Los expertos aseguran que los problemas de 3? y 4? de la ESO pasar¨¢n al primer ciclo

Las cuentas est¨¢n claras, seg¨²n explican expertos consultados. Con la nueva Ley de Calidad, los alumnos podr¨¢n repetir el primer curso de los cuatro que componen la secundaria, adem¨¢s del segundo (posibilidad que existe actualmente). Si un chico ya ha repetido una vez en primaria (alternativa que se mantiene como ahora) entrar¨¢ en la ESO con 13 a?os. Y si, como permite la ley, repite ese primer curso de la ESO, tendr¨¢ 14 a?os y estar¨¢ todav¨ªa en 1? de secundaria. Si aprueba y pasa a 2?, ya tendr¨¢ 15 a?os.

A esa edad, los chicos con dificultades podr¨¢n incorporarse a un programa de 'iniciaci¨®n profesional' (la actual garant¨ªa social) que les conducir¨¢ a un certificado, pero ya habr¨¢n perdido la posibilidad de tener el t¨ªtulo de la ESO. Estos programas son de contenido muy pr¨¢ctico y la ley no especifica si se har¨¢n fuera o dentro de los centros escolares. Si por alguna raz¨®n, en lugar de 15 a?os tienen 16 o m¨¢s podr¨¢n abandonar los estudios. 'Eso les puede suceder, especialmente, a los inmigrantes que ya vienen con desfase acad¨¦mico y pierden alg¨²n a?o', explica Juli¨¢n Mart¨ªnez, director del colegio p¨²blico Per¨², uno de los centros m¨¢s grandes de Madrid.

Al hacer esta sencilla cuenta de edad y repeticiones, los expertos coinciden en que los problemas que existen ahora con algunos alumnos en los dos ¨²ltimos cursos de secundaria ahora se desplazar¨¢n a los dos primeros cursos. 'Yo calculo que, de esta manera, un 20% de los chicos saldr¨¢n del sistema antes de completar la secundaria. A algunos profesores les vendr¨¢ bien, pero los que dan ese primer ciclo recibir¨¢n los problemas que antes ten¨ªan sus colegas. Creo que todav¨ªa no son conscientes', afirma Mart¨ªnez.

Cerca de dos tercios de los profesores que imparten clase en ese primer ciclo de secundaria son los antiguos maestros de la EGB. 'Al menos en las grandes ciudades, que es justo donde hay menos control social y familiar y donde se encuentran los chicos m¨¢s conflictivos', explica Juan L¨®pez, inspector de Educaci¨®n. 'Estos maestros tendr¨¢n que soportar eso, cuando antes daban clases a alumnos que conoc¨ªan bien, porque eran de la misma etapa que ya hab¨ªan impartido'.

'Est¨¢ todo pensado para que haya un gran filtro antes de llegar al segundo ciclo de la secundaria, que coincide con el antiguo primer curso de BUP. Luego volvemos a la ley del 70: cuando se acababa la EGB muchos chicos sal¨ªan del sistema; los que se quedaban iban a FP o a BUP', explica. L¨®pez opina adem¨¢s que con 15 a?os es 'dif¨ªcil que los chicos avancen en los estudios' porque el perfil coincide con alumnos que ya han repetido en primaria y luego en secundaria. Los chicos de los que se dice que est¨¢n desmotivados y no quieren estudiar.

'Adem¨¢s, el texto del documento de bases para la ley deja claro en la p¨¢gina 37 que la admisi¨®n de alumnos estar¨¢ condicionada a la especializaci¨®n curricular del centro, de tal forma que los colegios concertados se especializar¨¢n en itinerarios de proyecci¨®n universitaria y en lo p¨²blico quedar¨¢ todo lo dem¨¢s', augura L¨®pez. Piensa que habr¨¢ una selecci¨®n de alumnos en los distintos centros.

'La repetici¨®n por s¨ª sola no sirve, se necesita un apoyo personalizado para que los chicos no pierdan la socializaci¨®n del grupo escolar que les corresponde. Si ese apoyo no lo da el centro tendr¨¢n que darlo las familias, de tal forma que las menos pudientes saldr¨¢n perdiendo. En la educaci¨®n concertada y en la privada s¨ª hay clases de apoyo', a?ade L¨®pez.

'La consecuencia de introducir la repetici¨®n en 1? de la ESO es que permite una segregaci¨®n prematura del alumnado con dificultades y s¨®lo adelanta la conflictividad', a?ade otro inspector, Jos¨¦ Luis Estefan¨ªa.

'Si no se ponen medios para apoyar a estos chicos, estar¨¢n abocados al fracaso escolar prematuro, que no se contabilizar¨¢. No s¨¦ si es eso lo que se pretende, pero creo que estos chicos est¨¢n condenados a salir fuera del sistema antes de tiempo', explica Juli¨¢n Mart¨ªnez. Cree que deber¨ªan atajarse los problemas en primaria, donde se detectan ya las dificultades. 'Y ah¨ª es donde hay que empezar a apoyar sobre todo a los alumnos extranjeros, que son los que suelen traer mayor desfase educativo'. Para esa poblaci¨®n ser¨¢ especialmente grave', vaticina.