Cambio en la forma de poner las notas, estudios sobre el terrorismo y ense?anza m¨¢s aplicada: el Gobierno aprueba el nuevo decreto de la ESO
La reforma educativa sigue su camino legislativo, que llegan con el tiempo justo para que los centros preparen los cambios. ?Desaparece la Filosof¨ªa? ?Se podr¨¢ repetir? Claves para no perderse
Estudiantes de un instituto p¨²blico valenciano, en una imagen de archivo.M¨°nica Torres
El Gobierno ha aprobado este martes el nuevo curr¨ªculo que los alumnos de 12 a 16 a?os (si no hay repeticiones de por medio) estudiar¨¢n a partir del curso que viene durante la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO). Con ¨¦l, y a falta de la inminente publicaci¨®n del decreto de bachillerato, se completan los contenidos adaptados a la ley educativa aprobada en diciembre de 2020. Estos desarrollos llegan ...
El Gobierno ha aprobado este martes el nuevo curr¨ªculo que los alumnos de 12 a 16 a?os (si no hay repeticiones de por medio) estudiar¨¢n a partir del curso que viene durante la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO). Con ¨¦l, y a falta de la inminente publicaci¨®n del decreto de bachillerato, se completan los contenidos adaptados a la ley educativa aprobada en diciembre de 2020. Estos desarrollos llegan con el tiempo justo para que las comunidades aut¨®nomas redacten y aprueben sus propias adaptaciones para que los centros escolares, al fin, puedan empezar a aplicar la gran transformaci¨®n que promueve la ley Cela¨¢, al cambiar, entre otras cosas, el actual modelo enciclop¨¦dico por otro basado en la aplicaci¨®n de los conocimientos. Hay muchos m¨¢s cambios, desde la forma de calificar, a nuevas optativas o contenidos en las asignaturas. Por ejemplo: ?desaparece la Filosof¨ªa de los centros educativos? No, pero no figura en el listado de optativas de oferta obligatoria para los institutos en cuarto de la ESO (cada comunidad aut¨®noma decidir¨¢ si los centros de su territorio deben ofrecerla o no; la gran mayor¨ªa ha dicho que s¨ª lo har¨¢) y pasa a ser una asignatura obligatoria en los dos cursos de bachillerato. La lista de modificaciones es amplia y las siguientes claves pueden servir de gu¨ªa para no perderse entre todas ellas.
Los primeros planes de estructura educativa de la ESO y Bachillerato que Educaci¨®n comparti¨® con las comunidades ya mostraban una importante reorganizaci¨®n de las materias, con nuevas asignaturas (Formaci¨®n y Orientaci¨®n Personal y Profesional, y Tecnolog¨ªa y Digitalizaci¨®n), la modificaci¨®n de la oferta de Filosof¨ªa (que deja de ser una optativa de oferta obligatoria para los institutos en cuarto de la ESO, pero pasa a ser obligatoria en los dos cursos de Bachillerato), la diversificaci¨®n de Matem¨¢ticas y creaci¨®n de cinco modalidades de Bachillerato, en lugar de las tres que hay ahora. Lea la noticia completa pinchando en este enlace
Una vez plasmados en un borrador de real decreto para la ESO, el Gobierno incluy¨® en los contenidos la formaci¨®n del alumnado en la historia del feminismo y los derechos de las personas LGTBI+ en la materia de Educaci¨®n en valores ¨¦ticos y c¨ªvicos. Asimismo, se redefinieron elementos m¨¢s cl¨¢sicos, como la alfabetizaci¨®n cient¨ªfica y digital de los estudiantes. Este art¨ªculo detalla los cambios en cada asignatura. L¨¦alo pinchando en este enlace
Entre los ¨²ltimos cambios en los decretos de ESO y Bachillerato, el Gobierno reforz¨® los contenidos sobre el terrorismo y la memoria de sus v¨ªctimas, as¨ª como los que tratan de prevenir las extorsiones sexuales por internet. Tambi¨¦n se introdujo una cl¨¢usula para impedir que las comunidades vinculen la repetici¨®n de curso con un n¨²mero de suspensos y se elimin¨® la obligaci¨®n de incluir en las actas una nota num¨¦rica junto a la calificaci¨®n de suspenso, aprobado, bien, notable o sobresaliente. Lea la noticia completa pinchando en este enlace
El borrador de decreto de contenidos de Bachillerato, a la espera de su aprobaci¨®n definitiva, crea siete materias nuevas: Matem¨¢ticas Generales; Ciencias Generales; Movimientos Culturales y Art¨ªsticos; Econom¨ªa, Emprendimiento y Actividad Empresarial; Literatura Dram¨¢tica; Dibujo T¨¦cnico Aplicado a las Artes Pl¨¢sticas y el Dise?o; y Coro y T¨¦cnica Vocal. Las dem¨¢s, hasta 42, tambi¨¦n son reformuladas. Este art¨ªculo hace un repaso de todos los cambios. L¨¦alo pinchando en este enlace
En la nueva estructura de Educaci¨®n Primaria ganan peso las ¨¢reas de Educaci¨®n Art¨ªstica, Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y Matem¨¢ticas, en orden decreciente. Lengua y Literatura Castellana tambi¨¦n crece, pero en una proporci¨®n que resulta solo simb¨®lica. Religi¨®n tendr¨¢ como m¨ªnimo una hora a la semana. Lea la noticia completa pinchando en este enlace
Educaci¨®n ha regulado por primera vez la forma de aprender en la escuela del primer ciclo de Educaci¨®n Infantil, para menores de tres a?os, d¨¢ndole un enfoque claramente educativo. La norma establece la obligaci¨®n de que los equipos docentes de ese ciclo y los del siguiente (el de tres a seis a?os) se coordinen para mejorar la transici¨®n del alumnado, se. El decreto configura la Educaci¨®n Infantil hasta los seis a?os ¡°como una etapa educativa ¨²nica, con identidad propia, organizada en dos ciclos que responden ambos a una misma intencionalidad educativa¡±. Lea la noticia completa pinchando en este enlace
Los centros educativos no podr¨¢n hacer repetir a un alumno bas¨¢ndose solo en su n¨²mero de suspensos. La decisi¨®n la tomar¨¢ el conjunto del equipo docente. La repetici¨®n ser¨¢ una medida excepcional que deber¨¢ aplicarse ¨²nicamente cuando se considere la opci¨®n m¨¢s beneficiosa para la trayectoria educativa del estudiante. Y el t¨ªtulo de bachiller podr¨¢ obtenerse con una materia suspendida, siempre que se cumplan una serie de condiciones. Lea la noticia completa pinchando en este enlace
El Ministerio de Educaci¨®n expres¨® desde los primeros documentos de base para el nuevo curr¨ªculo que la base de su reforma consistir¨ªa en sustituir el sistema enciclop¨¦dico, consistente en largos listados de hechos y conceptos, que los alumnos deb¨ªan poder repetir, implantado tras la 'ley Wert', por otro en el que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos, lo que se conoce por modelo competencial, que es el defendido por instituciones internacionales como la UE y la OCDE y el que han implantado en los ¨²ltimos a?os Portugal, Finlandia, Quebec, Gales y Escocia. Lea la noticia completa pinchando en este enlace
El catedr¨¢tico em¨¦rito de Psicolog¨ªa Evolutiva y de la Educaci¨®n en la Universidad de Barcelona C¨¦sar Coll, uno de los expertos que ha participado en la creaci¨®n del nuevo curr¨ªculo escolar, defiende el cambio hacia una ense?anza competencial. Preguntado por si es posible aprender sin memorizar, responde: "No, es imprescindible. Pero una cosa son planteamientos memor¨ªsticos y otra memorizar todo aquello que es relevante e importante para poder actuar de manera eficiente y eficaz en un enfoque competencial". Lea la entrevista completa pinchando en este enlace