La verdad del conflicto armado llega a los colegios de Colombia

Mientras Patricia revisaba las tareas que hab¨ªa asignado en su clase de c¨¢tedra de paz, en la que ese d¨ªa habl¨® de la violencia paramilitar, una de sus estudiantes la abord¨®. La adolescente le cont¨® que no hab¨ªa podido hacer la tarea y le dijo que un familiar suyo le hab¨ªa enviado una raz¨®n: ¡°Hay temas que no son para tocar en el colegio¡±. Patricia, que prefiere no dar su nombre real por seguridad, alert¨® a las directivas de la instituci¨®n, pero el colegio ten¨ªa otros problemas m¨¢s graves que atender, como el paro armado ordenado por el Clan del Golfo en ese municipio, uno de sus bastiones en el Urab¨¢ antioque?o.

Semanas despu¨¦s, otra de sus estudiantes se acerc¨® a advertirle que se avecinaba otro paro y que lo sab¨ªa porque su hermano pertenec¨ªa a las Autodefensas Gaitanistas de Colombia (AGC), como se designa a s¨ª mismo el Clan del Golfo. Patricia sinti¨® que ten¨ªa temas vetados y que sus clases pod¨ªan ponerla en riesgo. Decidi¨® renunciar. La Comisi¨®n de la Verdad public¨® su informe final d¨ªas antes de que Patricia diera su ¨²ltima clase, as¨ª que la profesora se despidi¨® de sus alumnos con una c¨¢tedra sobre el documento.

Gustavo Petro asisti¨® como presidente electo al evento en el que la Comisi¨®n present¨® las conclusiones finales, fruto de varios a?os de trabajo liderados por el padre Francisco de Roux. El extenso documento intenta explicar la violencia en Colombia y hace unas recomendaciones para cambiar la cultura de la guerra del pa¨ªs por una que promueva la paz. El nuevo presidente ha anunciado que las cumplir¨¢ a ¡°rajatabla¡±, como lo dijo en su discurso de posesi¨®n. ¡°Cuando recib¨ª el informe de la Comisi¨®n de la Verdad afirm¨¦ que lo conocer¨ªa toda la sociedad colombiana. La verdad es la base de la paz¡±.

El decreto 588 de 2017, que firm¨® como presidente Juan Manuel Santos y cre¨® la Comisi¨®n de la Verdad, incluye entre sus funciones la socializaci¨®n del documento: ¡°El informe final, en particular, tendr¨¢ la m¨¢s amplia y accesible difusi¨®n, incluyendo el desarrollo de iniciativas culturales y educativas, como, por ejemplo, la promoci¨®n de exposiciones y recomendar su inclusi¨®n en el plan de estudios¡±, dice.

Pero esta ambiciosa intenci¨®n supone enormes retos y de diferentes magnitudes. El sistema educativo est¨¢ en crisis, como lo dijo ante el Congreso el Ministro de Educaci¨®n, Alejandro Gaviria, y hay sectores pol¨ªticos que se oponen a la idea. El expresidente ?lvaro Uribe es uno de ellos. Su partido pol¨ªtico, el Centro Democr¨¢tico, anunci¨® que publicar¨¢ una cartilla alternativa a la de la Comisi¨®n de la Verdad. Tambi¨¦n es un desaf¨ªo poder garantizar la seguridad del cuerpo docente en un pa¨ªs donde las experiencias como la de Mar¨ªa Isabel son cotidianas. Los profesores tambi¨¦n son v¨ªctimas de la violencia en Colombia. Han sido asesinados o amenazados por su liderazgo social, como denunciaron recientemente maestros en Buenaventura y Arauca. Rumaldo Tapi, profesor ind¨ªgena en el resguardo R¨ªo Valle y Boroboro del Choc¨®, sabe esto de primera mano: ¡°Me han amenazado los armados por denunciar el tema de los PAE (el programa de alimentaci¨®n escolar). Los ni?os en donde soy profesor no tienen escolaridad por la presencia de grupos al margen de la ley. Hay reclutamiento¡±, denuncia.

A la violencia que viven los maestros se suma que muchas escuelas tienen una precaria infraestructura, algunas ni siquiera cuentan con v¨ªas de acceso. ¡°A veces los profesores est¨¢n m¨¢s preocupados porque el techo no se les caiga encima que por estos temas¡±, cuenta Mar¨ªa Isabel. Estos escenarios ponen sobre la mesa la cara m¨¢s tr¨¢gica de la educaci¨®n en Colombia.

As¨ª reflexiona ?scar Neira, docente en el Caquet¨¢ y maestro en Conflicto, Territorio y Cultura: ¡°La escuela en Colombia es tambi¨¦n un escenario muy desigual. En las zonas en las que el informe de la CEV toque a actores que han venido protagonizando esa pr¨¢ctica de la violencia naturalmente habr¨¢ inseguridad para los docentes. Hablar del informe de la CEV ser¨¢ inseguro si no se dan las discusiones curriculares, did¨¢cticas, digamos, contextualizadas a los actores que hacen parte de las instituciones educativas¡±.

Un primer impulso desde la sociedad civil

Conseguir que la verdad del conflicto llegue a las escuelas no ser¨¢ f¨¢cil, pero ya se est¨¢n dando los primeros pasos. El 12 de agosto se realiz¨® la primera jornada pedag¨®gica sobre el documento, a trav¨¦s de ¡®La Escuela abraza la Verdad¡¯, una estrategia impulsada por Educapaz, una alianza de organizaciones de la sociedad civil. El espacio estuvo dirigido a estudiantes de todos los grados de instituciones privadas y p¨²blicas del pa¨ªs.

Juana Yunis, coordinadora pedag¨®gica de Educapaz, explica la intenci¨®n del espacio: ¡°M¨¢s que resumir en un d¨ªa todo el informe final, ten¨ªa la intenci¨®n de abrir caminos para dialogar y reflexionar sobre el valor de la verdad y el legado de la Comisi¨®n¡±. Para lograr este objetivo crearon un plan de cuatro momentos: uno de pedagog¨ªa en las aulas con estudiantes y acudientes; otro de encuentros con las comunidades educativas; una movilizaci¨®n en las redes sociales; y una movilizaci¨®n cultural por fuera de la escuela. Seg¨²n datos de la organizaci¨®n, 4.300 instituciones educativas participaron de forma voluntaria.

En Educapaz quieren impulsar una segunda jornada, aunque a¨²n no tienen fecha. ¡°La metodolog¨ªa para llevar el informe final a las aulas no est¨¢ construida. Solo estar¨¢ lista cuando se desarrollen varias mesas de trabajo lideradas por el Ministerio de Educaci¨®n, las secretar¨ªas de educaci¨®n [de los gobiernos locales y departamentales], Educapaz y una decena de organizaciones civiles¡±, asegur¨® Yunis a EL PA?S.

Todav¨ªa no se conoce el plan del nuevo Ministerio para materializar las declaraciones del Ministro Gaviria, que como el presidente, han mostrado su intenci¨®n de llevar el informe a todos los colegios. Tanto Mar¨ªa Isabel como Neira est¨¢n a la expectativa de saber c¨®mo se articular¨¢n el Ministerio y las iniciativas de la sociedad civil, cu¨¢l es la estrategia para enfrentar los problemas de seguridad o de infraestructura, y si se construir¨¢n planes espec¨ªficos de estudio. Para Yunis es crucial el rol de la sociedad frente a los m¨²ltiples retos que implica llevar a las aulas la verdad de un conflicto tan largo y que desangr¨® por a?os al pa¨ªs. Por eso, para ella es fundamental que la poblaci¨®n en su conjunto rodee apuestas como la ¡®Escuela abraza la verdad¡¯. Los profesores consultados son conscientes de que difundir este trabajo implica un camino largo y dif¨ªcil, pero creen que es un paso imprescindible para avanzar en la construcci¨®n de paz en todos los rincones de Colombia.

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