El democr¨¢tico colegio de Cabez¨®n de Pisuerga

Una visita a la escuela p¨²blica Melqu¨ªades Hidalgo, en Cabez¨®n de Pisuerga, un pueblo vallisoletano de algo m¨¢s de 3.700 habitantes, confirma lo que rezan algunos carteles de sus paredes: ¡°Mi cole mola¡±. El centro lo decoran proyectos realizados por los alumnos, uno de sus pasillos se llama ¡°calle de la Solidaridad¡±, los ba?os se hallan en la ¡°plaza de las Alianzas¡± y el programa educativo ha recibido un reconocimiento del que presumen nada m¨¢s cruzar las puertas. El proyecto D¨¦jame que te cuente, que lleva a todos los cursos ense?anzas en tolerancia y valores con actividades inmersivas, ha logrado el premio de Derechos Humanos de la Fundaci¨®n SM junto a la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos (OIE) para la Educaci¨®n. Cabez¨®n ha competido con colegios de 22 pa¨ªses iberoamericanos.

La mejor forma de comprobarlo consiste en juntar a varios de los 320 chavales que tiene ese centro, de sexto de Primaria y en un examen improvisado en las escaleras del centro. Hugo Parra, Olivia Gil, Samuel Mart¨ªn y Adri¨¢n Bur¨®n, de entre 10 y 12 a?os, est¨¢n encantados y explican la iniciativa ante la mirada de la directora del Melqu¨ªades Hidalgo, Elena Rom¨¢n, y de la coordinadora del proyecto, Arancha Vilar. Gil toma la palabra y describe un ejemplo de Derechos Humanos violentados: ¡°Los talibanes no dejan que las mujeres vayan al colegio y no tienen el derecho a la igualdad de g¨¦nero¡±. Su compa?ero Bur¨®n hace re¨ªr a las adultas alabando ese ¡°colegio tan genial¡± al que ellos tienen la suerte de poder asistir, no como los menores de muchos pa¨ªses del mundo sin acceso a la educaci¨®n. Mart¨ªn resume que ¡°todos somos iguales y tenemos los mismos derechos¡±, mientras que Parra expone el ¡°orgullo¡± de sus padres a quienes ¡°les da mucha alegr¨ªa¡± que se les impartan estos conocimientos.

El centro triunfa, seg¨²n Mayte Ortiz, directora de la Fundaci¨®n SM, porque ¡°promueve el aprendizaje mediante la participaci¨®n y el protagonismo activo que asumen las ni?as y ni?os del centro en un aprendizaje vivencial¡±. Ortiz ensalza que el proyecto D¨¦jame que te cuente se ejecuta en todos los cursos y se adapta a la edad del alumnado para transmitir valores gracias a un ¡°cat¨¢logo seleccionado de literatura infantil¡±. Tambi¨¦n ha gustado que las pr¨¢cticas se hayan implantado hondamente y que los docentes dispongan de metodolog¨ªas y espacios adaptados con un ¡°profundo trabajo de planificaci¨®n¡±. El reconocimiento, coordinado entre la Fundaci¨®n SM y la OIE para la Educaci¨®n, la Ciencia y la Cultura, se fall¨® en Chile el pasado 14 de septiembre y supuso un alegr¨®n en el Melqu¨ªades Hidalgo, a miles de kil¨®metros.

Vilar precisa que el modelo educativo instalado en el centro se aplica en cualquier instancia, desde la filosof¨ªa del recreo hasta los ejercicios escolares: ¡°En Matem¨¢ticas los problemas se hacen con datos de estad¨ªsticas de pobreza o de personas que viven en los continentes en lugar de con ejemplos de peras, manzanas o chocolatinas¡±. El cuarteto de alumnos exclama que en el libro de ingl¨¦s cazaron ¡°un micromachismo¡± que los hizo enfadar: ¡°Los ni?os ten¨ªan que elegir aficiones entre ajedrez, andar y sudokus y las chicas entre bailar, m¨²sica o lectura¡±. El premio recibido supone 5.000 euros que se reinvertir¨¢n en m¨¢s recursos, como los fondos recabados de m¨¢s galardones obtenidos por su compromiso educativo. El galard¨®n ha reconocido el empe?o por un ¡°aprendizaje vivencial y la formaci¨®n en valores¡±, pues ¡°se han promovido y adaptado actividades adecuadas a las edades de los alumnos, que se desarrollan adem¨¢s a lo largo de todo el a?o escolar, y de forma interdisciplinaria¡±. Asimismo, logra la involucraci¨®n de las familias, as¨ª que ¡°impacta e incide de forma sist¨¦mica e integral en toda la comunidad educativa¡±.

¡°Es una propuesta que involucra a todo el claustro, lo que hace evidente el profundo trabajo de planificaci¨®n, la adaptaci¨®n de espacios de formaci¨®n espec¨ªficos para las actividades, y la implementaci¨®n de metodolog¨ªas como el aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en competencias¡±, se?ala la Fundaci¨®n SM, algo que se aprecia solo con transitar por los pasillos y hablar con las docentes, que aplauden las ganas de un claustro estable y motivado con esta metodolog¨ªa, que se activa con bloques. Primero, se incluyen actividades comunes que ata?en a toda la comunidad educativa. Segundo, que cada curso tenga actividades espec¨ªficas. Tercero, la formaci¨®n para darle competencias al profesorado.

Recreos m¨¢s diversos

La alumna Olivia Gil agradece que en el colegio se est¨¦n fomentando en el recreo actividades alternativas a los cl¨¢sicos partidos de f¨²tbol que, seg¨²n la directora, se convierten en una especie de guerrilla ¡°a muerte¡± en la que un balonazo una vez le hizo perder el sentido. La joven vallisoletana se?ala que a ella y sus amigas les gusta el balonmano y que poco a poco consiguieron un reparto m¨¢s equitativo de los espacios. Para ello las clases disponen de un ¡°consejo educativo¡± en el que los delegados representan a sus colegas y hacen llegar a direcci¨®n las quejas o sugerencias de los escolares, lo cual les permite descubrir los ¡°valores democr¨¢ticos¡± y el ¡°di¨¢logo¡±. Una de estas reclamaciones iba contra el abuso del f¨²tbol, de ah¨ª que se impulsaran alternativas con gran aceptaci¨®n.

Rom¨¢n ensalza que esos consejos escolares sirven para ¡°cultivar el esp¨ªritu cr¨ªtico, es la ¨²nica manera de crear agentes de cambio¡±. Este entusiasmo general hacia la filosof¨ªa del Melqu¨ªades contrasta con un rostro que esconde un berrinche en el patio. Un ni?o que luce el ch¨¢ndal del F¨²tbol Club Barcelona refunfu?a, dram¨¢tico: ¡°No nos dejan jugar al f¨²tbol¡±.

¡ª?Y qu¨¦ te parece?

¡°Mal¡±, responde, aunque al segundo se le olvida la pataleta, recobra la ilusi¨®n y sale escopetado hacia la zona de los bolos. Le toca a ¨¦l.

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