La ciudad de Buenos Aires proh¨ªbe el lenguaje inclusivo en las escuelas

No m¨¢s chiques, ni todxs, ni bienvenid@s en las escuelas de la ciudad de Buenos Aires. El Gobierno de la capital argentina anunci¨® este viernes la prohibici¨®n del lenguaje inclusivo en todas las aulas. El motivo, seg¨²n el alcalde porte?o, Horacio Rodr¨ªguez Larreta, es ¡°simplificar la forma en que los chicos aprenden¡± y revertir as¨ª la importante ca¨ªda de la comprensi¨®n lectora detectada durante la pandemia. Autoridades nacionales y sindicatos docentes critican la medida.

Los docentes ¡°deber¨¢n desarrollar las actividades de ense?anza y realizar las comunicaciones institucionales de conformidad con las reglas del idioma espa?ol, sus normas gramaticales y los lineamientos oficiales para su ense?anza¡±, se?ala la resoluci¨®n, que entra en vigor este mismo viernes. Queda prohibido el uso de ¡°e¡± para marcar el plural o el g¨¦nero no binario, como en el caso de ¡°amigues¡± o ¡°alumne¡±. En la escritura tampoco se podr¨¢ usar la ¡°x¡± o el signo ¡°@¡±.

Aunque resistido por muchos adultos, el uso del lenguaje inclusivo est¨¢ extendido entre los adolescentes de Buenos Aires. Cerca de una decena de universidades argentinas lo reconocen de forma oficial, entre ellas algunas facultades de la Universidad de Buenos Aires.

Por ahora, la ense?anza terciaria porte?a ser¨¢ la ¨²nica donde se mantendr¨¢. La prohibici¨®n alcanza a los jardines de infantes y colegios primarios y secundarios, tanto p¨²blicos como privados.

¡°En la escuela hay que respetar el idioma espa?ol porque los ¨ªndices muestran que es urgente; no podemos perder un d¨ªa m¨¢s¡±, dijo en rueda de prensa Rodr¨ªguez Larreta al referirse a los resultados de la ¨²ltima evaluaci¨®n sobre Lengua realizada a finales del a?o pasado. Dos de cada diez alumnos de la escuela secundaria no pudo resolver actividades sobre textos breves con lenguaje sencillo, un 64% m¨¢s que en 2019, antes de que la pandemia de coronavirus obligase a mantener las escuelas cerradas durante m¨¢s de un a?o.

¡°Los docentes tienen que respetar las reglas del idioma espa?ol, tanto cuando est¨¢n al frente del aula como cuando se dirigen en comunicaciones a los chicos o a sus familias¡±, advirti¨® el alcalde de Buenos Aires, secundado por la ministra de Educaci¨®n porte?a, Soledad Acu?a. La titular de la cartera educativa asegur¨® que no se trata de ¡°una caza de brujas¡± sino que pretenden ¡°ense?ar mejor para que los chicos aprendan¡±.

Acu?a respondi¨® tambi¨¦n a las cr¨ªticas de los gremios docentes, que consideran que la prohibici¨®n ¡°despliega nuevas formas de violencia hacia aquellas infancias y juventudes que no se reconocen en el masculino o el femenino como constitutivo de su identidad¡±, seg¨²n el comunicado difundido por la Uni¨®n de Trabajadores Estatales (UTE). ¡°No les pedimos permiso a los sindicalistas para tomar decisiones en materia educativa, tomamos decisiones sobre evidencias y consultando a especialistas¡±, afirm¨® Acu?a.

En 2021, despu¨¦s de un a?o con las escuelas cerradas en Argentina, la necesidad de reabrirlas o no se convirti¨® en uno de los mayores puntos de enfrentamiento entre el alcalde de Buenos Aires, de la alianza de centroderecha Juntos por el Cambio, y el presidente argentino, el peronista Alberto Fern¨¢ndez. En Argentina, un pa¨ªs federal, cada provincia es responsable de las acciones educativas.

La resoluci¨®n sobre el lenguaje inclusivo ha vuelto a mostrar las discrepancias que existen entre ambos partidos pol¨ªticos. Tanto el ministro de Educaci¨®n argentino, Jaime Perczyk, como la ministra de Mujeres, G¨¦nero y Diversidad, Elizabeth G¨®mez Alcorta, se mostraron en contra la desici¨®n de Rodr¨ªguez Larreta.

¡°Es necesario mejorar pero [el camino] no es prohibir¡±, respondi¨® Perczyk. ¡°Las escuelas deben ser ¨¢mbitos inclusivos y democr¨¢ticos que respeten la libertad y la diversidad. Nada bueno se aprende de una prohibici¨®n¡±, critic¨® tambi¨¦n G¨®mez Alcorta a trav¨¦s de Twitter. Una cosa es la ley y otra su aplicaci¨®n, han cuestionado tambi¨¦n algunos profesores. Ponen en duda la capacidad de llevar a la pr¨¢ctica esa resoluci¨®n, en especial en aquellas escuelas donde el lenguaje inclusivo est¨¢ m¨¢s extendido.

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