Canarias, Senegal, S¨¢hara, Palestina...

^{_{Los ni?os de la Costa Grande-Senegal, de Jos¨¦ Carlos Ort¨ªz?(Academia Europea de las Artes¨CFrancia).??leo106x86.}}

Septiembre es uno de los meses m¨¢s complicados del calendario escolar: la vuelta a la tarea y, en muchos casos, a la rutina. En esta ocasi¨®n, sin embargo, el comienzo del curso 2014/15, perec¨ªa ofrecer otro semblante, m¨¢s vital y gratificante.

El profesorado continuaba con las reuniones de coordinaci¨®n sobre proyectos solidarios y, al parecer, por sus expresiones, les resultaba una tarea estimulante. Esta pr¨¢ctica ya ten¨ªa cierta tradici¨®n, ya se ven¨ªa desarrollando a lo largo de los ¨²ltimos a?os en el Instituto P¨²blico de Educaci¨®n Secundaria "Ichasagua", de la localidad de Los Cristianos (Arona, Santa Cruz de Tenerife).

El desarrollo de proyectos de aprendizaje solidario, se sustenta en la exigencia de educar a los estudiantes en el respeto, la promoci¨®n de los derechos humanos y la pr¨¢ctica de valores de compromiso. Es una labor institucional que, en este caso, es coherente con lo recogido en el Proyecto Educativo del Instituto.

?ngeles Hern¨¢ndez Cabrera, profesora de Franc¨¦s, se dispon¨ªa a entrar en la sala de reuniones para organizar, junto al resto del profesorado, el proyecto solidario del curso. Esta circunstancia le hac¨ªa recordar que, durante a?os, ya ven¨ªa promoviendo este tipo de trabajo de colaboraci¨®n, si bien, con una intenci¨®n fundamentalmente did¨¢ctica, como un recurso para aprender Franc¨¦s. El intercambio, la comunicaci¨®n y la relaci¨®n con otros estudiantes franceses ven¨ªa siendo algo importante en su asignatura.

Le hab¨ªa permito trabajar el curr¨ªculo de lengua extranjera y lograr un mejor aprendizaje y un mejor uso de la lengua. Este tipo de recursos ofrece siempre oportunidades para un aprendizaje significativo, relevante y motivador, gracias al intercambio de cartas, la puesta en marcha de v¨ªdeo-conferencias, el visionado y grabaci¨®n de v¨ªdeos, la revisi¨®n entre iguales de materiales y producciones de los propios estudiantes procedentes de distintos contextos, la informaci¨®n y el an¨¢lisis grupal de los componentes culturales franceses...

En este momento, sin embargo, ?ngeles se propon¨ªa hacer algo m¨¢s ambicioso. A partir de su incorporaci¨®n hace dos a?os a la Red Educativa Sin Fronteras (RESF), ya hab¨ªa decidido que este intercambio pod¨ªa, deb¨ªa ampliarse... Estos contactos y relaciones entre j¨®venes deb¨ªan aunar el ejercicio de una lengua y la pr¨¢ctica de la empat¨ªa con otras poblaciones y comunidades m¨¢s alejadas, en necesidades y aspiraciones.?

De esta forma se fue produciendo progresivamente un enriquecimiento educativo: de ser un recurso did¨¢ctico para aprender Franc¨¦s, esta iniciativa se fue convirtiendo, adem¨¢s, en una experiencia vital de solidaridad.

?ngeles hab¨ªa convertido la tem¨¢tica sobre la francofon¨ªa, incluida en el curr¨ªculo de 4? de ESO, en referente curricular para la organizaci¨®n de la materia de Franc¨¦s.

Esta decisi¨®n hab¨ªa supuesto poder interactuar con otros pa¨ªses, inicialmente con Senegal. De esta manera se ampliaba claramente la experiencia educativa de sus estudiantes y se ofrec¨ªa la oportunidad real de acercarse, en la pr¨¢ctica, a los valores solidarios y la promoci¨®n de los derechos humanos.

Durante el curso 2013-14, dentro del Proyecto de "Ichasagua con Senegal", se comenz¨® a colaborar con la RESF, recaudando fondos para Senegal e interactuando en franc¨¦s con el "Cem Seno Palel", de la regi¨®n de Matam (Senegal), el primer centro con el que se comunicaron por videoconferencia. Los estudiantes se presentaban y preguntaban sobre gustos y costumbres culturales. Aunque parezca dif¨ªcil ?ya estamos abriendo la puerta a educarnos juntos con nuestros hermanos de ?frica!

En la actualidad, un curso despu¨¦s, los estudiantes de 4? de la ESO siguen manteniendo correspondencia con los compa?eros y compa?eras del centro senegal¨¦s. Han descubierto que coinciden con cierta frecuencia en sus inquietudes. Han tenido la ocasi¨®n de intercambiar impresiones, deseos y sue?os... se ha dado una oportunidad para que desaparezcan los habituales estereotipos sobre ?frica.?

Estudiantes del IES 'Ichasagua' saludan a compa?eros y compa?eras de Senegal, Francia y Gaza........................................................................................................................................................................................................

Mantener este tipo de relaciones forma parte, a su vez, de un proyecto m¨¢s ambicioso, en el que m¨¢s de 70 centros tienen la ocasi¨®n, y han manifestado su deseo, de estar pr¨®ximos.

Estudiantes canarios, senegaleses, saharauis, padres y madres... est¨¢n conectados con diferentes lugares del mundo (Canarias, Senegal, S¨¢hara, Hait¨ª, Gab¨®n, Burkina Faso, Palestina...). Las Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y la Comunicaci¨®n (TIC) facilitan los recursos necesarios (v¨ªdeo-conferencia, chat, correo electr¨®nico, red social...) y consiguen hacer realidad esa fant¨¢stica idea de la construcci¨®n de una 'ciudadan¨ªa global', consciente y enraizada en la pr¨¢ctica de los valores ¨¦ticos.

En ese mismo curso 2013-14, en octubre, ?ngeles nos comenta que organizaron y celebraron la fiesta del cordero. Cindy, Riu y Renisha redactaron un texto en franc¨¦s, lo grabaron en la sala de radio del Instituto, se lo dedicaron al centro Cem Seno Palel y subieron la grabaci¨®n en v¨ªdeo a las redes sociales.

Otro de los intercambios, esta vez relacionado con el respeto por los derechos humanos, se llev¨® a cabo con el periodista chadiano, exiliado en Par¨ªs, Makaila Nguebla un bloguero expulsado de Senegal por sus cr¨ªticas al gobierno de su pa¨ªs. ?ngeles quer¨ªa que sus estudiantes reflexionaran sobre el derecho a la libertad de expresi¨®n, la comunicaci¨®n en los conflictos armados y las crisis humanitarias?y en general sobre los derechos humanos.

Este contacto con Makaila Nguebla se produjo a principios de enero 2014, mediante una entrevista por v¨ªdeo conferencia. Los estudiantes le hicieron toda clase de preguntas... "?Qu¨¦ sentiste cuando te arrestaron?, ?Te arrepientes de haber actuado como lo hiciste?, ?Sientes miedo?... ?Te torturaron?..."

Esta experiencia permiti¨® que los estudiantes canarios tomaran conciencia, con cierta tristeza, de que a pesar de los logros conseguidos por la mujer senegalesa, no todas las chicas terminaban sus estudios; la mayor¨ªa se quedaban en su casa para ayudar en las labores dom¨¦sticas. Fue tomando cuerpo un cierto nivel de identificaci¨®n con lo injusto de las desigualdades.

Malick Wade tuvo, adem¨¢s, la amabilidad de enviarles un v¨ªdeo de saludo, de una de las clases de peque?os de la escuela, dirigido a ?ngeles y a toda la Comunidad Canaria.??

Estudiantes de Malick Wade de l'ecole 'Artillerie', Nord de Louga (Senegal)..........................................................................................................................................................................................................

Este v¨ªdeo, que fue visionado en la clase de franc¨¦s, mientras trabajaban la realidad cultural de la francofon¨ªa, sirvi¨® adem¨¢s para que estudiantes canarios se aproximaran m¨¢s al conocimiento de la realidad senegalesa, sus escuelas, los espacios de juego, las aulas...

Actualmente siguen manteniendo relaciones con estudiantes de tres centros de Senegal y este a?o, adem¨¢s, con un nuevo centro multicultural en las afueras de Par¨ªs "Jacques Pr¨¦vert".

A pesar de contar con toda esta experiencia, ?ngeles confiesa que... "acud¨ªa a la reuni¨®n de septiembre de coordinaci¨®n de proyectos... con cierta preocupaci¨®n ?C¨®mo avanzar? ?C¨®mo actuar en adelante?..."

La necesidad de seguir mejorando su proyecto solidario continuaba creciendo y, mientras la reuni¨®n segu¨ªa su curso y una de las profesoras, con un proyecto de atenci¨®n a la discapacidad, planteaba la actividad de "organizar una carrera solidaria", una idea recurrente se hac¨ªa cada vez m¨¢s presente: El conflicto entre Israel y Palestina. M¨¢s de 2.000 v¨ªctimas mortales y cerca de 12.000 heridos, despu¨¦s de la paralizaci¨®n que se consigui¨® el 26 de agosto del 2014 con el pacto de una tregua indefinida.

Hab¨ªa que hacer algo y que los estudiantes pudieran elaborar y encontrarle alg¨²n sentido, a esta situaci¨®n.?

Durante el verano, ?ngeles ya hab¨ªa colaborado con la ONG Puente Humano (organizaci¨®n de apoyo a la RESF) en la campa?a de "Corazones por Palestina [campa?a desde Senegal y Canarias]" difundiendo en Facebook 129 dibujos de corazones.

Pero, ahora se necesitaba poner en marcha una respuesta bien urdida, con transcendencia y r¨¢pida... desde el centro. La poblaci¨®n Palestina estaba sufriendo mucho.

En esta tesitura, ?ngeles decide convocar por Whatsapp al grupo de estudiantes del Comit¨¦ de acciones solidarias. En esta primera reuni¨®n Cindy y Riu, dos alumnos del Comit¨¦ ya hablan de hacer un cartel para invitar a m¨¢s alumnos a esta Red solidaria del Instituto.

El Comit¨¦ es un grupo de reflexi¨®n y acci¨®n constituido por estudiantes de varios cursos, interesados en el desarrollo de proyectos de solidaridad. Colaboran en la definici¨®n de propuestas y en el desarrollo de acciones, como la confecci¨®n de murales, organizaci¨®n de mercadillos solidarios, elaboraci¨®n de v¨ªdeos sobre situaciones de desigualdad, organizaci¨®n de efem¨¦rides como el d¨ªa de la paz,?el d¨ªa internacional de la mujer, conseguir firmas de apoyo a causas solidarias... Se suelen reunir los mi¨¦rcoles en la hora del recreo y en la actualidad cuenta con unos cuarenta voluntarios.

Algunos profesores asumen una labor de apoyo decidido en el desarrollo de estas acciones solidarias, como la profesora de educaci¨®n pl¨¢stica, el profesor de m¨²sica, la profesora de filosof¨ªa o el de historia. Si bien, el resto del profesorado tambi¨¦n se muestra muy sensibilizado por estos temas.

Las familias se acercan a saludar a ?ngeles, porque quieren saber m¨¢s del proyecto y agradecerle que su hijo o hija forme parte de estas experiencias. Suelen decir... 'que les ayuda a crecer como personas'. Sus hijos en casa no paran de hablar de lo que hacen en el recreo y de que no se encuentran solos...

?ngeles comienza su reuni¨®n con el Comit¨¦...

"- Chicos, tengo que contarles algo tremendo que ha pasado este verano pero que desde hace muchos a?os se mantiene como un conflicto que contin¨²a...

- Ah s¨ª, yo vi los bombardeos por la tele...

- Es verdad profe, yo tambi¨¦n, comenta una alumna marroqu¨ª...

(los padres de esta alumna, al igual que los de Riu y Riya, saben que se relacionan con otros?estudiantes en la Red y se muestran orgullosos de que sus hijos ayuden a los m¨¢s desfavorecidos, consideran que 'es bueno que sean solidarios').

Ahora s¨®lo nos falta -manifiesta ?ngeles- encontrar un centro en Palestina. "La tarea es complicada, les comenta la UNRWA (La Agencia de Naciones Unidas para los refugiados de Palestina en Oriente Pr¨®ximo), las comunicaciones son dif¨ªciles y solamente tienen luz durante dos horas diarias... Pero mi centro ???el IES Ichasagua no se rinde!!!"

?"Vuelvo la vista atr¨¢s -comenta ?ngeles- y me vienen a la memoria otras actividades llevadas a cabo como la participaci¨®n en el concurso fotogr¨¢fico con Senegal, el S¨¢hara...; el d¨ªa de la paz dedicado a Nelson Mandela".

Estudiantes del IES 'Ichasagua' se encuentran con estudiantes de otros centros para celebrar el gran d¨ªa, dedicado a Nelson Mandela.?..........................................................................................................................................................................................................................................

?ngeles recuerda con especial cari?o la grabaci¨®n del v¨ªdeo "Somos o No Somos" (de denuncia de las desigualdades sociales), por la satisfacci¨®n que produjo entre sus estudiantes, la concienciaci¨®n e implicaci¨®n que consigui¨® de todos los que participamos, por la emoci¨®n que acompa?aba a cada frase y por el significado que tuvo.

IES 'Ichasagua'. "Somos o No Somos"............................................................................................................................................................................................................................................

Los estudiantes se pusieron la ropa al rev¨¦s y, hasta la madre de Mari¨¢n, la alumna marroqu¨ª, que valora "estar en la RESF como una iniciativa muy positiva para el futuro de su hija", fue la que sugiri¨® que el dieran la vuelta al mapa que les serv¨ªa de fondo.

?Somos o no somos capaces de cambiar el mundo? ?Somos o no somos capaces de luchar contra las desigualdades? ?Somos o no somos?.. Se pregunta ?ngeles, ella y sus estudiantes afirman que: "S¨ª, se puede".

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