FETE-UGT pide m¨¢s recursos para que funcione la integraci¨®n

El sindicato FETE-UGT pide a la Consejer¨ªa de Educaci¨®n que destine m¨¢s recursos y personal a los programas de Atenci¨®n a la Diversidad, un refuerzo para que alumnos con necesidades especiales puedan seguir el ritmo de sus compa?eros. "Nuestra propuesta es que los centros cuenten con m¨¢s orientadores, que se reduzca la ratio para que los profesores puedan atender a una diversidad que se est¨¢ generalizando y que se permita en todos los centros los llamados agrupamientos flexibles. Se trata de que en determinadas asignaturas, como Matem¨¢ticas o Lengua, a los alumnos de un mismo curso pero que est¨¢n en clases distintas se les re¨²na en grupos para atender las carencias que tienen, pero que en el resto permanezcan en su clase", explica Sonia Gaya, secretaria de Ense?anza P¨²blica de FETE-UGT. El objetivo del programa de Atenci¨®n a la Diversidad es la integraci¨®n, es decir que alumnos con alguna discapacidad, inmigrantes que no conocen bien el castellano o de zonas desfavorecidas con problemas sociales reciban un refuerzo para que puedan seguir el ritmo normal de su clase.

Ratios m¨¢s bajas

Para Jos¨¦ Mar¨ªa Mesa, presidente de la Confederaci¨®n de Organizaciones de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Andaluc¨ªa (Codapa), uno de los problemas con los que se encuentran los docentes para que la integraci¨®n funcione es la falta de recursos, tanto humanos como econ¨®micos. "Con clases que superan la ratio en Infantil y Primaria -25 alumnos por aula que en casos de necesidad puede ampliarse a 28- es muy dif¨ªcil que funcione la integraci¨®n. Adem¨¢s, algunos profesores terminaron su formaci¨®n hace 20 a?os y no se han renovado. Entendemos que los profesores necesitan m¨¢s recursos para que la integraci¨®n pueda ser una realidad", afirma Mesa. El presidente de la Codapa cree que las pruebas psicol¨®gicas que realizan los equipos de orientaci¨®n educativa de cada centro deber¨ªan unificarse.

"No entendemos por qu¨¦ hay algunos centros en los que se dan muchos casos de alumnos con problemas y otros en los que no se diagnostica ninguno. A nuestro parecer no existe un criterio ¨²nico para evaluarlos. Adem¨¢s, hay centros en los que los equipos de orientadores s¨®lo acuden una vez a la semana, cuando todos sabemos que si, por ejemplo, un alumno necesita un logopeda debe ser a diario", a?ade Mesa.

Seg¨²n la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, estas pruebas psicol¨®gicas s¨®lo se realizan cuando lo pide el equipo de orientaci¨®n del centro en los casos en los que se detecte que un alumno podr¨ªa tener alguna deficiencia. Con la nueva ley de educaci¨®n habr¨¢ una evaluaci¨®n general que se realizar¨¢ para todos los alumnos en 4? de Primaria y 2? de ESO.