Los ex¨¢menes presenciales en las universidades abren una crisis entre los rectores y Castells

La pol¨¦mica en torno a los ex¨¢menes presenciales en las universidades, que muchos estudiantes y sus principales organizaciones piden desde hace semanas que se cambien a la modalidad online por el riesgo de contagio del coronavirus, algo que muy pocos campus han aceptado hacer, ha acabado generando el mayor conflicto hasta la fecha entre el ministro Manuel Castells y los rectores.

El ministro de Universidades se mostr¨® comprensivo con la petici¨®n de los estudiantes, con quienes se reuni¨® el 11 de enero, pero como carece de competencias en la materia, se limit¨® a hacer llegar la solicitud a las autoridades sanitarias, que descartaron prohibir los ex¨¢menes presenciales al estar de acuerdo con los centros en que sus protocolos de prevenci¨®n contra las infecciones est¨¢n funcionando.

Explicaciones sobre los fondos

Despu¨¦s de ser objeto de cr¨ªticas en las redes sociales por parte de estudiantes durante varios d¨ªas por no actuar, y de la difusi¨®n de algunas fotograf¨ªas en las que se observan aglomeraciones en instalaciones acad¨¦micas, Castells entr¨® de nuevo en el debate este mi¨¦rcoles asegurando sentir una ¡°profunda preocupaci¨®n¡± por lo que estaba sucediendo ¡°en algunas aulas, en la medida en que las im¨¢genes muestran situaciones que tal vez no cumplen los protocolos sanitarios¡±. ¡°La prioridad es la salud de toda la comunidad universitaria¡±, prosigui¨® Castells, ¡°y no hay ninguna raz¨®n para que los ex¨¢menes tengan que ser presenciales cuando las condiciones sanitarias no lo permitan¡±. El curso pasado los ex¨¢menes fueron a distancia, dijo el ministro, ¡°sin que hubiera problemas sensibles de calidad acad¨¦mica, seg¨²n las agencias de evaluaci¨®n pertinentes¡±.

Y remat¨®: ¡°El Gobierno transfiri¨® a las comunidades aut¨®nomas 400 millones del fondo covid-19 para que las universidades pudieran adaptarse a la ense?anza digital. Es decir, las universidades est¨¢n preparadas para la ense?anza online y, si no lo hacen, deben explicar por qu¨¦, empezando por los estudiantes¡±.

¡°Situaciones puntuales¡±

Las afirmaciones de Castells sentaron fatal entre los rectores que, a diferencia de su moderaci¨®n habitual, reaccionaron con un comunicado en el que, sin citarlo, pero dejando claro que se refer¨ªan al ministro, criticaron con dureza su actitud. En el texto difundido por la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas (CRUE) defendieron sus medidas de seguridad y afirmaron que ¡°los incidentes aislados y ocasionales que se hayan podido producir han sido corregidos de inmediato y, en ning¨²n caso, reflejan la realidad de los campus universitarios¡±. ¡°Lamentamos profundamente que ahora se cuestionen v¨ªa Twitter [que fue la elegida por Castells para manifestar su opini¨®n] desde otros ¨¢mbitos gubernamentales y se haga eco de situaciones puntuales, olvidando el formidable trabajo realizado¡±, continuaron.

Las pruebas online exigen, se?alaron los rectores, ¡°unas medidas extraordinarias y con complejas derivadas legales y t¨¦cnicas en el ¨¢mbito de la protecci¨®n de datos y la identificaci¨®n de quienes se examinan¡±, que han tenido como consecuencia ¡°intentos de fraude¡±.

Los rectores consideraron una deslealtad las declaraciones del ministro despu¨¦s de que muchos de los integrantes de los equipos de gobierno de las universidades hayan ¡°tenido que soportar en estas semanas una presi¨®n, en algunos casos a nivel personal, que es injustificable e intolerable¡±. Y concluyen: ¡°La vocaci¨®n de servicio que profesamos todos los miembros de la comunidad universitaria nos impide rendirnos ante el populismo y el mensaje f¨¢cil¡±.

Sospechas de trampas

Las universidades y los profesores en general defienden que, m¨¢s all¨¢ de episodios concretos (en un contexto en el que se est¨¢ examinando a centenares de miles de alumnos en Espa?a), la seguridad en las pruebas est¨¢ siendo elevada. Y que, en cambio, la evaluaci¨®n online que tuvieron que aplicar el curso pasado no permiti¨® asegurar suficientemente la limpieza de las pruebas.

¡°Hemos avanzado mucho en la docencia online, pero no tenemos tan bien desarrollado c¨®mo realizar unas evaluaciones a distancia que aseguren algo que tambi¨¦n es nuestra responsabilidad, que es otorgar unas calificaciones justas atendiendo al esfuerzo que los estudiantes han realizado¡±, afirma el decano de Medicina de M¨¢laga y presidente de la Conferencia Nacional de Decanos de Medicina, Pablo Lara. ¡°En Medicina, el expediente pesa un 10% en la nota del examen MIR (el que abre la puerta a un m¨¦dico a realizar la residencia). Aunque no parezca mucho, puede representar la diferencia entre quedar en el puesto 500 y el 2.000 a la hora de elegir plaza¡±. ¡°El curso pasado¡±, a?ade Mar¨ªa Jos¨¦ Carbonell, profesora de Historia en la Universidad de Valencia, ¡°el profesorado fue m¨¢s generoso a la hora de corregir, y el alumnado menos honrado a la hora de hacer el examen¡±.

Temor al contagio

Los estudiantes consideran que el riesgo de contagio en plena tercera ola es alto no solo por las condiciones de las aulas, sino por las aglomeraciones que pueden producirse en los accesos a las facultades y las clases, as¨ª como en el transporte p¨²blico. Y que las universidades deber¨ªan haber desarrollado herramientas para asegurar ex¨¢menes a distancia con garant¨ªas o, en todo caso, haber optado por formatos de evaluaci¨®n, como por ejemplo presentaciones grabadas, en las que el hecho de copiar no fuera relevante. Castells, por su parte, lo considera en realidad un problema relativo. ¡°La obsesi¨®n de que no copien es un reflejo de una vieja pedagog¨ªa autoritaria. Si copian bien y lo interpretan inteligentemente es prueba de inteligencia¡±, declar¨® el a?o pasado en una entrevista con el diario P¨²blico.

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