Educaci¨®n pide a las familias limitar los contactos de los ni?os en Navidad para no arriesgar la vuelta a clase
Las aulas confinadas se han mantenido por debajo del 2% del total a lo largo del primer trimestre
La ministra de Educaci¨®n, Isabel Cela¨¢, ha pedido a las familias que extremen las precauciones durante las vacaciones de Navidad para no poner en riesgo la reapertura en enero de los centros educativos, que han resistido mucho mejor de lo esperado al coronavirus durante el primer trimestre del curso.
Mientras Alemania, uno de los pa¨ªses que m¨¢s ¨¦nfasis ha puesto en la importancia de mantener las escuelas abiertas a lo largo de la pandemia para no ensanchar las desigualdades, ha decidido adelantar el inicio y retrasar la finalizaci¨®n de las vacaciones navide?as para hacer frente al virus, Espa?a no se plantea hacerlo. Los datos permiten concluir, ha asegurado este lunes Cela¨¢, que los colegios no solo no se han convertido en lugares de contagio, sino que han funcionado como espacios ¡°de detecci¨®n del virus y control de la pandemia¡±.
¡°Ahora tenemos el reto de reforzar las medidas de prevenci¨®n sanitaria en unos d¨ªas que hasta este a?o se caracterizaban por los numerosos contactos sociales y familiares. Son fechas propicias para el afecto y el reencuentro con nuestros seres queridos, pero este a?o no es como los dem¨¢s¡±, ha afirmado Cela¨¢ en conferencia de prensa tras reunirse con los responsables educativos auton¨®micos en la Conferencia Sectorial de Educaci¨®n. ¡°Las autoridades sanitarias nos est¨¢n pidiendo que limitemos al m¨¢ximo los contactos y los desplazamientos para cuidar a las personas que queremos. Las autoridades educativas lo pedimos tambi¨¦n porque la mayor muestra de afecto a los ni?os y a los j¨®venes es seguir manteniendo la escuela abierta todo el curso, y permitir que sigan creciendo emocional e intelectualmente sanos para hacer frente el futuro¡±, ha proseguido la ministra.
35 colegios cerrados
Frente al temor que exist¨ªa en verano sobre el efecto amplificador de la epidemia que pod¨ªan tener las escuelas, a lo largo del primer trimestre del curso el n¨²mero de aulas confinadas no ha superado en ning¨²n momento el 2% de las 380.000 que hay en Espa?a. El viernes, el porcentaje se situ¨® en el 0,7%. Y ninguna semana ha habido m¨¢s de 35 centros educativos cerrados, una cifra que representa el 0,2% del total.
M¨¢s all¨¢ de las cr¨ªticas hacia c¨®mo calculan algunas comunidades su porcentaje de aulas en cuarentena ¨Dtomando el total de grupos que hay en el territorio, incluidos aquellos que no funcionan como burbujas y por tanto, no se confinan completamente al detectarse un caso, sino que solo mandan a casa a los que los servicios sanitarios consideran contactos estrechos del infectado¨D, lo relevante, coinciden los expertos, es que la proporci¨®n de clases afectadas se ha mostrado estable durante todo el trimestre, y muy por debajo de lo que hubiera cabido esperar dada la incidencia registrada en la sociedad.
Los estudios han ido apuntalando la hip¨®tesis de que los ni?os se infectan menos, desarrollan la enfermedad de forma menos grave y tambi¨¦n contagian menos. Pero an¨¢lisis como el realizado en torno a las escuelas israel¨ªes, que apunt¨® a que en verano s¨ª se convirtieron en focos de infecci¨®n, parecen respaldar la conclusi¨®n, subrayada este lunes por Cela¨¢, de que las medidas de prevenci¨®n contra la covid en los centros educativos pactadas en Espa?a antes del inicio de curso (que incluyen mascarilla obligatoria desde los seis a?os, ventilaci¨®n, higiene de manos, grupos burbuja y distancia interpersonal) han contribuido a reducir la incidencia.
¡°Lo que ha funcionado ha sido ese binomio de que los ni?os se infectan menos y se han hecho las cosas bien¡±, asegura el pediatra y epidemi¨®logo del Instituto de Salud Global de Barcelona, Quique Bassat. ¡°Sin la agilidad y dedicaci¨®n del mundo educativo y la aplicaci¨®n a rajatabla de las recomendaciones, que incluyen aislamiento r¨¢pido y cuarentenas selectivas; buena trazabilidad de los contactos, y medidas estrictas antitransmision no podr¨ªamos hablar de historia de ¨¦xito. En otros pa¨ªses donde en las escuelas no se han hecho las cosas bien, la situaci¨®n ha sido muy diferente¡±.
"No hay adelanto del proceso de admisi¨®n"
Como ejemplo ha mencionado el caso de la Comunidad de Madrid, que el a?o pasado aprob¨® la norma que da inicio al procedimiento el 18 de diciembre y en 2017 lo hizo el d¨ªa 2 del mismo mes.
La ley Cela¨¢ contempla que las nuevas previsiones sobre admisi¨®n, que incluyen medidas encaminadas a equilibrar el reparto de alumnado desfavorecido entre las redes p¨²blica (que ahora acoge a la mayor¨ªa de estos estudiantes) y la concertada, entren en vigor 20 d¨ªas despu¨¦s de que la norma educativa sea publicada en el BOE. Pero para que ese nuevo modelo de admisi¨®n sea aplicable, cada comunidad debe elaborar un nuevo decreto de admisi¨®n, lo que requiere unos tres o cuatro meses. Resulta por ello poco probable que ninguna comunidad, adelante o no el inicio del procedimiento de admisi¨®n como ha manifestado el PP, pueda utilizar las novedades que contiene la ley Cela¨¢ en el proceso de matr¨ªcula para el pr¨®ximo curso, que suele tener lugar en primavera.
El PP tambi¨¦n ha manifestado, de forma m¨¢s gen¨¦rica, que intentar¨¢ reducir el efecto de la ley Cela¨¢ en otros terrenos, como la limitaci¨®n de las repeticiones de curso. ¡°Tengo plena confianza en que se cumpla la ley, que ha sido respaldada por mayor¨ªa absoluta y por siete fuerzas pol¨ªticas diferentes. No observo siquiera la posibilidad de que una de las fuerzas pol¨ªticas que dice ser de Gobierno, pueda incitar al no cumplimiento de la ley¡±, ha respondido la ministra socialista.
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