El Gobierno propone reforzar en la escuela la educaci¨®n en valores democr¨¢ticos

El Gobierno quiere reforzar la educaci¨®n en valores democr¨¢ticos en las escuelas y replantear de forma paralela la organizaci¨®n de la ense?anza de religi¨®n. El Ministerio de Educaci¨®n ha remitido a las comunidades aut¨®nomas un documento en el que les pide sugerencias sobre los 15 puntos en los que centrar¨¢ el debate sobre la reforma de la Ley de Calidad, que concluir¨¢ en diciembre. Adem¨¢s de incorporar la educaci¨®n en valores sociales y personales de los alumnos, el Ejecutivo propone incidir en el control de los rendimientos en primaria, solucionar las dificultades escolares que tienen muchos alumnos al pasar de primaria a ESO y aumentar sus alternativas de elecci¨®n en 3? y 4? de ESO.

El Gobierno se propone hacer hincapi¨¦ en los "Valores democr¨¢ticos y la educaci¨®n ciudadana" en la reforma educativa que prepara, que se encuentra en fase de debate con las comunidades aut¨®nomas y los representantes sociales. ?ste es uno de los 15 puntos recogidos en el documento que el ministerio ha remitido a las comunidades aut¨®nomas bajo el ep¨ªgrafe Cuestiones para el debate educativo y sobre el que los responsables auton¨®micos pueden enviar propuestas al Gobierno hasta los primeros d¨ªas de septiembre.

Una vez analizadas las sugerencias recibidas, el Ejecutivo har¨¢ p¨²blico un primer documento con medidas concretas. La ministra de Educaci¨®n, Mar¨ªa Jes¨²s San Segundo, anunci¨® la semana pasada que ese primer borrador se remitir¨¢ a las comunidades aut¨®nomas a finales de septiembre.

Replantear ?tica

Para reforzar los valores democr¨¢ticos en la escuela, una de las alternativas barajadas es crear una asignatura espec¨ªfica que se estudiar¨ªa en algunos cursos. Esto implicar¨ªa presumiblemente replantear la asignatura de ?tica que se imparte actualmente en 4? de ESO (una hora a la semana, a los 15 a?os) e incluir su contenido, ampliado, en la nueva materia de valores. La ?tica es ahora obligatoria, evaluable y computa para la nota media. Tambi¨¦n es previsible que se incluya en la nueva asignatura la educaci¨®n para la igualdad entre hombres y mujeres. El Gobierno ha establecido en el proyecto de Ley Integral contra la Violencia de G¨¦nero la introducci¨®n de ese contenido en el temario de las escuelas.

La educaci¨®n en valores democr¨¢ticos se ense?a ahora como asignatura transversal, es decir, repartida dentro de los temas de diversas materias, como Historia, Geograf¨ªa o Ciencias Naturales. Estos contenidos transversales -incorporados a la educaci¨®n por los socialistas con la ley educativa de 1990, la LOGSE- incluyen actualmente la educaci¨®n sexual, para la paz, para la salud, para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, ambiental, del consumidor y vial.

Sin embargo, este sistema parece insuficiente, tal y como han denunciado colectivos educativos y sociales. Pero la educaci¨®n en valores -que nunca ha dado lugar a pol¨¦micas comparables con las desatadas sobre matem¨¢ticas, historia o religi¨®n- ha saltado en los ¨²ltimos tiempos con m¨¢s frecuencia al primer plano de la actualidad ante noticias relacionadas con la violencia dom¨¦stica, con el elevado porcentaje de adolescentes que no usan anticonceptivos de manera sistem¨¢tica (el 49% de los embarazos adolescentes acaban en aborto) o con la forma que deben abordarse con los ni?os y j¨®venes los atentados terroristas.

Tambi¨¦n se reivindica m¨¢s educaci¨®n en valores cuando se habla de la convivencia con los inmigrantes, la prevenci¨®n de los accidentes de tr¨¢fico, las actitudes de los j¨®venes ante los mayores o las buenas costumbres dirigidas al cuidado del medio ambiente.

Valores y religi¨®n

Una de las cr¨ªticas m¨¢s repetidas en la pasada legislatura por el PSOE sobre la Ley Org¨¢nica de Calidad de la Educaci¨®n (LOCE) cuando fue promovida por el PP fue que "mermaba la educaci¨®n en valores al darle menos peso en los contenidos m¨ªnimos que deben aprender los alumnos", seg¨²n manifestaron los socialistas. ?stos se quejaban adem¨¢s de que se relacione habitualmente este tema con la educaci¨®n religiosa y demandaban su tratamiento independiente al de la ense?anza de las religiones. El Gobierno ha paralizado la aplicaci¨®n de la LOCE dos a?os, incluida la reforma de la ense?anza de la religi¨®n, con la idea de aprobar una nueva ley en ese plazo.

En la lista de temas para el debate, el Gobierno plantea tambi¨¦n "la ense?anza de la religiones", por lo que presumiblemente el Gobierno no baraja eliminar la asignatura de la religi¨®n de las escuelas, pero s¨ª replantearla.

En la actualidad, el contenido de la asignatura de religi¨®n cat¨®lica lo decide la Iglesia, pero no as¨ª la carga lectiva ni los cursos en los que se ense?a ni si es evaluable para la nota media de los alumnos. La Religi¨®n se estudia ahora en 11 cursos, es evaluable y cuenta para la nota media desde 1? de primaria a 4? de ESO, pero no en 1? de bachillerato. En este curso se imparte pero no computa para la media porque ¨¦sta afecta al acceso a la Universidad. Las alternativas a la religi¨®n son ahora materias no evaluables, como pr¨¢cticas de inform¨¢tica o estudio.