Espa?a, ¨²nico pa¨ªs de la UE donde crece el abandono escolar

Entre los llamados Objetivos de Lisboa, pactados por la Uni¨®n Europea, est¨¢ que en el 2010 la tasa de abandono escolar debe estar en los pa¨ªses europeos por debajo del 10% en segunda etapa de secundaria, correspondiente a bachillerato y Formaci¨®n Profesional. Pero los datos para Espa?a ofrecidos ayer por la ministra Mercedes Cabrera no son alentadores. Espa?a no s¨®lo no baja este porcentaje, sino que el ¨²ltimo curso aument¨® respecto al anterior en 1,1 puntos -del 29,9% al 31%- el ¨ªndice de poblaci¨®n de 18 a 24 a?os que no ha completado el nivel de educaci¨®n secundaria de segunda etapa y no sigue ning¨²n tipo de formaci¨®n.

Espa?a tiene el doble de fracaso escolar que la media europea (14,8%) y es el ¨²nico pa¨ªs comuntario en el que sube, seg¨²n la lista de doce pa¨ªses facilitada ayer por el ministerio. Tan s¨®lo Portugal, con un 36,3%, presenta peores resultados.

Las estad¨ªsticas de la OCDE indican lo mismo. Un informe de 2006 sit¨²a a Espa?a la quinta por la cola de 29 Estados en titualos en segunda etapa de secundaria, tan s¨®lo delante de M¨¦xico, Turqu¨ªa, Chile y Luxemburgo.

Mercedes Cabrera record¨® ayer que la implantaci¨®n de la LOE viene acompa?ada de un presupuesto especial de 95 millones de euros dedicados a erradicar el abandono escolar, el aprendizaje de idiomas y la formaci¨®n del profesorado.

"Queremos que todo el mundo tenga un t¨ªtulo porque la sociedad es cada vez m¨¢s exigente. Y para ello es necesaria una reforma de la Formaci¨®n Profesional. En los a?os noventa consigui¨® un descenso del abandono del 40% al 30% y desde entonces oscila en esa cifra. Somos conscientes del problema, pero no todo es consecuencia del sistema educativo. Tambi¨¦n ha habido mucha oferta de trabajo f¨¢cil, muy tentadora", razon¨® la ministra.

"Hay que dar mayor flexibilidad para que la gente obtenga un t¨ªtulo pero eso no significa bajar la calidad", cont¨® Cabrera. Por ello desde el curso 2009-2010 aquellos mayores de 21 a?os que sean capaces de demostrar una experiencia laboral de m¨¢s de tres a?os podr¨¢n optar a un t¨ªtulo de cualificacaci¨®n ligado a cursos semipresenciales o on line.

"Entendemos que los centros no pueden atender a los alumnos con problemas. No hay un trato personalizado porque falta personal. Hay que rebajar el n¨²mero de alumnos por clase para que el abandono no sea tan grande" , opina Augusto Serrano, del Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Ense?anza (STES). "El ministerio da una ratio muy baja de profesor-alumno, de 22 estudiantes, porque hace la media con pueblos despoblados y las grandes capitales. Es una trampa. Hay muchas zonas en la periferia muy conflictivas", subraya.

Jos¨¦ Antonio Mart¨ªnez, portavoz de los directores de institutos de secundaria de Madrid, opina que hay que ser m¨¢s flexible: "Hay chicos a los que no se puede tener seis horas sentados. Si repiten y repiten, al final s¨®lo te estropean el ambiente en la clase. Hay que ofrecerles programas en los que lo manual sea protagonisra".