La educaci¨®n f¨ªsica, en un terreno de incertidumbre por la covid-19
Los profesores de deportes preparan sus clases en medio de protocolos ambiguos, marcados por la distancia y las mascarillas
La maquinaria interrumpe la explicaci¨®n de Luis Regueiro a su paso por los pasillos del colegio que dirige. El centro concertado La Milagrosa, en Santiago de Compostela, comenzar¨¢ el curso renovado. Regueiro fue precavido y encarg¨® una reforma total del edificio en mayo. Las obras siguen su marcha contra reloj para dejar los nuevos patios, aulas y pabellones listos para recibir a los ni?os. La reforma servir¨¢ para cumplir con las medidas de seguridad que exige la asignatura de educaci¨®n f¨ªsica. ¡°Quer¨ªamos asegurar la distancia en los espacios libres¡±, sostiene. Aun as¨ª, admite que ser¨¢ complicado. Ese es el adjetivo con el que la mayor parte de docentes describe c¨®mo ser¨¢ la materia este a?o. Se eliminar¨¢n los equipos de apoyo, los juegos en grupo ser¨¢n reemplazados por ejercicios individuales y la libertad por el orden.
Toni M¨¢rquez Blanco, el profesor de educaci¨®n f¨ªsica del colegio, ha dise?ado por su cuenta el protocolo para trabajar en los nuevos patios. La ratio ser¨¢ la misma que en las dem¨¢s asignaturas: el colegio mantendr¨¢ grupos burbuja de cinco alumnos para los ni?os de hasta seis a?os y en las dem¨¢s clases contar¨¢ con 25. Para ¨¦l, el mayor desaf¨ªo no es adaptar los contenidos, sino limitar la libertad de movimiento en clase. Lo que m¨¢s le preocupa es evitar que los ni?os jueguen juntos entre ejercicios, por lo que trabajar¨¢n de forma alterna. Por ejemplo, para ejercitar botes de bal¨®n, los ni?os tendr¨¢n que turnarse y as¨ª evitar que se rompan las filas si alguien pierde la pelota. ¡°Ser¨¢ mucho m¨¢s aburrido para ellos¡±, asegura.
Una de las tareas m¨¢s complicadas, seg¨²n el docente de La Milagrosa, es eliminar el trabajo en equipo sin que afecte negativamente la motivaci¨®n de los alumnos. En esto est¨¢ de acuerdo M¨®nica Aznar, vicepresidenta del Consejo General de la Educacion Fisica y Deportiva (COLEF), quien tambi¨¦n teme que se pierdan algunos contenidos: ¡°Una parte fundamental de la asignatura es la que trabaja los valores, la dimensi¨®n social y psicol¨®gica de los ni?os¡±. Sin embargo, Aznar admite que ahora mismo la prioridad est¨¢ en garantizar que la materia sea segura para los estudiantes y en interpretar los ambiguos protocolos de las comunidades aut¨®nomas.
El uso de las mascarillas es una de las ¨¢reas grises en las gu¨ªas de las consejer¨ªas. M¨¢rquez la exigir¨¢ en su clase. La Xunta de Galicia la considera obligatoria a menos que se realice en el exterior, de manera individual y a m¨¢s de dos metros de distancia. Sin embargo, Aznar es contraria a esta medida. Teme que limite la actividad f¨ªsica, ya que puede ser peligroso usarlas en ejercicios intensos. Esto le preocupa porque considera que otra de las prioridades es recuperar la condici¨®n f¨ªsica de los alumnos, tras varios meses de confinamiento. La misma gu¨ªa de la Conseller¨ªa de Educaci¨®n de Galicia limita el uso obligatorio en los casos en los que sea perjudicial para la actividad. Pero esto sigue estando en manos de los profesores, ya que las medidas planteadas por los gobiernos auton¨®micos tienden a ser generales y ninguna otra especifica su uso para los deportes.
Borja V¨¢squez, que trabaja en unos de los institutos p¨²blicos m¨¢s grandes de Santander, se queja de la ambig¨¹edad. ¡°La Consejer¨ªa [de Educaci¨®n de Cantabria] solo incluy¨® tres p¨¢rrafos sobre deportes en su protocolo, y todo muy general¡± asegura V¨¢squez. La gu¨ªa del Gobierno c¨¢ntabro contempla una distancia de seguridad de tres metros para la asignatura en espacios cerrados. V¨¢squez lo tiene dif¨ªcil. Decidi¨® dividir su clase en dos partes y en dos grupos para que los estudiantes quepan en el gimnasio sin romper con la norma. Durante la primera porci¨®n de la clase, la mitad har¨¢ ejercicios que no impliquen movimiento y la otra mitad recibir¨¢ una formaci¨®n te¨®rica, luego cambiar¨¢n.
¡°Estoy seguro de que los ni?os pueden buscar mejores soluciones que los pol¨ªticos¡±
Marta Jim¨¦nez Fern¨¢ndez, docente de un instituto p¨²blico en Alcal¨¢ de Henares, tambi¨¦n espera tener la posibilidad de dar clase fuera. Este centro madrile?o contar¨¢ con 23 estudiantes por clase, lo mismo para educaci¨®n f¨ªsica. Tendr¨¢n flujos de entrada y salida a los vestuarios para evitar aglomeraciones entre distintos grupos de clase en los cambios de hora. Los estudiantes de primero y segundo de la ESO tendr¨¢n clases presenciales y los mayores semipresenciales. Para esto tendr¨¢n acceso a una gu¨ªa de ejercicios para acondicionamiento f¨ªsico en casa y deber¨¢n registrar su avance en un diario. La profesora descarta por completo el uso de mascarilla en su clase, quiere que sea un espacio en el que los alumnos olviden por un momento la pandemia y respiren con libertad, pero reconoce que sus compa?eros s¨ª lo plantean. No le preocupa que el trabajo individual afecte a sus estudiantes porque en su clase s¨ª se trabajar¨¢ por equipos, manteniendo la distancia. ¡°La educaci¨®n f¨ªsica es puro juego y casi todas las actividades se pueden adaptar sin que haya contacto f¨ªsico¡±, agrega.
Jim¨¦nez tambi¨¦n usar¨¢ material de apoyo. Los alumnos deber¨¢n colocarse gel hidroalcoh¨®lico antes de tocarlo y se desinfectar¨¢ completamente al iniciar cada semana. Vicente de Becerra, maestro gallego de esta asignatura con m¨¢s de 30 a?os de experiencia, har¨¢ lo contrario. El docente de un instituto p¨²blico de Vigo dedicar¨¢ su clase a los ejercicios de condicionamiento f¨ªsico individual. Ense?ar¨¢ a los estudiantes a dise?ar su propia rutina de ejercicio con elementos de bajo coste que puedan tener en casa: gomas, bolsas de arroz y elementos similares. A ¨¦l s¨ª le preocupa que sus alumnos no puedan trabajar en grupo: ¡°La clase de educaci¨®n f¨ªsica es mucho m¨¢s que trabajar cualidades motrices y condici¨®n f¨ªsica¡±, dice.
De Becerra form¨® parte de la primera generaci¨®n de profesores de deportes obligados a opositar en Espa?a. Entiende, por los a?os de experiencia, que la asignatura importa muy poco a los gestores educativos: ¡°Estoy seguro de que los ni?os pueden buscar mejores soluciones que los pol¨ªticos¡±. Ante la incertidumbre que dejan los protocolos oficiales, los profesores de educaci¨®n f¨ªsica se han apoyado mucho en sus colegas para dise?ar el curr¨ªculo este a?o. De Becerra es uno de ellos quien, al igual que Toni M¨¢rquez Blanco, revis¨® una gu¨ªa de seguridad dise?ada en julio por el COLEF.
Aznar asegura que pusieron el documento a disposici¨®n de la ministra de Educaci¨®n, Isabel Cela¨¢, mediante carta para que se distribuya entre consejer¨ªas y centros educativos. Sin embargo, Borja V¨¢squez y, Marta Al-Satt no tuvieron acceso a este recurso. Para V¨¢squez, la t¨®nica general es de improvisaci¨®n y las medidas de ¨²ltima hora. ¡°Desde el confinamiento hemos tenido mucho tiempo para plantear alternativas que no se est¨¢n llevando a cabo¡±, asegura. Vicente de Becerra opina que no se ha priorizado la salud de los profesores: ¡°Nos han puesto como a los m¨¦dicos, pero sin EPIs¡±.
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