Los especialistas en educaci¨®n advierten "s¨ªntomas de fatiga" en la ayuda al desarrollo

Las aulas espa?olas de hoy d¨ªa se parecen poco a las de hace a?os, cuando una clase con estudiantes de etnias, nacionalidades y religiones distintas era algo impensable por ex¨®tico. Los pupitres son hoy m¨¢s plurales que nunca y ¨¦sa es una riqueza cultural que hay que aprovechar. Los expertos reunidos en la XV Semana Monogr¨¢fica de la Fundaci¨®n Santillana insisten en que la ense?anza "debe preservar y fomentar los legados culturales y religiosos de los emigrantes". Estos especialistas alertan sobre los "s¨ªntomas de fatiga en la ayuda al desarrollo" y sobre la crisis en el mundo del voluntariado civil y de las ONG.

Pluralidad y riqueza

La veintena de expertos reunidos la semana pasada en Madrid por la Fundaci¨®n Santillana para debatir en torno al tema Aprender para el futuro. Educaci¨®n a favor de la dignidad humana insisten en la necesidad y urgencia de hacer algo para que no se abandone la ayuda a los pa¨ªses m¨¢s pobres; sin educaci¨®n, a esas naciones les resultar¨¢ imposible salir del subdesarrollo. Estos especialistas insisten tambi¨¦n en que el conflicto interno -la nueva realidad en las aulas espa?olas supone un esfuerzo de adaptaci¨®n innegable para todos- no debe hacer olvidar las estrecheces de otros en peor situaci¨®n. Por eso, estos expertos en educaci¨®n piden que los "poderes p¨²blicos espa?oles apuesten con renovada motivaci¨®n por programas de cooperaci¨®n rigurosos y eficientes para Am¨¦rica Latina y ?frica con car¨¢cter prioritario".Los debates indican que no s¨®lo es la administraci¨®n la que hace cada vez menos por los dem¨¢s. En sus conclusiones, los ponentes detectan una "crisis en el mundo del voluntariado civil y de las organizaciones no gubernamentales cuya aportaci¨®n a la conciencia democr¨¢tica y a la solidaridad humana es indispensable". Para mitigar esta crisis, piden nuevos recursos y especial atenci¨®n a cualquier "colonizaci¨®n ideol¨®gica o de interes".

La pluralidad de las aulas en Espa?a es una riqueza en s¨ª misma de obligatorio aprovechamiento que, en ning¨²n caso, debe ser vista como un peligro para nadie. Seg¨²n la propuesta de recomendaciones de las jornadas, se trata de buscar no s¨®lo un Estado democr¨¢tico, sino "una sociedad democr¨¢tica". Seg¨²n Ricardo D¨ªez Hochleitner, director de las jornadas y vicepresidente de la Fundaci¨®n Santillana "el sistema educativo a¨²n est¨¢ lejos de dar una respuesta total a la multiculturalidad y multietnicidad que impregan las aulas espa?olas". D¨ªez Hochleitner recuerda la necesidad de buscar una "sociedad con una interrelaci¨®n cultural, religiosa, ¨¦tnica; en definitiva, una identidad cultural abierta". El director de las jornadas mantiene que a¨²n no existe una "educaci¨®n social c¨ªvica. En Espa?a a¨²n nos cuesta aceptar identidades culturales distintas". A pesar de ello, D¨ªez Hochleitner reconoce que la sociedad ha avanzado mucho en los ¨²ltimos a?os.Cinco temas han centrado los debates de esta semana, a los que han acudido alrededor de 500 personas en esos cinco d¨ªas: Valores y condicionantes de un desarrollo sostenible social y humano; educar sin discriminaci¨®n; desarrollo e integraci¨®n de las minor¨ªas; educaci¨®n a los discapacitados y educar para prevenir la violencia, la intolerancia, el egoismo y la ignorancia.

Las dificultades de integraci¨®n en los centros educativos espa?oles no afectan s¨®lo a quienes hablan otro idioma o tienen un color de piel distinto. Los discapacitados ps¨ªquicos o f¨ªsicos viven a diario en su piel los problemas derivados de su condici¨®n. En este ¨¢mbito, ?lvaro Marchesi, ex secretario de Estado de Educaci¨®n desde 1986 hasta 1996, reconoci¨® en su intervenci¨®n que el objetivo de una sociedad solidaria y democr¨¢tica debe ser alcanzar una "escuela inclusiva, en la que quepan alumnos de toda condici¨®n y origen". "Buscamos una escuela basada en la justicia y la igualdad", dijo Marchesi, que reconoci¨® las dificultades a las que se enfrenta esta opci¨®n: en primer lugar, el "temor" de muchos padres a que los alumnos "puedan verse con problemas si se mezclan" y, en segundo lugar, una administraci¨®n que lanza mensajes "que no ayudan ni alientan el esfuerzo de muchos educadores hacia la integraci¨®n".

Otra de las recomendaciones de los debates es la necesidad de incorporar plenamente a los discapacitados: "Las personas discapacitadas constituyen el m¨¢s valiosos yacimiento moral humano y la mejor prueba de la solidaridad inteligente como fuente de utilidad social y econ¨®mica a condici¨®n de que se profundice en su inserci¨®n social plena", reza el texto.

Las jornadas tambi¨¦n han prestado atenci¨®n a un grupo de personas de los que rara vez se habla en los foros educativos: la tercera edad. Ante el aumento en la expectativa de vida, los expertos manifiestan la necesidad de que la sociedad se plantee qu¨¦ puede ofrecer a tantas y tantas personas que abandonan su trabajo a los 65 a?os en perfectas condiciones f¨ªsicas y mentales y a los que todav¨ªa les queda muchos a?os por delante. D¨ªez Hochleitner insiste en la importancia de la formaci¨®n permanente. Y no s¨®lo porque hay que ocupar el tiempo libre, sino porque, como afirma D¨ªaz Hochleitner, "la educaci¨®n evita la degradaci¨®n biol¨®gica".