Estrategias para hablar en mil idiomas

Implicar a todo el centro. Desde profesores a estudiantes. Esa es la receta pedag¨®gica que utilizan en el instituto Ignacio Ellacur¨ªa de Alcorc¨®n (Madrid) para tratar la diversidad de nacionalidades que hay entre su alumnado. Aqu¨ª lo tienen claro: los estudiantes extranjeros no son s¨®lo responsabilidad del profesor de compensatoria sino de todo el instituto. Porque saben que trabajar con estos chicos de manera colectiva, sin segregarlos, supone, si no el ¨¦xito acad¨¦mico total, s¨ª que se sientan protagonistas del centro. "Y eso ya es mucho", explica el profesor de compensatoria, Jes¨²s Ru¨ªz.

En este instituto hay alumnos adolescentes que han venido de todas partes: de Ucrania, de Ruman¨ªa, de China, de Rusia, de Marruecos, de Guinea Ecuatorial, de Argentina, de Polonia, de Estados Unidos, de Uruguay, de Colombia, de Ecuador. En total, 45 extranjeros de los 500 chicos matriculados.

El modo de actuar aqu¨ª es el siguiente. Un d¨ªa cualquiera del curso llega al instituto un chico polaco de 14 a?os. No habla espa?ol y no hay forma de entenderse con ¨¦l, as¨ª que los primeros 15 d¨ªas se le mete en clases de inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica para que aprenda espa?ol a marchas forzadas y adquiera competencias comunicativas. "Hay ni?os que lo consiguen enseguida, sobre todo los de pa¨ªses del Este. Un ni?o polaco es capaz, por ejemplo, de decodificar lo que est¨¢ leyendo en 48 horas", dice Ru¨ªz.

Tras esos 15 d¨ªas, el chaval se integra en una clase con el resto de los alumnos, casi siempre uno o dos cursos por debajo del que le corresponde. "Al estar con el resto se ve obligado a poner en marcha muchas m¨¢s estrategias de comunicaci¨®n. Es la manera de que se suelten a hablar, de que se relacionen. En el fondo, son los dem¨¢s alumnos los que le est¨¢n ayudando a adquirir vocabulario", a?ade. Otros ni?os polacos, con m¨¢s a?os en Espa?a, pueden, en un momento determinado, actuar de int¨¦rpretes.

S¨®lo en clase de matem¨¢ticas y de lengua se saca al ni?o extranjero del aula para que reciba una sesi¨®n de apoyo externo, junto con cuatro o cinco chavales de su mismo nivel acad¨¦mico. En el resto de las asignaturas, el profesor de compensatoria se re¨²ne con los dem¨¢s docentes una vez por semana para seleccionar los contenidos m¨ªnimos que el ni?o extranjero debe aprender. "Es bueno que el chico vaya estudiando lo mismo que sus compa?eros, aunque de menos nivel, y no libros infantiles o de caligraf¨ªa, para que no se sienta inferior".

El bagage cultural del ni?o se tiene siempre presente. "La clase de Historia o de Geograf¨ªa pueden ser una buena excusa para que el chico polaco hable a los dem¨¢s de su pa¨ªs y de su idioma, para que unos y otros aprendan", dice Ru¨ªz. Y cuenta que aunque algunos alumnos no logran integrarse nunca, otros, en cambio, llegan a estudiar Medicina. Es el caso de una chica rusa que lleg¨® hace siete a?os al Ignacio Ellacur¨ªa sin saber una palabra de espa?ol.