Historias que hacen eco

Cuando les propuse a mis estudiantes, de 1? y 2? de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria, participar en el proyecto 'Kuentalibros', les espant¨® la idea de tener que recomendar la lectura de un libro, utilizando un mensaje grabado de audio o v¨ªdeo "?Qu¨¦ verg¨¹enza, Profe...!".

Esta iniciativa de colaboraci¨®n en red, supone para el alumnado un aprendizaje relevante: leer y preparar la recomendaci¨®n de una lectura, grabarla (el recurso al tel¨¦fono m¨®vil es suficiente) y subirla al blog 'Kuentalibros' para compartirla como audio o v¨ªdeo-recomendaci¨®n.

El 'boca a boca', en este caso, ha sido fundamental y, de hecho, se quiere contar con "muchas bocas parlantes". Se trata de un proyecto educativo de colaboraci¨®n entre profesionales de la ense?anza que desean contagiar 'v¨ªricamente' (@kuentalibros) el entusiasmo por la lectura, aportando materiales y recomendaciones a estudiantes, docentes y familias.En clase, para superar esa cierta 'timidez' que hemos comentado, en d¨ªas sucesivos, entramos en varias ocasiones en el blog de Kuentalibros y visionamos algunas de las recomendaciones que hac¨ªan una multitud de chicos y chicas, sobre lecturas que ¨ªbamos a trabajar ese curso y otras, no previstas, pero que resultaron muy interesantes. ©¤ ?Bueno, pues a lo mejor me animo! ... ©¤ ?Vale cualquier libro, profesor?

Efectivamente, toda lectura era bienvenida (biograf¨ªas, recetarios, c¨®mics, novelas, poes¨ªas...). Los indecisos necesitaban un peque?o empuj¨®n, por esta raz¨®n subimos una lista de posibles lecturas al blog de aula.

Alumnos y alumnas estaban verdaderamente convencidos de la necesidad de construir una buena recomendaci¨®n; eran muy conscientes de que pod¨ªan ser 'vistos' por muchos lectores y quer¨ªan asegurar la calidad del resultado. Con esa preocupaci¨®n siguieron tenazmente los pasos que, para escribir una rese?a, se mostraban en la zona de lecturas de nuestro blog de aula.

A pesar de todo lo realizado quedaban a¨²n tareas pendientes, ten¨ªamos que seguir avanzando; hab¨ªa que ensayar la grabaci¨®n y no era 'cuesti¨®n de equivocarse'. Cuando llegaba ese momento cualquier recreo resultaba 'bueno' y un simple m¨®vil era suficiente.

Al principio, estuvieron un poco nerviosos, muchos se enfrentaban por primera vez a una c¨¢mara y se sent¨ªan con mucha responsabilidad, al aparecer en un blog de tanta audiencia. No obstante, como era previsible, todo fue f¨¢cil, agradable y, adem¨¢s, educativamente muy ¨²til.

Cuando se subieron las primeras recomendaciones, inmediatamente quer¨ªan visionar las grabaciones de sus compa?eros y compa?eras presentando una u otra lectura.

El IES de Cand¨¢s ya no es mi centro. Como profesor interino, la administraci¨®n me traslada de un lugar a otro, con la inseguridad a?adida, como sucede con otros muchos compa?eros, de que el contrato se renueve o no cada a?o, cada mes... La dificultad de desempe?ar la tarea docente para la que he sido formado y el obst¨¢culo para continuar proyectos iniciados, son evidentes.

A pesar de esta circunstancia, he tenido la oportunidad de volver recientemente al Instituto, rencontrarme con mis compa?eros y compa?eras y con mis antiguos estudiantes. Todos recordaban con agrado su participaci¨®n en esta experiencia educativa. Compartir lecturas y visionar recomendaciones elaboradas por ellos y teniendo la ocasi¨®n de revisarlas con sus familias, les hab¨ªa parecido ilusionante. Una forma de disfrutar leyendo que, con la ayuda de su actual profesora, Fini Garc¨ªa (@finiG9), est¨¢n reditando este curso.

©¤ "?Estuvo muy bien, profe! Nosotros vamos a repetir".

©¤ "Vimos el v¨ªdeo en casa, con nuestros padres".

Se trata de otra manera de fomentar la pasi¨®n por la lectura. Un formato que permite trabajar con plenitud la competencia ling¨¹¨ªstica y todas sus funcionalidades (leer, escribir, escuchar y hablar).

El estudiante, al final del proceso de producci¨®n ha tenido que seleccionar una lectura, leer un texto en profundidad, escribir una rese?a de manera pautada, someterla a correcci¨®n y an¨¢lisis colectivo para mejorarla, y ensayar su defensa delante de la c¨¢mara. Despu¨¦s de completar esta labor, entiendo como profesor, que mis estudiantes se encuentran en mejores condiciones para demostrar el dominio de todas y cada una de las habilidades y destrezas ling¨¹¨ªsticas. Cada 'recomendaci¨®n' es un magn¨ªfico indicador de evaluaci¨®n de los aprendizajes sobre mi materia de Lengua y Literatura.

La lectura cobra otra dimensi¨®n, de relevancia p¨²blica. Los estudiantes toman conciencia de esa transcendencia y se esfuerzan a¨²n m¨¢s para que su trabajo resulte bueno; saben que traspasa los l¨ªmites del aula...

Quisiera dar las gracias al equipo de Kuentalibros por el fenomenal y desinteresado trabajo que est¨¢n realizando y a mi antiguo centro, el IES de Cand¨¢s, por creer en el proyecto y animar a los chicos y chicas a participar anunci¨¢ndolo a trav¨¦s de su p¨¢gina web.

"La lengua nos hace humanos, la lengua escrita civilizados, dec¨ªa David Olson. Siguiendo esta analog¨ªa, cabr¨ªa decir que seguir el ritmo de una pieza musical nos hace humanos, mientras que leer una partitura es un logro civilizado, empatizar con los dem¨¢s es humano y ense?ar profesionalmente es civilizado... la Lectura representa quiz¨¢ el primer intento de conseguir civilizar a toda la poblaci¨®n en una determinada competencia cultural".

Im¨¢genes: Collages, cubiertas de libro del artista estadounidense Hollie Chastain.Blog 'The Jealous Curator'