"Es un error nivelar por lo bajo"

En su primer a?o como ministro de Educaci¨®n, ?ngel Gabilondo (San Sebasti¨¢n, 1949) se empe?a en una complicada tarea: alcanzar un Pacto de Estado por la Educaci¨®n. La negociaci¨®n entra en la recta final. El jueves present¨® sus ¨²ltimas propuestas, que las comunidades del PP rechazan por no incluir sus 10 puntos irrenunciables. Su forma de conducir un pacto que, seg¨²n las encuestas, tendr¨ªa un amplio apoyo social, le ha convertido en uno de los nombres pol¨ªticos del momento. Tanto que se habla de ¨¦l como una de las caras de las elecciones municipales y auton¨®micas de 2011. "Uno no debe proponerse para los cargos, le deben proponer los dem¨¢s", comenta. "Ahora no estoy en eso". Pero se le escapa: "Decidir¨¢ el partido en Madrid".

"Si no hay pacto, seguiremos buscando acuerdos; gobernaremos"

"Es imprescindible el compromiso econ¨®mico para que tenga credibilidad"

"Hay que combatir la segregaci¨®n por razones econ¨®micas o intelectuales"

"El biling¨¹ismo en nuestro pa¨ªs es una riqueza, no un problema"

Pregunta. Si no hay pacto con el PP, ?se van a hacer igualmente los cambios que propone el documento del Gobierno?

Respuesta. Creo que s¨ª. Los objetivos lo son del sistema educativo, no del pacto. Lo que pasa es que el pacto es el camino m¨¢s corto, m¨¢s sostenible social y pol¨ªticamente. Si no es con un pacto, lo haremos a trav¨¦s de acuerdos.

P. El PP insiste mucho en la palabra, si es pacto o acuerdo.

R. Nosotros somos partidarios del pacto. Para acuerdos puntuales y coyunturales no hace falta un pacto, basta seguir gobernando, buscando acuerdos con unos y con otros. Que es como tenemos que seguir actuando si no conseguimos un pacto.

P. A finales de marzo, si no es posible, ?lo dir¨¢ claramente?

R.Hay que garantizar que el proceso se hace bien, que todo el mundo ha podido hablar, que se ha conocido y se ha debatido y, llegado el momento, habr¨¢ que decidir. He pensado que puede ser a final de marzo, pero no voy a poner un d¨ªa y una hora.

P. Si no se consigue, ?lo considerar¨ªa un fracaso?

R. No lo planteo en t¨¦rminos de ¨¦xito o fracaso, pero s¨ª creo que ser¨ªa una l¨¢stima y una oportunidad perdida para el pa¨ªs.

P. Y en aras del consenso, ?estar¨ªan dispuestos a romper algunas l¨ªneas que han mantenido los Gobiernos socialistas, en concreto, un quiz¨¢ excesivo igualitarismo?

R. El igualitarismo no es equidad. Soy un firme partidario de la equidad, la justicia y la libertad como valores fundamentales. Y desde la equidad podemos ir a procesos de excelencia.

P. Y desdramatizando que haya algo parecido a los itinerarios.

R. Esa palabra parece que se ha convertido en sacrosanta... Pero, bueno, yo creo que la clave para desdramatizar esto, es que los caminos no sean irreversibles. He pedido que haya opciones a los 16 a?os, pero a la vez un sistema mucho m¨¢s flexible. Y eso significa que el que haga FP o Bachillerato pueda por las dos v¨ªas llegar a la Universidad, y el que est¨¦ en la Universidad pueda ver reconocidos los cr¨¦ditos aprobados para pasar a un m¨®dulo de FP, y al rev¨¦s. Es decir, hay que unir optatividad en el ¨²ltimo curso de ESO [con dos v¨ªas, una hacia la FP y otra hacia el Bachillerato, pero no excluyentes] con la flexibilidad. Y esto es lo que cambia un poco el discurso. Muchos que han combatido con leg¨ªtima raz¨®n la optatividad al final de la ESO porque parec¨ªa que en cierto modo seleccionaba estudiantes, ahora lo ven m¨¢s razonable si va acompa?ada de toda esa flexibilidad. Lo que tenemos que combatir es la segregaci¨®n por razones econ¨®micas o intelectuales; tiene que ser una opci¨®n de vida.

P.?Habr¨¢ financiaci¨®n para las reformas?

R. Tenemos que comprometernos todos los que firmamos un acuerdo a que est¨¦ quien est¨¦ en el Gobierno, y est¨¦ donde est¨¦ uno, con las competencias que tenga, garantice que vamos a invertir en educaci¨®n hasta lo que es razonable en los pa¨ªses de nuestro entorno.

P. ?Y de compromisos econ¨®micos concretos?

R. Tengo que tener algunos cuidados, pero creo que es imprescindible un compromiso de financiaci¨®n para que un pacto tenga credibilidad.

P. ?Est¨¢ dispuesto a asegurar por ley la subvenci¨®n a los colegios privados como pide el PP?

R. Esto no es un debate entre el Gobierno y el PP. Y a lo que est¨¦ dispuesto el ministro es interesante, pero lo es mucho m¨¢s a lo que estemos dispuestos los firmantes. No vaya a ser que al poner una cosa se deshaga el consenso o salgan corriendo todos porque el ministro est¨¢ dispuesto a algo. En esta propuesta que entre todos hemos elaborado [autonom¨ªas, grupos pol¨ªticos y agentes sociales y educativos], se considera que hay centros p¨²blicos y privados concertados financiados con dinero p¨²blico. Es el modelo por el que ha optado este pa¨ªs, entre otras cosas y sobre todo, para garantizar la educaci¨®n como un derecho y un bien p¨²blico. Lo que queremos es que queden muy claros los derechos y obligaciones de todos esos centros, que sean inclusivos. Desde luego no se defiende la ense?anza p¨²blica combatiendo la concertada, sino d¨¢ndole mucha calidad. Lo que no se puede es que la escuela p¨²blica acoja gran parte de la diversidad, no darle medios y luego pedirle unos resultados determinados.

P. ?Consideran extender los conciertos al Bachillerato?

R. En este momento no est¨¢ planteado. No est¨¢ en la demanda de la sociedad. Se dice mucho desde el PP que no hemos partido de un diagn¨®stico, pero s¨ª lo hay, es el de la OCDE y el del Consejo Escolar del Estado. Algunas comunidades del PP dicen que hay unos principios fundamentales que deber¨ªan ser atendidos antes de llegar a un acuerdo. Yo lo respeto, pero cuando se miran los problemas educativos, por ejemplo, el fracaso y el abandono escolar, y se ven las causas y los remedios que nos proponen, esos an¨¢lisis no coinciden. Pero, por supuesto, escucharemos lo que tienen que decir sobre el castellano, sobre los concertados, sobre Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa.

P. ?Hay que garantizar la ense?anza en castellano?

R. Nuestra percepci¨®n es que esto en Espa?a no ha ido mal. El biling¨¹ismo en nuestro pa¨ªs es una riqueza, no un problema. Tenemos que garantizar el derecho a utilizar el castellano y el deber de conocerlo. Adem¨¢s, si uno mira el texto de la LOCE [ley aprobada por el Gobierno del PP] y la LOE [aprobada por el PSOE en 2006] no son tan diferentes.

P. ?Hay que cambiar los contenidos de Ciudadan¨ªa?

R. Es una materia como las dem¨¢s. No soy partidario de hacer un conflicto con los contenidos. Hay que creer en la capacidad y responsabilidad de los docentes.

P. ?Van a prorrogar la jubilaci¨®n anticipada voluntaria de los profesores?

R. Yo s¨ª ser¨ªa partidario de que, con toda seriedad y dentro del respeto a las pol¨ªticas generales del Pacto de Toledo, se debatiera si los profesores se deben jubilar o no a los 60 a?os.

P. ?Van a intentar que el estatuto docente premie de verdad a los profesores que lo hacen bien?

R. Hay que incentivar y estimular. En general, en todos los ¨¢mbitos sociales, tambi¨¦n a los estudiantes. Pero no hay que confundir esos premios con los procesos de equidad. Lo mismo dir¨ªa con los profesores. Hay que garantizar que tengan una retribuci¨®n digna, que haya una carrera profesional, pero que esto no sea incompatible con premiar los buenos rendimientos. Yo creo que es compatible la equidad con la excelencia. Lo digo una y otra vez: no hay que plantearlo como si hubiera que elegir entre el camino de la equidad y el de la excelencia. No es verdad. ?ste es el gran error que tenemos, porque si no acabaremos haciendo procesos de igualar por lo bajo, y nunca podremos mejorar seria y rigurosamente el pa¨ªs. Ahora que hemos logrado gran equidad, tenemos que ir desde ah¨ª a la excelencia.