?Qu¨¦ estudian los ni?os de la nueva secundaria?

La ESO (Educaci¨®n Secundaria Obligatoria) es la estrella de la reforma (LOGSE) que entr¨® en vigor en 1990. Es la etapa que vivir¨¢ los cambios m¨¢s importantes. Que no se asusten los padres si el ni?o viene pidiendo un ordenador o contesta a las preguntas en ingl¨¦s o franc¨¦s, o se interesa apasionadamente sobre la vida sexual de sus pap¨¢s. Aplicada entre los 12 y los 16 a?os, la ESO adelanta la entrada de los escolares en los institutos, ofrece un mayor abanico de asignaturas, prolonga la educaci¨®n obligatoria de los 14 a los 16 a?os, permite alumnos m¨¢s activos, una mayor participaci¨®n paterna en el seguimiento escolar e introduce cambios de contenido en las materias a estudiar.Se acabaron el BUP y la FP. Ahora se llama secundaria o ESO, esta ¨²ltima impartida en los IES (Instituto de Ense?anza Secundaria), sustitutos de los anteriores institutos de bachillerato y de los de FP. Los dos cursos de bachillerato comienzan a partir de los 16 a?os y dejar¨¢ de existir el COU.Los contenidos

Todo esto representa cambios de estructura y nomenclatura, pero la ESO pretende dejar su huella en los contenidos de las materias y la filosof¨ªa del aprendizaje. Las novedades en el primer ciclo (12-14 a?os; sustituci¨®n del 7? y 8? de EGB) hacen que la tecnolog¨ªa le quite el puesto a la somera pretecnolog¨ªa que se cursaba en 7? y 8? de EGB; la m¨²sica y la educaci¨®n art¨ªstica tienen un ¨¢rea espec¨ªfica, ense?anzas que estaban muy diluidas anteriormente. El segundo idioma extranjero (normalmente el franc¨¦s, siendo el primero el ingl¨¦s) aparece como una optativa que antes no exist¨ªa. Y todo esto, en aulas de 30 alumnos en lugar de los 35 del plan antiguo, medida que afecta a los centros de ense?anza privada y privada concertada.

Las novedades en el 2? ciclo (14-16 a?os, sustituye a l? y 2? de BUP) hacen que el lat¨ªn obligatorio de 2? de BUP se convierta en dos optativas: cultura cl¨¢sica I y II. Las actividades t¨¦cnico-pr¨¢cticas (EATP) en las que se dilu¨ªan ense?anzas como la fotograf¨ªa devienen en una asignatura de tecnolog¨ªa. La historia y la geograf¨ªa se repart¨ªan uno de cada uno de los dos cursos de BUP. Con la reforma, en 1? y 2? de ESO hay una asignatura: ciencias sociales, historia y geograf¨ªa que incluye nociones de econom¨ªa y derecho. La ecolog¨ªa se consolida dentro de las ciencias naturales. Tambi¨¦n en 4? de ESO se ofrece una optativa de segundo idioma extranjero y las matem¨¢ticas se desdoblan en A y B, en funci¨®n del bachillerato que vaya a elegir el alumno, de letras o ciencias. Adem¨¢s, hay dos horas a la semana de formaci¨®n ¨¦tica para todos los alumnos y la educaci¨®n f¨ªsica incorpora a la gimnasia conocimientos sobre salud y anatom¨ªa.Por primera vez, en el apartado de lengua espa?ola se incluye la de las comunidades con lengua propia y las llamadas asignaturas transversales vienen a a?adirse a la oferta de toda la etapa: materias como educaci¨®n para la paz, sexual, vial o integraci¨®n racial recorrer¨¢n horizontalmente las dem¨¢s asignaturas sin tener un horario espec¨ªfico.

El nutrido programa de optativas ha rebajado la importancia de la filosof¨ªa y las lenguas cl¨¢sicas y queda suprimida la FPI (14-16 a?os) donde los alumnos cursaban del orden de 12 materias "pero de poco peso", seg¨²n ?lvaro Marchesi, ex secretario de Estado de Educaci¨®n.

Con la reforma, todos los alumnos entre los 12 y los 16 a?os estudian los mismos planes, con la ¨²nica diferencia de que les permite la elecci¨®n de optativas, oferta que var¨ªa seg¨²n los centros, aunque el franc¨¦s como segundo idioma y la inform¨¢tica est¨¢n pr¨¢cticamente generalizados. Para Marchesi, "la ESO representa una mayor flexibilidad".

Las cr¨ªticas a todos estos cambios alegan que se trata de una formaci¨®n m¨¢s t¨¦cnica y economicista, con un retroceso de la presencia de las humanidades. Desde que se comenzaron a dise?ar los nuevos planes, los profesores de filosof¨ªa y de lat¨ªn y griego est¨¢n llevando a cabo una lucha intermitente por conseguir que estas materias recobren su importancia. Con el pastel del horario escolar ya repartido, el nuevo equipo ministerial proyecta devolver una parte del papel sustra¨ªdo a la historia, las lenguas cl¨¢sicas y la filosof¨ªa.

En cuanto a la filosof¨ªa del aprendizaje, se pretende que el alumno participe m¨¢s y haya m¨¢s pr¨¢cticas. La lengua y la literatura est¨¢n m¨¢s orientadas a destrezas b¨¢sicas, con mayor agilidad, y no tanto a empollarse a los autores: "Menos leer La Celestina", comenta el profesor Jes¨²s Mart¨ªnez, "y m¨¢s trabajo de campo".

"Lo que necesita el sistema", afirma Carmen Maestro, directora general de centros escolares en la etapa socialista y en la actualidad profesora de historia y geograf¨ªa, es asegurar el triunfo del reto que representa la ESO". Aunque para ello "los profesores son la madre del cordero", a?ade el profesor Guillermo Alonso del Real, que critica el hecho de que no haya habido una formaci¨®n actualizadora del profesorado.