'Internet es como Salamanca: lo que Dios no da, la red no lo presta'

Jordi Adell (Castell¨®n de la Plana, 1960) dirige el recientemente creado Centre d'Educaci¨® i Noves Tecnologies de la Universidad Jaume I (http://cent.uji.es). Su grupo de investigadores instal¨® el primer servidor gopher de Espa?a, el primer servidor web espa?ol registrado internacionalmente y D¨®nde?, uno de los primeros buscadores de Internet de Espa?a.

P. ?Desde qu¨¦ lugar del ciberespacio me contesta?

R. Le escribo desde Morella donde estoy dirigiendo, junto a Roc Messeguer, profesor de la Polit¨¨cnica de Catalunya, un curso de verano sobre el impacto de las nuevas tecnolog¨ªas en la vida cotidiana.

P. Un profesor de nuevas tecnolog¨ªas es necesariamente un eterno estudiante

R. Todo profesor es un eterno estudiante. Si adem¨¢s te dedicas a una disciplina que se basa en procesos que est¨¢n cambiando el mundo, pues la verdad es que una cierta sensaci¨®n de v¨¦rtigo es inevitable.

P. ?Qu¨¦ aprendieron con D¨®nde??

R. Por ejemplo, que en una Internet que crece a un ritmo brutal, el secreto no est¨¢ tanto en la cantidad, sino en la calidad de la informaci¨®n que ofreces y que todav¨ªa es necesaria la supervisi¨®n humana para lograr calidad.

P. Usted no ha estudiado ninguna carrera tecnol¨®gica.

R. No, yo soy pedagogo. Soy una de esas personas a las que, a principios de los noventa, Internet les cambi¨® la vida. Nos deslumbr¨®. Pertenezco a un grupo de investigaci¨®n del que forman parte t¨¦cnicos cualificad¨ªsimos. Por otra parte, en educaci¨®n, lo importante no son tanto los cacharros sino lo que haces con ellos.

P. ?Si en lugar de trabajar en un campus de La Plana lo hiciera en uno de California dir¨ªan que es un gur¨² de Internet?

R. Seamos realistas. Nuestro ¨²nico m¨¦rito (y no creo que sea tal) fue estar ah¨ª cuando la mayor¨ªa de la gente lleg¨® a Internet, nada de gur¨²s. S¨®lo adoramos nuestro trabajo.

P. ?Le han ofrecido empleos fabulosos?

R. Alguno que otro, pero no ten¨ªa nada de fabuloso. Ahora estamos en un proyecto fascinante, Campus Digital, cuyo objetivo es desarrollar todas las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y la comunicaci¨®n en los procesos de ense?anza/aprendizaje que tienen lugar en la universidad.

P. Hablando de gur¨²s, el otro d¨ªa estuvieron en Valencia Negroponte y Al Gore.

R. Supongo que estos personajes desempe?an un papel, que deben hacerlo bien (por lo que cobran) y que quien los trae y les paga obtiene lo que pretende, seguramente atenci¨®n medi¨¢tica. Tal vez pecamos todos de un poco de papanatismo al respecto, especialmente los medios.

P. Zaplana habla mucho de nuevas tecnolog¨ªas y su gobierno es el que menos invierte en I+D. ?Paradojas de la posmodernidad o simplemente, mucha patilla?

R. Si vini¨¦ramos de una situaci¨®n id¨ªlica y Zaplana la hubiera fastidiado, sin duda ser¨ªa m¨¢s beligerante. No es el caso. As¨ª que debe ser la posmodernidad directamente, no la ideolog¨ªa. En la era pre-Zaplana y en la universidad, no recuerdo haber visto ning¨²n perro atado con longanizas. Pero s¨ª, el actual Gobierno valenciano es muy moderno y sus macro-planes sobre nuevas tecnolog¨ªas muy virtuales.

P. Usted ha dicho que el panorama de Internet en las escuelas espa?olas es desolador.

R. Nos guiamos por comentarios de los propios profesores, porque no hay cifras al respecto y este hecho es muy preocupante. La impresi¨®n es que no hay medios, que los profesores no han recibido formaci¨®n suficiente, no hay incentivos para que se formen y no hay materiales interesantes en soportes tecnol¨®gicos. Y es muy importante, tanto que el resto del mundo lo est¨¢ haciendo desde hace a?os. Ser¨¢ otro tren que perdamos. Por ejemplo, es imprescindible una reforma del curriculum en la ense?anza primaria. Y si alguien menciona alguna vez m¨¢s Infocole, me echar¨¦ a llorar. El presidente de la Generalitat deber¨ªa averiguar lo que ha pasado con Infocole. Por ejemplo, puede preguntar a los profesores. Creo que eso no debe ser secreto de sumario.

P. ?No tiene la impresi¨®n de que en la web se miran muchas cosas y se leen pocas?

R. Si s¨®lo navegamos por las webs que anuncian en la TV, posiblemente s¨ª. Pero la gente que tiene inquietudes suele encontrar lo que busca y aprender much¨ªsimo. Internet es la herramienta de aprendizaje m¨¢s incre¨ªble de la historia. Pero es como Salamanca, lo que Dios no da, la red no lo presta. Tal vez tenemos demasiadas expectativas sobre los efectos ben¨¦ficos de las nuevas tecnolog¨ªas. Sobre todo de su mera presencia. Llenar un colegio de ordenadores conectados a Internet no garantiza nada. Ah¨ª es donde empieza mi trabajo: qu¨¦ hacer con ellos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo profesional de los profesores, la comunicaci¨®n con la administraci¨®n educativa y con la comunidad educativa.