El 15% de universitarios deja la carrera en el primer a?o

M¨¢s de 47.500 estudiantes han comenzado este mes la universidad. Pero no todos culminar¨¢n sus estudios. Durante el periplo universitario, un pu?ado de j¨®venes se queda por el camino y algunos ni siquiera superan el primer a?o de estudios. En Catalu?a, el 15% de los universitarios abandonan la carrera en el primer a?o y, de ellos, solo el 40% se matricula en otro grado. El resto, desaparecen del sistema. Expectativas no alcanzadas, desinter¨¦s por los estudios elegidos o problemas de conciliaci¨®n laboral est¨¢n detr¨¢s de este fen¨®meno, seg¨²n los expertos.

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Seg¨²n los ¨²ltimos datos de la secretar¨ªa de Universidades, en el curso 2016-2017, 5.973 estudiantes de primer a?o de carrera dejaron los estudios. De ellos, 2.700 se matricularon en otros grados. ¡°Nuestro abandono, en las universidades presenciales, se mueve entre el 8% y el 10%. El cambio de estudios se mueve entre el 7% y el 8%¡±, apunta Josep Rivas, subdirector general de Universidades. Ese 9,3% de alumnos que abandon¨® el sistema universitario en el curso 2016-2017, explica Rivas, tom¨® distintos caminos: ¡°El 15% se fue de Catalu?a ¡ªno figuran empadronados en ning¨²n municipio catal¨¢n¡ª; el 43% aparece inscrito en la Seguridad Social al cabo de un a?o, o sea, que trabaja; el 7% trabajan o estudian en la universidad un a?o despu¨¦s; el 10% deja la universidad y coge un ciclo de formaci¨®n profesional; y el restante 25% no nos figura ni como trabajador ni como estudiante¡±, desgrana.

¡°El porcentaje de abandono es muy distinto entre titulaciones. En algunos grados, el abandono es del 50%¡±, apunta Ernest Pons, profesor de Econom¨ªa Aplicada en la Universidad de Barcelona (UB). El abandono el primer a?o en las carreras del ¨¢rea de Humanidades y Arte es el m¨¢s alto, por encima del 21%. Le sigue, con un 18,9%, los estudios de Ingenier¨ªa y Arquitectura. ¡°Las titulaciones tradicionalmente m¨¢s dif¨ªciles tienen m¨¢s abandono¡±, atestigua Pons. El docente ha realizado varios estudios acerca del abandono universitario y apunta que, el abandono global ¡ªes decir, los alumnos que dejan la carrera en cualquiera de los cursos antes de terminarla¡ª rondar¨ªa el 30%.

Las causas, coinciden los expertos, son m¨²ltiples. ¡°El abandono es un sem¨¢foro que indica hasta qu¨¦ punto el sistema funciona¡±, apunta Pons. Pero encontrar los fallos en todo el entramado burocr¨¢tico y pedag¨®gico del circuito educativo es complejo. ¡°Si hay abandono, en buena parte es porque tenemos que seguir mejorando la orientaci¨®n del estudiante. Algunos llegan pensando que la carrera es otra cosa¡±, se?ala Rivas, y reclama un buen sistema de orientaci¨®n que empiece ¡°antes del bachillerato¡±. ¡°Nos preocupa porque a este 8% no le hemos dado un buen servicio de orientaci¨®n. Y nos preocupa porque el que abandona ha consumido unos recursos p¨²blicos y no le da continuidad", agrega Rivas. El alto cargo admite, no obstante, que tambi¨¦n deben ¡°explicar mejor qu¨¦ se hace en las universidades¡±.

Una elecci¨®n compleja

Pons tambi¨¦n apunta a otros factores que influyen en el abandono. ¡°Puede que la formaci¨®n no est¨¦ bien ajustada o que haya desconocimiento. Pero tambi¨¦n tenemos un cat¨¢logo de 500 t¨ªtulos y a ver qui¨¦n es el listo de 18 a?os que es capaz de elegir¡±, cuestiona. El experto se?ala, adem¨¢s, que hay factores que se pueden medir: ¡°Cuanta m¨¢s nota tiene en la formaci¨®n previa, menos riesgo de abandono; a los que les han asignado la carrera de primera opci¨®n, tienden a abandonar menos. Y la edad del profesorado podr¨ªa influir: los profesores m¨¢s j¨®venes, tiene menos abandono¡±. Tambi¨¦n las variables socioecon¨®micas influyen. ¡°S¨ª que identificamos pistas que nos dicen que en entornos culturales que favorecen el estudio, podr¨ªa haber menos abandono. Y tambi¨¦n la beca influye: los becados abandonan menos¡±, agrega Pons.

La Universidad Rovira y Virgili, que registr¨® un abandono al alza, con un 17,43% el curso 2017-2018, puso en marcha el curso pasado un paquete de medidas para combatir este fen¨®meno. Por ejemplo, hacer un seguimiento personalizado de los estudiantes que no siguen o ampliar el curso puente que funciona en las Ingenier¨ªas, a otros estudios.

Pons apuesta por mejorar la orientaci¨®n y la relaci¨®n entre secundaria y la Universidad. ¡°No deber¨ªa ser un salto al vac¨ªo¡±, dice. El experto aboga por ¡°una buena acogida¡± en el primer curso de la carrera: ¡°A lo mejor la forma de estudiar en primero no puede ser la misma que en segundo porque hay tareas m¨¢s formales a las que no est¨¢n habituados¡±.