¡°Incluso en un entorno dominado por la tecnolog¨ªa, la valoraci¨®n de los profesores nunca ha sido m¨¢s clara¡±

Siete meses despu¨¦s del estallido de la pandemia, el panorama educativo ha cambiado en gran parte del mundo. La misma incertidumbre que domina el futuro laboral y econ¨®mico de millones de personas y el temor por nuevos contagios inunda de dudas el debate en torno a la mejor manera de garantizar el acceso de los j¨®venes a la mejor educaci¨®n posible. Abocados repentinamente a un confinamiento sin precedentes durante los ¨²ltimos meses del pasado curso, la mayor¨ªa de los estudiantes volvieron a las clases presenciales al inicio de este; pero el aumento de casos hace que las instituciones educativas est¨¦n prepar¨¢ndose ante los efectos de un posible nuevo cierre escolar. Anthony Salcito, vicepresidente de Microsoft Education, reflexiona acerca de los efectos de la covid-19 en el entorno escolar y sobre c¨®mo deber¨ªa ser la educaci¨®n en un futuro pr¨®ximo.

Pregunta. Hace ya m¨¢s de siete meses que estall¨® la pandemia. ?De qu¨¦ manera cree que la covid-19 ha impactado en el panorama educativo?

Respuesta. Creo que han cambiado muchas cosas, pero gran parte de ese cambio no es nuevo. En la ¨¦poca del coronavirus se han intensificado una serie de aspectos que ya valor¨¢bamos antes, como la equidad y el acceso a la informaci¨®n, el valor de un uso responsable de la tecnolog¨ªa y la importancia de los educadores. Una de las cosas que ha cambiado es que escuelas e instituciones tienen por fin una mejor comprensi¨®n del verdadero papel de la tecnolog¨ªa en la educaci¨®n. Durante d¨¦cadas esta tuvo un papel secundario en el contexto educativo: el enfoque estaba en la instrucci¨®n en el aula, mientras que la tecnolog¨ªa se quedaba para tomar apuntes, o investigar en la biblioteca. El giro que se ha producido es que el papel de la tecnolog¨ªa va m¨¢s all¨¢ de la clase, y que el aprendizaje puede suceder en contextos muy diferentes.

El otro aspecto positivo es que la sociedad ha sido por fin capaz de comprender el valor de los educadores. Antes de la pandemia, muchos profesores tem¨ªan que un aumento de la tecnolog¨ªa pudiera disminuir su valor, e incluso que estaban compitiendo para evitar ser sustituidos por ella. Pero lo que hemos visto con el coronavirus es que, incluso en un entorno dominado por la tecnolog¨ªa, la valoraci¨®n de lo que los profesores hacen cada d¨ªa nunca ha sido m¨¢s clara. A medida que el aprendizaje viaj¨® a las mesas de cada cocina, los padres han podido apreciar el valor que los docentes tienen para sus hijos. Debemos recordar que la tecnolog¨ªa puede ser un catalizador m¨¢s all¨¢ de las aulas, y que el valor de los profesores se ve potenciado por la tecnolog¨ªa, y no al rev¨¦s. Y lo m¨¢s importante es que hemos de motivar a los estudiantes con habilidades que necesitan potenciar en la escuela si queremos que est¨¦n listos para la futura econom¨ªa global, que desaten sus talentos y puedan cambiar el mundo.

M¨¢s informaci¨®n

Suscr¨ªbete a la 'newsletter' de Formaci¨®n

¡°La educaci¨®n ¡®online¡¯ es mucho m¨¢s accesible, y en el futuro se combinar¨¢ con la formaci¨®n presencial¡±

Escuela y covid-19: llega la hora de los ¡®edutubers¡¯

P. Muchos expertos aseguran que esta digitalizaci¨®n de la educaci¨®n no tiene marcha atr¨¢s. ?Es posible que, una vez superada la pandemia, muchos profesores decidan simplemente volver a las clases tal y como eran antes?

R. Ese es un tema que hemos tratado con responsables de muchas escuelas en todo el mundo. Una vez que se ha conseguido expandir los l¨ªmites del aula y se ha creado esta conexi¨®n digital, no debe haber marcha atr¨¢s. En la era de la covid, hemos visto escuelas que se han reconvertido completamente en un modelo remoto y despu¨¦s han vuelto a abrir sus puertas a los estudiantes. Lo primero que ha sucedido entonces es que hay presi¨®n por parte de los propios estudiantes, para que lo que hoy hacen en clase sea lo mismo que a lo mejor hac¨ªan la semana pasada en una videoconferencia por Teams. Piden que se optimice la manera en que se usa lo digital, la experiencia y el valor de esa conexi¨®n en remoto. Y tambi¨¦n conseguir que el tiempo que pasamos cara a cara sea verdaderamente significativo.

Tenemos que evitar volver a lo de antes, y abrazar estas nuevas oportunidades de transformaci¨®n. Todos queremos volver a clases y a la colaboraci¨®n cara a cara, con los estudiantes en las aulas, pero necesitamos seguir extendiendo el valor de la colaboraci¨®n digital, conseguir que el contenido est¨¦ disponible para otros alumnos que lo necesiten despu¨¦s de una lecci¨®n presencial. Y tambi¨¦n dotar de flexibilidad al sistema, ya sea porque los estudiantes est¨¢n enfermos, viajando o porque hay otro brote de covid-19 que vuelve a llevarnos a un modelo educativo remoto e h¨ªbrido.

P. ?De qu¨¦ manera pueden inspirarse en la tecnolog¨ªa alumnos y profesores para mantener unos elevados est¨¢ndares de calidad en un modelo que alterna clases presenciales y en remoto?

R. Hay una incertidumbre muy grande. En este contexto, lo m¨¢s importante, y tenemos que reconocerlo en un momento en el que la tecnolog¨ªa est¨¢ en el centro de todo, es que la mentalidad y el bienestar social y emocional de profesores, alumnos y dem¨¢s personal de los centros educativos es lo prioritario. Debemos asegurarnos de que los estudiantes tienen la mentalidad y la energ¨ªa adecuada, y de que abordamos todas las incertidumbres que ahora forman parte de nuestra vida diaria. Para construir una cultura escolar id¨®nea, es necesario ser considerados con la fatiga y el estr¨¦s del entorno.

Las escuelas deber¨ªan aproximarse a un modelo de educaci¨®n h¨ªbrida, una mezcla de interacci¨®n f¨ªsica, colaboraci¨®n digital y una amplia gama de modalidades que van desde una actividad en vivo, dentro de un curso virtual, hasta un profesor grabando una clase magistral, los estudiantes viendo esa clase a su propio ritmo y luego colaborando con sus compa?eros digitalmente, haciendo preguntas en un formato digital. Podr¨ªa ser una mezcla de clases enteras y peque?os grupos digitales de estudiantes, donde estos se unen para realizar proyectos y actividades. Lo que las instituciones deber¨ªan hacer, con la vuelta a los campus, es continuar desarrollando este acercamiento multih¨ªbrido, con una mezcla de lo f¨ªsico y lo h¨ªbrido, aprendiendo dentro de clase y m¨¢s all¨¢, con aprendizaje s¨ªncrono y as¨ªncrono, interacciones en grupos peque?os y grandes... Y usando entonces herramientas digitales que favorezcan la colaboraci¨®n y los comentarios.

Herramientas como Teams, One Note o Flipgrid, de Microsoft, se est¨¢n utilizando mucho m¨¢s all¨¢ de la conexi¨®n digital. La colaboraci¨®n en Teams no se limita solo a la reuni¨®n, sino que se extiende despu¨¦s de ella. Con Flipgrid, los estudiantes est¨¢n grabando v¨ªdeos para reflexionar sobre lo que est¨¢n aprendiendo y compartiendo sus opiniones con otras clases; unas experiencias s¨ªncronas que van a ser muy necesarias en el futuro. Es importante que las instituciones sean ahora rigurosas, para que las transiciones de vuelta a lo remoto sean despu¨¦s mucho m¨¢s sencillas.

P. Muchos expertos recomiendan el m¨¦todo de la clase invertida, que en numerosos casos ya estaban aplicando con anterioridad a la pandemia de coronavirus. ?Cu¨¢l es la mejor manera de aprovecharse de este proceso de digitalizaci¨®n acelerada que venimos experimentando?

R. Estos meses hemos visto muchas buenas pr¨¢cticas. Por lo general, las instituciones que movieron su curr¨ªculum, su programaci¨®n did¨¢ctica y su agenda a lo digital, y siguieron haciendo lo mismo con una c¨¢mara en la pantalla, han tenido problemas con el nivel de compromiso de los estudiantes, la fatiga de alumnos y profesores, y unos resultados peores como consecuencia de todo ello. Los ejemplos exitosos son aquellos que realmente construyeron este modelo, con aulas invertidas e incluso con clases magistrales tradicionales: si tengo una clase el viernes que llevo esperando una semana, porque es sobre un tema interesante, y hay ciertas tareas que he tenido que completar antes, tambi¨¦n puede ser muy emocionante. Pero si simplemente estoy a?adiendo otra llamada por Teams a una agenda escolar, no resulta tan atractivo. Las instituciones que realmente sopesen todas las formas en las que pueden utilizar la tecnolog¨ªa son las que tendr¨¢n un mayor ¨¦xito en la nueva normalidad.

P. ?Qu¨¦ importancia tiene la gesti¨®n de datos en este nuevo entorno?

R. Hay que optimizar el valor de los datos. Cuanto m¨¢s tiempo pasemos online, con educaci¨®n en remoto, m¨¢s oportunidades tenemos de extraer informaci¨®n de esos datos que nos ayude a personalizar el entorno del aprendizaje a medida que avanzamos. Hacer eso de una manera segura es vital no solo para los estudiantes, sino tambi¨¦n para nuestro propio recorrido de aprendizaje permanente. Las econom¨ªas y los mercados est¨¢n cambiando, y la movilidad y fluidez profesional van a ser elementos necesarios en la nueva econom¨ªa, hasta el punto de tener m¨²ltiples carreras en tu vida laboral. Y eso conlleva una necesidad constante de reciclaje y de adquisici¨®n de habilidades que no puede darse solo en la etapa educativa, sino que se extiende a lo largo de toda nuestra vida profesional.

P. El pasado mes de julio, Microsoft present¨®, junto a LinkedIn and GitHub, una iniciativa para mejorar las habilidades digitales de la poblaci¨®n (y, en especial, de aquellos m¨¢s afectados laboralmente por el coronavirus). ?Qu¨¦ efecto ha tenido, tres meses despu¨¦s?

R. Hemos hecho una gran inversi¨®n para ayudar a la gente a que desarrolle esas habilidades y encuentren trabajo. Hemos expandido Microsoft Learn para proveer acceso gratuito a cursos y contenidos, y que estudiantes y profesores est¨¦n preparados para avanzar en sus carreras. A lo largo de estos tres meses, Microsoft ha facilitado la formaci¨®n en habilidades digitales de 193.000 personas solo en Espa?a; una inversi¨®n que va a continuar. Tambi¨¦n mantendremos programas como Imagine Cup e Imagine Cup Junior, para que los j¨®venes den rienda suelta a su talento mientras abordan desaf¨ªos globales como la pobreza, el hambre o la enfermedad en el mundo, y usen la tecnolog¨ªa como base para solucionar cada problema y compitan con otros estudiantes alrededor del mundo.

Microsoft se ha comprometido con la formaci¨®n online y ha facilitado el acceso gratuito a sus contenidos para escuelas y universidades. Hemos desarrollado una asociaci¨®n con LinkedIn y GitHub para elaborar una propuesta de valor en la que puedas desarrollar tus habilidades con Microsoft Learn, demostrarlas y prepararte para un trabajo con LinkedIn y colaborar desde un punto de vista tecnol¨®gico en GitHub, y hacerlo de una manera tan constante como sea posible para que las instituciones la implementen.

P. ?Qu¨¦ habilidades digitales ser¨¢n m¨¢s necesarias a medida que avanzamos?

R. Ser¨¢ necesario entender c¨®mo crear usando la tecnolog¨ªa. No necesitamos que todos sean programadores, pero es importante entender c¨®mo funciona la tecnolog¨ªa para acceder a la informaci¨®n. La tecnolog¨ªa va a tener un papel en todas las industrias, y algunas disciplinas requerir¨¢n habilidades m¨¢s t¨¦cnicas, pero siempre se necesitar¨¢ alguien que entienda el valor de la tecnolog¨ªa como catalizador para crear, fabricar y comunicar ideas. Estamos trabajando en ello con una mezcla de recursos, empezando desde edades tempranas con Minecraft, donde los estudiantes no est¨¢n necesariamente programando, pero aprenden a dar forma y a crear con el lienzo abierto que es Minecraft, donde pueden colaborar en un proyecto, so?ar con algo y convertirlo en realidad, y entender desde el an¨¢lisis espacial a c¨®mo funcionan los sistemas. Me encanta cuando las escuelas proponen a los estudiantes desaf¨ªos que requieren el uso de la tecnolog¨ªa para solventar un problema, de manera que los alumnos perciban la tecnolog¨ªa como una herramienta para lograr hacer cosas, m¨¢s que una disciplina en s¨ª misma.

P. ?Cu¨¢les son los principales beneficios del uso de tecnolog¨ªa en las escuelas?

R. Obviamente, que podemos aprender en cualquier momento y lugar. Tenemos la oportunidad de mezclar la implicaci¨®n presencial y la remota, pero sobre todo la posibilidad de conectar m¨¢s all¨¢ de las paredes de la escuela. Para los estudiantes que est¨¢n acostumbrados a aprender a trav¨¦s de tres o cuatro horas frente a sus profesores, la posibilidad de aprender donde y cuando sea, e incorporar contenido de cualquier parte del mundo, representa un cambio de paradigma para las instituciones.

FORMACI?N EL PA?S en Twitter y Facebook

Suscr¨ªbase a la newsletter de Formaci¨®n de EL PA?S

M¨¢ster en Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y la Comunicaci¨®n para la Educaci¨®n y Aprendizaje Digital

Este m¨¢ster incluir¨¢ aspectos como las plataformas y herramientas digitales y redes sociales, las aplicaciones para educaci¨®n, la creaci¨®n de contenidos y la gesti¨®n de recursos digitales.

M¨¢ster Universitario en Educaci¨®n, Tecnolog¨ªas e Innovaci¨®n

El curso tiene como objetivo ayudarte a desarrollar las competencias necesarias para dise?ar, planificar, implementar y evaluar procesos formativos en los que las tecnolog¨ªas ocupan una parte central.

PROFESOR-YOUTUBER. CREACI?N DE V?DEOS PARA CURSOS ONLINE

Incluye los conocimientos te¨®ricos y pr¨¢cticos necesarios para la grabaci¨®n de v¨ªdeo y sonido, tanto con una c¨¢mara como con programas que graban el escritorio para realizar v¨ªdeotutoriales.