Joan Ram¨®n Castell¨®: ¡°En la formaci¨®n ¡®online¡¯ hay que ser realistas con el tiempo disponible y contar con el apoyo de la familia¡±

Se podr¨ªa decir que, en t¨¦rminos temporales, el estallido y evoluci¨®n de la pandemia ha hecho que, en solo dos a?os, la educaci¨®n online haya evolucionado lo mismo que de otra manera habr¨ªa tardado 10. Las ventajas del modelo son claras: una mayor flexibilidad para estudiar (tanto en cuanto al horario como respecto al lugar); un ritmo de aprendizaje que se adapta a las circunstancias de cada alumno y unos costes que, por lo general, se sit¨²an por debajo de las titulaciones tradicionales de corte presencial. Las desventajas, un mayor riesgo de abandono, menos interacci¨®n con profesores y alumnos y un cierto grado de desconfianza que a¨²n persiste sobre la calidad de la ense?anza en un entorno h¨ªbrido o digital, un extremo que los expertos rechazan de plano.

¡°La calidad no depende de la metodolog¨ªa, de la tecnolog¨ªa o del precio, sino esencialmente de las instituciones y, sobre todo, de las personas que est¨¢n detr¨¢s de ellas. Gracias a la formaci¨®n online, tanto el profesor como el alumno pueden estar en cualquier parte del mundo, por lo que tener al mejor especialista del planeta impartiendo una materia ya es posible¡±, asegura Joan Ram¨®n Castell¨®, cofundador de Emagister. ¡°El ejemplo m¨¢s evidente lo tenemos en los MOOCs, cursos virtuales impartidos por las mejores universidades del mundo de forma gratuita. Con ellos podemos cursar formaciones de, entre otras, Harvard, Yale o el MIT¡±, a?ade. EL PA?S repasa con Castell¨® el estado de la formaci¨®n online, cu¨¢les son sus desaf¨ªos y los mejores consejos para sacarle el m¨¢ximo partido.

Pregunta. ?Cu¨¢les dir¨ªa que son los mayores retos y desaf¨ªos que afronta la educaci¨®n online?

Respuesta. Yo mencionar¨ªa cuatro. Para empezar, la confianza de los alumnos. Aunque a d¨ªa de hoy es un tema m¨¢s generacional que real, siguen existiendo reticencias a la hora de escoger un curso online cuando se compara con otro presencial. Luego est¨¢ la formaci¨®n de los profesores: en la formaci¨®n online los profesores ya no solo tienen que ser expertos en la materia que imparten, sino que han de dominar tambi¨¦n la tecnolog¨ªa para sacarle el m¨¢ximo partido y no perder la atenci¨®n de los alumnos.

Los otros dos tienen que ver con la tasa de abandono, que, aunque no es comparable con la de hace cuatro o cinco a?os, sigue siendo un reto muy importante; y la falta de comunidad. Aunque existen herramientas para la comunicaci¨®n, en la mayor¨ªa de las formaciones virtuales no se consigue el grado de complicidad entre el alumnado que existe en la presencial y provocan que las formaciones sean m¨¢s solitarias.

P. ?Qu¨¦ especialidades tienen una mejor empleabilidad?

R. En estos momentos, las formaciones con mayor empleabilidad son las FP, y entre ellas, las de gesti¨®n administrativa y finanzas, desarrollo de aplicaciones, sistemas inform¨¢ticos en red y sanidad (por ejemplo, el Grado Superior en Auxiliar de Enfermer¨ªa y el de T¨¦cnico Superior de Laboratorio). En grados universitarios, son ADE (Administraci¨®n y Direcci¨®n de Empresas), Ingenier¨ªa Inform¨¢tica e Ingenier¨ªa Industrial los que lideran la demanda desde hace varios a?os; mantienen tambi¨¦n un alto volumen de demanda las de Enfermer¨ªa y Medicina y sigue creciendo la demanda de licenciados en matem¨¢ticas y grados t¨¦cnicos para empleos relacionados con el tratamiento avanzado de informaci¨®n o el desarrollo de sistemas de inteligencia artificial. El sector de la salud dobl¨® su demanda en 2020 a consecuencia de la pandemia, debido a la necesidad de profesionales, pero tambi¨¦n por el sentimiento colectivo de agradecimiento que se gener¨®.

En cuanto a los m¨¢steres, la mayor demanda en Emagister se concentra en los MBA (con un cierto auge de los Executive, menos acad¨¦micos y m¨¢s enfocados a la resoluci¨®n y desarrollo de casos que los cl¨¢sicos), adem¨¢s de los m¨¢steres en Ingenier¨ªa, Desarrollo de software y Big Data. Por otro lado, est¨¢n los m¨¢steres oficiales habilitantes para el acceso a profesiones como enfermer¨ªa, profesorado o abogac¨ªa, as¨ª como los relacionados con las ¨¢reas comerciales.

P. ?C¨®mo se puede evitar el riesgo de abandono al que muchas veces se expone un alumno online?

R. Lo primero es escoger bien la formaci¨®n. Aunque parezca una tonter¨ªa, un porcentaje importante de los abandonos en la formaci¨®n online vienen provocados por una incorrecta elecci¨®n del curso. Conocer previamente los puntos del temario, los requisitos previos, la tecnolog¨ªa que se utilizar¨¢, la duraci¨®n y la metodolog¨ªa de evaluaci¨®n es de vital relevancia para no acabar defraudados y desmotivados. Las salidas profesionales y las experiencias y opiniones de los exalumnos tambi¨¦n pueden ser factores importantes.

Lo segundo es ser realistas con el tiempo disponible. Una vez seleccionada la formaci¨®n y antes de inscribirnos, debemos analizar si disponemos o no del tiempo suficiente para seguir el curso y qu¨¦ sacrificios a nivel profesional (y sobre todo personal) tendremos que hacer. En este ¨²ltimo aspecto, es vital que la familia sea c¨®mplice y que pactemos de entrada cu¨¢nto tiempo vamos a dejar de dedicarles y durante qu¨¦ periodo. Y, desde luego, es importante ser rigurosos; llevar al d¨ªa las tareas y lecciones para que no se nos acumule el trabajo y poder seguir bien el ritmo de las clases.

Pregunta. No quedarnos con dudas, por muy b¨¢sicas que parezcan, nos ayudar¨¢ a asimilar bien todas las materias. En este aspecto, es muy importante tener una continua comunicaci¨®n con los profesores y aprovechar al m¨¢ximo las tutor¨ªas en caso de existir.

Que la tecnolog¨ªa no sea un freno. Dedicar el tiempo necesario a conocer bien las plataformas virtuales nos har¨¢ sentir c¨®modos y tranquilos, y evitaremos frustraciones que nos distraer¨¢n del objetivo marcado. Evidentemente una conexi¨®n r¨¢pida y sin cortes ser¨¢ clave para dedicar todo nuestro esfuerzo a lo que realmente es importante.

Interact¨²a. En aquellas formaciones en las que podamos comunicarnos con nuestros compa?eros, no deber¨ªamos perder la oportunidad de compartir nuestras experiencias con ellos. Nos ayudar¨¢ a no sentirnos solos y a crear equipo.

P. ?Qu¨¦ factores deben tenerse en cuenta para elegir un buen centro educativo online?

R. Por lo general, los factores son los mismos que en la formaci¨®n presencial porque, si bien en los a?os de prepandemia s¨ª que exist¨ªa una clara diferenciaci¨®n entre los centros especializados y los que no lo eran, a d¨ªa de hoy la diferencia es m¨ªnima. Por lo general, aparte de conocer el temario, la duraci¨®n y las caracter¨ªsticas del curso, es esencial consultar la opini¨®n de exalumnos de esa misma formaci¨®n o, si se trata de una nueva, de aquellos que hayan realizado programas parecidos en ese mismo centro.

El papel de la innovaci¨®n y las nuevas tecnolog¨ªas es esencial para el desarrollo de la educaci¨®n online. Debe haber pocas personas que, durante la pandemia, no hayan utilizado una herramienta para comunicarse con la familia o amigos. Estas mismas herramientas son las que han ayudado a romper algunos de los mitos de la formaci¨®n online, ya que nos han permitido ver que una comunicaci¨®n eficiente entre profesores y alumnos no solo es posible, sino que adem¨¢s ya se est¨¢ produciendo en la vida personal.

P. ?Cu¨¢les son las mejores t¨¦cnicas, recursos y metodolog¨ªas que encontrar hoy en un entorno virtual o h¨ªbrido?

R. Aunque el factor m¨¢s relevante en cuanto a calidad siga siendo el de las instituciones y el profesorado, s¨ª que es muy importante que el curso no sea una simple digitalizaci¨®n de un contenido offline. Tambi¨¦n que las plataformas que se utilicen para el aprendizaje permitan una comunicaci¨®n ¨¢gil entre profesor y alumno y, sobre todo, un correcto aprendizaje y asimilaci¨®n de la materia.

Una tendencia reciente que cada vez funciona mejor es la de programar clases s¨ªncronas, donde profesores y alumnos se conectan a la vez y discuten sobre un caso en concreto. Los alumnos tienen que preparar su exposici¨®n sobre el tema y compartir opiniones con el resto de la clase.

P. ?C¨®mo suele ser la relaci¨®n con los profesores en la educaci¨®n online?

R. La calidad y la intensidad de la relaci¨®n alumno-profesor depende en gran medida de cada universidad, facultad o centro. Aunque las universidades que son especialistas desde hace muchos a?os en las modalidades no presenciales (UOC, UNIR, etc¨¦tera) han desarrollado much¨ªsimo m¨¢s las t¨¦cnicas de comunicaci¨®n y relaci¨®n online (s¨ªncrona o as¨ªncrona) con sus alumnos, la mayor¨ªa de centros se han tenido que adaptar muy r¨¢pidamente durante la pandemia. Habitualmente, el profesorado de una formaci¨®n virtual es m¨¢s cercano al mercado laboral, m¨¢s variado y, en algunos casos, de m¨²ltiples nacionalidades.

Existen formaciones online concebidas espec¨ªficamente para esta metodolog¨ªa en las que la relaci¨®n entre el profesor y el alumno es mucho mayor que la que se experimenta en la universidad cl¨¢sica. Sin embargo, la comunicaci¨®n s¨ªncrona suele ser menor, un factor que puede restar motivaci¨®n y comprensi¨®n de la docencia. La autonom¨ªa de los estudiantes es mucho mayor en la formaci¨®n online, lo que deber¨ªa reforzar el valor de las titulaciones no presenciales; pero tambi¨¦n es cierto que puede afectar al compromiso y el grado de abandono de los matriculados. Depende much¨ªsimo de cada programa e incluso de cada profesor.

FORMACI?N EL PA?S en Twitter y Facebook

Suscr¨ªbase a la newsletter de Formaci¨®n de EL PA?S