se detecta en Espa?a se sit¨²a alrededor de los cinco y medio, seg¨²n un estudio del Centro de Investigaci¨®n Biom¨¦dica en Red de Salud Mental y el Instituto de Salud Carlos III. Escol¨¤ explica que, cuando se les diagnostica, es como una ¡°liberaci¨®n¡±. ¡°Permite enfocar la intervenci¨®n y que ellos mismos se conozcan¡±, comenta.

A L¨®pez no se lo detectaron hasta los 19, cuando su psic¨®loga advirti¨® que mostraba un inter¨¦s desmedido en la cultura jud¨ªa; esto se denomina inter¨¦s restrictivo y es algo caracter¨ªstico en las personas con Asperger. Una inclinaci¨®n que mantiene hoy en d¨ªa y que aplica en una de sus aficiones, las pinturas art¨ªsticas al ¨®leo. ¡°Pintar da sentido a mi vida, porque me hace sentir viva¡±, zanja.