"Reducir la ense?anza com¨²n lleva a bajar el nivel cultural del pa¨ªs"

Dicen que el partido de quien gobierna pinta poco durante el mandato. La batuta la mueve el Ejecutivo. Es algo discutible en el caso de la educaci¨®n, un ¨¢rea dif¨ªcil de dirigir sin bagaje, muy cercana a las ideolog¨ªas que est¨¢n en la esencia del discurso de los partidos. As¨ª, C¨¢ndida Mart¨ªnez (V¨¦lez Blanco, Almer¨ªa, 1951), que conoce la educaci¨®n de patear aulas -ha sido consejera del ramo en Andaluc¨ªa durante ocho a?os-, tambi¨¦n el ruedo parlamentario -es la portavoz de Educaci¨®n del PSOE en el Congreso- y el del partido que la mand¨® hace dos a?os a Madrid -es adem¨¢s la responsable de Educaci¨®n de la Ejecutiva socialista- s¨ª tiene mucho que decir sobre el pacto.

Pregunta. ?Cree que va a salir el pacto?

El Pacto de Estado Social y Pol¨ªtico por la Educaci¨®n es uno de los tres acuerdos pol¨ªticos de envergadura que se ha propuesto lograr Zapatero en esta legislatura. En el ecuador del debate, EL PA?S inicia hoy una serie de entrevistas con los principales representantes sociales y pol¨ªticos.

Respuesta. Vamos a trabajar para que salga. Esto no es una cuesti¨®n de creencias, es cuesti¨®n de poner voluntad, esfuerzo y tener capacidad de di¨¢logo. Con esos elementos tiene sin duda muchas posibilidades de salir. No es una cuesti¨®n de creencias sino de convicciones.

P. ?Cu¨¢les son los principales escollos hoy por hoy?

R. Que desde algunos grupos pol¨ªticos se pretende meter todo en el pacto.

P. ?Qu¨¦ es todo?

R. Todos los temas que cada grupo tiene pendientes. L¨®gicamente cada uno tiene un programa electoral, como las organizaciones sindicales tienen su programa sindical. Si pretendemos que todo, lo de todos, est¨¦ en este pacto, es dif¨ªcil que podamos llegar al acuerdo. Por tanto, para conseguirlo hay que poner sobre la mesa, sobre todo, las cosas que tenemos en com¨²n, que son muchas, pero no pretender plantear el programa electoral.

P. ?Qu¨¦ es lo que urge pactar entonces? ?Medidas contra el fracaso escolar?

R. Lo que urge es mejorar el rendimiento escolar; abordar con profundidad la formaci¨®n profesional para que d¨¦ respuesta a la nueva situaci¨®n econ¨®mica y sirva adem¨¢s para impulsar el nuevo modelo de crecimiento econ¨®mico; apoyar al profesorado con la formaci¨®n inicial y su reconocimiento social. La equidad es imprescindible, una de nuestras fortalezas como sistema educativo, pero hay que profundizar en ella, y tambi¨¦n es importante modernizar nuestro sistema educativo para que responda a los retos y posibilidades que ofrece el siglo XXI.

P. ?A qu¨¦ no est¨¢ dispuesto a renunciar su grupo por el pacto?

R. A la equidad, a la igualdad de oportunidades, a que nadie se quede atr¨¢s por una medida u otra, a que haya segregaci¨®n. Al refuerzo de la educaci¨®n p¨²blica. El pacto no puede significar nunca que haya segregaci¨®n

P. ?Cree que con la ampliaci¨®n del Bachillerato a tres a?os, a partir de los 15, que pide el PP, se reduce la educaci¨®n com¨²n b¨¢sica para todos hasta los 16 y puede correr peligro la equidad?

R. La ense?anza com¨²n hasta los 16 a?os es un logro de este pa¨ªs y es irrenunciable. Ya hay opciones de diversificaci¨®n en 4? de ESO, los recoge la ley org¨¢nica, pero con elementos comunes, materias. Rebajar la ense?anza com¨²n es rebajar el nivel cultural del pa¨ªs y el esfuerzo que los j¨®venes tienen que hacer por tener una buena formaci¨®n que les permita luego tomar opciones profesionales y acad¨¦micas con m¨¢s criterio y con opciones m¨¢s amplias. Quien no tiene una buena formaci¨®n no puede hacerlo. Otra cosa es debatir f¨®rmulas sobre si el Bachillerato se puede hacer en dos o tres a?os, pero siempre hacia arriba. La Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n (LOE) permite f¨®rmulas flexibles de hasta cuatro a?os, pero hacia arriba, hacia los 18.

P. Con las v¨ªas en 4? de ESO que ha propuesto el ministerio se mantendr¨ªan materias comunes como lengua, ingl¨¦s o matem¨¢ticas. ?C¨®mo se acaba con el fracaso si esas asignaturas m¨¢s duras son las que suspenden los alumnos?

R. Cuando hablamos de fracaso escolar no podemos mirar s¨®lo a 4? de ESO, sino muchas m¨¢s cosas. El fracaso tiene un rostro fundamentalmente social. Por tanto, para luchar contra ¨¦l hay que profundizar en medidas que lo combatan mucho antes de 4? de ESO, desde Primaria. Hay ni?os que por razones sociales o personales tienen problemas para lograr las competencias educativas necesarias y en este pacto hay que acordar medidas y tambi¨¦n financiaci¨®n para paliarlo.

P. El PP pide un cambio completo del sistema porque dice que no funciona.

R. Es un diagn¨®stico err¨®neo y, sobre todo, injusto. Es despectivo con el trabajo y esfuerzo que han realizado centros, profesores y los gobiernos de las autonom¨ªas. Hay un grave problema de fracaso y por eso queremos este pacto, pero eso no significa ni que el sistema no funcione ni que todo vaya mal. El que se toma en serio el pacto est¨¢ por centrarse en medidas para mejorar el rendimiento escolar y la FP, y luchar as¨ª contra el fracaso y el abandono. Temas como la pol¨ªtica ling¨¹¨ªstica o la educaci¨®n para la ciudadan¨ªa no pueden tener cabida en un pacto general.

P. ?Hay que revisar y ampliar los conciertos como pide en realidad el PP al reivindicar la libertad de los padres a elegir centro?

R. Poder elegir centro no tiene relaci¨®n con los problemas citados. Elegir centro ya se hace, entre todos los de la zona escolar en la que solicite plaza, p¨²blicos y concertados. Aqu¨ª hay que aclarar que libertad, s¨ª, por supuesto, de c¨¢tedra, de ense?anza, de crear centros o de que los padres elijan centro dentro de la programaci¨®n que existe. Lo que no es bueno es enmascarar libertad con mayor privatizaci¨®n, porque lo que es lo m¨¢s adecuado es mezclar esto. La propuesta del PP de que se concierte seg¨²n demanda va en esa l¨ªnea de privatizaci¨®n. Pero lo importante es que haya suficientes puestos escolares para todos y, ante todo, en condiciones de calidad. La concertada ha cumplido y cumple un papel importante en la educaci¨®n de este pa¨ªs. Pero ese dinero hay que gastarlo con rigor, para que llegue a todos de forma equilibrada.