Las universidades reclaman 300.000 millones para equipararse a las europeas

La calidad de la universidad espa?ola estar¨¢ amenazada si las Administraciones no aumentan el gasto p¨²blico un 50%, desde los actuales 600.000 hasta los 900.000 millones, seg¨²n los datos barajados ayer en las jornadas Los objetivos de la Universidad ante el Nuevo Siglo, convocada en Salamanca por la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas (CRUE). "Las medidas de ahorro y de reducci¨®n de gasto est¨¢n tocando fondo", advirti¨® el presidente de la CRUE, Carles Sol¨¤, quien calific¨® de "extraordinariamente preocupante" la divergencia creciente de Espa?a respecto a los pa¨ªses m¨¢s avanzados.

"La Universidad no puede aceptar el imperio del dios mercado", dijo Sol¨¤, quien a?adi¨®: "No se trata de pedir por pedir, sino de reclamar lo que necesitamos para prestar un servicio a la sociedad". El presidente de los rectores espa?oles reforz¨® sus argumentos con datos sobre el gasto p¨²blico por estudiante: por cada 100 pesetas que gasta Espa?a, Italia emplea 155, Francia 160, Holanda 260, Suecia 380 y Estados Unidos 420.

En la primera convocatoria masiva de los responsables universitarios desde la firma del acuerdo con la Administraci¨®n sobre los planes de estudio y el profesorado, las jornadas de la Conferencia de Rectores reunieron en el edificio hist¨®rico de la Universidad de Salamanca a 39 rectores y 25 vicerrectores, adem¨¢s de representantes de las comunidades aut¨®nomas y de los sindicatos de ense?anza. La mayor¨ªa de los rectores expresaron en privado su sorpresa por el hecho de que la ministra de Educaci¨®n, que hoy tiene previsto clausurar la conferencia, haya pasado del rechazo a la plena aceptaci¨®n de sus demandas de reforma, pero ninguno se explicaba las razones del cambio.

Grupos de trabajo

Tras las intervenciones de presentaci¨®n de Carles Sol¨¤ y del anfitri¨®n, el rector Ignacio Berdugo, la conferencia inaugural corri¨® a cargo de Josep Mar¨ªa Bricall, presidente de los rectores europeos, y los participantes se distribuyeron en cuatro grupos de trabajo: Poderes p¨²blicos, cuyos ponentes fueron los ex ministros Alfredo P¨¦rez Rubalcaba y Luis Gonz¨¢lez Seara; Demanda Social, con Gregorio Peces-Barba, Salvador Giner y Salvador S¨¢nchez Ter¨¢n; Financiaci¨®n y Gesti¨®n, con Jordi Monserrat, Mar¨ªa Jes¨²s San Segundo y Jos¨¦ Gin¨¦s Mora, y Cooperaci¨®n Internacional, con Marco Antonio Dias, responsable de Educaci¨®n Superior de la Unesco.Sol¨¤ lament¨® la desconfianza de los pol¨ªticos en la autonom¨ªa y la madurez de la universidad y se?al¨® uno de los objetivos b¨¢sicos de la educaci¨®n superior: "Pasar de la cultura de la ense?anza a la del aprendizaje".

La necesidad de que las universidades p¨²blicas busquen tambi¨¦n ingresos privados fue respaldada por diversos participantes como forma de ensanchar el grado de autonom¨ªa universitaria y asegurarse la supervivencia financiera. Bricall calific¨® de "dram¨¢tico" el problema que afronta la universidad en todos los pa¨ªses como consecuencia del estancamiento del gasto p¨²blico.

Gonz¨¢lez Seara, que presidi¨® la comisi¨®n Rectores-Administraci¨®n sobre las reformas universitarias, se refiri¨® a la responsabilidad de las Administraciones: "Las programaciones educativas hay que hacerlas a medio y largo plazo, y el mercado no est¨¢ en condiciones de fijar el largo plazo. Los poderes p¨²blicos s¨ª deben plantear objetivos y definir instrumentos". El ex ministro propugn¨® que las universidades no intenten abarcar todas las disciplinas: "La universidad debe abarcar el conjunto de saberes, pero no cada universidad".

La pol¨ªtica del distrito ¨²nico (que las universidades acojan a estudiantes sin tener en cuenta su comunidad de origen) fue defendida por Peces-Barba y Gonz¨¢lez Seara como instrumento de movilidad estudiantil y fomento de la competitividad entre las universidades.

Los ponentes del grupo de Financiaci¨®n y gesti¨®n destacaron en su informe que la gratuidad de la ense?anza universitaria no garantiza la igualdad de oportunidades. La igualdad de oportunidades depende, m¨¢s que de las tasas o de las becas, de la mejora del ¨¦xito acad¨¦mico en primaria y secundaria.