'El alumno que repite encontrar¨¢ otra vez los mismos m¨¦todos'

La repetici¨®n de curso no sirve al alumno que repite. ?Por qu¨¦? 'Porque, salvo excepciones, se encontrar¨¢ con los mismos profesores y con los mismos m¨¦todos y encima con compa?eros distintos, lo que le da?ar¨¢ su autoestima y le convertir¨¢, por su edad, en el gallito de la clase. Estamos cansados de verlo', explica Mario Mar¨ªn Bris, doctor en Ciencias de la Educaci¨®n en la Universidad de Alcal¨¢ de Henares y profesor de cursos internacionales de posgrado sobre planificaci¨®n y gesti¨®n educativa. A su juicio, la repetici¨®n s¨®lo consigue homogeneizar en edad y capacidades acad¨¦micas a la clase que se queda sin estos alumnos que repiten, 'pero eso s¨®lo durar¨¢ un a?o y, por contra, se desequilibra aquel grupo en el que entran los repetidores'.

'Sacar a los alumnos de un grupo porque van m¨¢s atrasados no es pedag¨®gica ni ¨¦ticamente defendible y de nada servir¨¢ si no va acompa?ado de medidas de apoyo', dice Mart¨ªn. Y defiende la organizaci¨®n escolar por ciclos de dos a?os 'porque es la forma de respetar los ritmos de los alumnos, que son diferentes, como los de cualquier persona'.

'Los ciclos atienden mejor la diversidad y eso es exigible en la educaci¨®n obligatoria. Tambi¨¦n favorece que losprofesores se tomen m¨¢s tiempo para conocer a sus alumnos y adaptar los conocimientos que deben adquirir'.

Un sistema sin aplicar

?D¨®nde est¨¢ entonces el problema si eso es lo que indica la LOGSE? 'Pues en que no se ha aplicado. En las aulas se ha seguido trabajando en cursos cerrados. El sistema de ciclos no est¨¢ agotado, as¨ª que no hay por qu¨¦ reformarlo'. Mart¨ªn explica que en muchos otros pa¨ªses en los que se puso en marcha este sistema no se considera fracasado. 'Los profesores conocemos por nombres y apellidos muchos alumnos que se salvaron gracias a este sistema. En Espa?a est¨¢ demostrado que los alumnos de la LOGSE sacan mejores notas en la selectividad, ?queremos m¨¢s pruebas?'.

Mart¨ªn entiende que volviendo a las repeticiones de curso se pone la mirada en m¨¦todos muy anteriores a la LOGSE sin que ¨¦sta se haya aplicado. 'Dudo mucho, adem¨¢s, que eso favorezca a los profesores. Algunos tendr¨¢n un a?o m¨¢s tranquilo, pero el problema s¨®lo se habr¨¢ desplazado al curso siguiente', asegura.

A su juicio, 'la promoci¨®n autom¨¢tica no ayuda a los alumnos que m¨¢s apoyo necesitan y ese principio pedag¨®gico y ¨¦tico deber¨ªa estar en primer plano'. 'El reto est¨¢ en recuperar a esos alumnos y no en excluirlos y dar por zanjado el trabajo pedag¨®gico', dice. Cree que no se podr¨¢ hablar de calidad educativa si no es desde la ¨¦tica y el compromiso social y pedag¨®gico, pero tampoco deja de lado los recursos econ¨®micos. '?C¨®mo se puede hablar de calidad sin hablar de recursos que mejoren el trabajo de alumnos y profesores? Eso es una frivolidad'.