La primera vez que un ¡®Santiago¡¯ gana algo en este instituto

^{_{Presentaci¨®n de la experiencia ( Ra¨²l Rubio )}}

Por diversas razones, el Instituto P¨²blico de Educaci¨®n Secundaria 'Garc¨ªa Lorca' de Algeciras, estaba mal considerado por la comunidad educativa... "hasta el punto de que, en el 2013, las familias de uno de los colegios pr¨®ximos se movilizaron por la creaci¨®n de un nuevo Instituto en otro barrio, el de 'Getares', tratando de evitar que sus hijos tuvieran que continuar estudios en nuestro centro", manifiesta Ra¨²l Rubio Millares, profesor de Lengua castellana y literatura y actual Secretario del IES 'Garc¨ªa Lorca'.

^{_{Familias a las puertas de la Subdelegaci¨®n del Gobierno en Campo de Gibraltar | Juan Manuel Dicenta
El IES 'Garc¨ªa Lorca' en la 'Cadena Ser'}}

Sin embargo, en la actualidad la valoraci¨®n ha cambiado y mucho. El IES 'Garc¨ªa Lorca' se ha convertido en un centro de referencia en 'buenas pr¨¢cticas educativas' donde el profesorado ya no teme ir destinado; por el contrario, sabe que contar¨¢ con el apoyo necesario para desarrollar sus inquietudes profesionales y con un contexto propicio para la innovaci¨®n.

¡°Hemos pasado de ser un centro donde no se pod¨ªa dar clase a un lugar donde se puede venir a trabajar con tranquilidad, sin miedo, sinti¨¦ndote respaldada¡±. Comentaba Roc¨ªo Lara profesora de ingl¨¦s, en julio de 2014.
^{_{(¡®El IES Garc¨ªa Lorca: historia de una transformaci¨®n¡¯, Ra¨²l Rubio)}}


Ra¨²l Rubio, en un art¨ªculo publicado en la Revista 'Aula de Secundaria', en julio de 2014, nos ofrec¨ªa, por entonces, los primeros resultados de esa curva ascendente de mejora de los aprendizajes acad¨¦micos y del clima de convivencia.

"... en primero de ESO el 80% del alumnado que asiste con regularidad promocionar¨ªa, frente al 45% del curso anterior. Y la percepci¨®n en las familias tambi¨¦n es diferente: 'Estamos mucho m¨¢s tranquilos y nuestra hija, muy a gusto. Todos los d¨ªas viene contando cosas positivas, le encantan sus profesores, las actividades... La veo muy motivada', dice Ana del Can, madre de una alumna de primero. 'Se est¨¢n cumpliendo las expectativas que nos dieron a principios de curso. No nos arrepentimos de haber tra¨ªdo a nuestra hija aqu¨ª', a?ade Gema G¨®mez, madre de otra alumna del mismo grupo".

"Hasta ahora solo se escuchaba el nombre del 'Garc¨ªa Lorca' por los alumnos disruptivos que atend¨ªa. Ahora, muchos de estos alumnos ya no provocan problemas y han entendido la importancia del respeto entre todos", manifestaba Jaime S¨¢nchez, profesor de educaci¨®n f¨ªsica.

^{_{Estudiantes del IES 'Garc¨ªa Lorca' en las X Jornadas de Ciencia en la Calle, Diverciencia | IES 'Garc¨ªa Lorca'}}

Este cambio de expectativas sobre el ¨¦xito de los aprendizajes result¨® de un trabajo colectivo, liderado en principio por el nuevo equipo de direcci¨®n que, a comienzos del curso 2013-2014, se incorpor¨® al instituto. Actualmente todo el centro impulsa esta transformaci¨®n que contin¨²a asent¨¢ndose d¨ªa a d¨ªa. El avance observado en el funcionamiento del instituto y en el trabajo profesional docente ha permitido que sea considerado un aut¨¦ntico espacio de acogida, convivencia y aprendizaje.

Con el apoyo del Servicio de Inspecci¨®n Educativa y con el impulso del nuevo Equipo directivo se inici¨® esta una nueva etapa de la vida del centro, sustentada en el desarrollo de un Proyecto pedag¨®gico y de direcci¨®n nuevos, que contemplaban tres prioridades: reducir el absentismo, mejorar la convivencia e incrementar los buenos resultados acad¨¦micos.

El eje vertebrador de este avance fue la elaboraci¨®n y desarrollo de un Proyecto Ling¨¹¨ªstico de Centro (PLC): una estrategia unificada para la mejora de la Competencia en Comunicaci¨®n Ling¨¹¨ªstica (CCL) en los estudiantes. La mejora de esta competencia curricular fue un prop¨®sito, una tarea acordada y desplegada mediante un trabajo compartido por todo el profesorado en todas las asignaturas.

^{_{Estudiantes del IES 'Garc¨ªa Lorca' de Algeciras, en una escena de la obra Yerma, de Federico Garc¨ªa Lorca}}

"...ante la complejidad del proceso de ense?anza-aprendizaje de las lenguas y del desarrollo de la competencia en comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica, el trabajo de cierta parte del profesorado de manera aislada puede ser insuficiente. Es el centro, con todos sus recursos y su potencial, quien puede desarrollar las estrategias para una adecuada educaci¨®n ling¨¹¨ªstica". (La competencia en comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica..., Fernando Trujillo)

Todos los estudiantes del centro, en todas las materias, realizan un conjunto de tareas, previamente acordadas, para el fomento de la comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica. Todas ellas comparten criterios curriculares comunes de planificaci¨®n y evaluaci¨®n y se despliegan con actividades en torno a...

?Textos pautados en primero y segundo de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) y comentarios de texto en tercero y cuarto, centrados en la mejora de la competencia lectora y escritora.
? Exposiciones orales en primero y segundo de ESO y debates en tercero y cuarto para la mejora de la expresi¨®n oral.
? Ejercicios de escucha activa.

Sabemos que es importante para el aprendizaje de cualquier habilidad, contar con modelos de referencia. Por esta raz¨®n, y desde el curso 2013/14, se vienen organizando en el instituto concursos de exposiciones orales, para el ¨²ltimo d¨ªa del primer trimestre de cada curso. En estos debates participan en calidad de ponentes estudiantes voluntarios de cursos superiores de la ESO y, como p¨²blico, estudiantes de primero, con tem¨¢ticas a su elecci¨®n.


^{_{A este respecto, Ra¨²l Rubio nos relata el siguiente episodio...}}

"En el primer concurso particip¨® 'Frasco Santiago', un alumno de etnia gitana muy simp¨¢tico que pertenece a una saga famosa en el entorno, algo revoltoso y poco continuo en lo que a asistencia a clase se refiere. Su pasi¨®n era el baile (de hecho, en la actualidad se dedica a esta actividad), por lo que todo lo que fuese rutinario y sometido a horarios le resultaba dif¨ªcil de seguir. Sin embargo, s¨ª le gust¨® hacer una exposici¨®n oral, solo una (es decir, solo de un tema), pero en todas las asignaturas. La exposici¨®n trataba sobre los diferentes palos del flamenco, algo que dominaba a la perfecci¨®n. Tan bien lo hizo que particip¨® en el concurso: delante de todos los alumnos de primer curso (120), 'Frasco' realiz¨® su exposici¨®n; y qued¨® segundo. Cuando recibi¨® el trofeo dijo: 'La primera vez que un Santiago gana algo en este instituto'.

El caso de Frasco ejemplifica c¨®mo a trav¨¦s del desarrollo de algunas de las actividades que se contemplan en PLC algunos alumnos encuentran su sitio. No ser muy h¨¢biles en una destreza (escribir, por ejemplo), no significa que tampoco lo sean en otra (la exposici¨®n oral). Los estudiantes perciben que todos tenemos habilidades y que todos debemos ser respetados por lo que hacemos, influyendo claramente en la mejora de su convivencia."

Los logros conseguidos con estas decisiones curriculares han sido y siguen siendo relevantes. Se constatan, no solo en la mejora de resultados acad¨¦micos, sino en la calidad de las producciones de los estudiantes disponibles en la red.

^{_{Presentaci¨®n realizada por un estudiante del IES 'Garc¨ªa Lorca' (albertosanchezrojas15) | ABCDIARIO.}}

Ra¨²l Rubio, contin¨²a...

"Cuando vamos a los centros de Primaria en las jornadas de informaci¨®n (a hablar con los padres de 6? cuso, cuyos hijos ir¨¢n a nuestro centro al curso siguiente), nos gusta que vengan con nosotros estudiantes que proced¨ªan de esos mismos centros y que sean ellos quienes cuenten su experiencia en el instituto. Hace un par de a?os hablamos con la madre de una alumna, Paula, para pedirle permiso para que nos acompa?ara. La madre se mostr¨® sorprendida, afirmaba que su hija era muy t¨ªmida y que no la ve¨ªa capaz de hablar delante de un auditorio con m¨¢s de 80 padres y madres, que conoc¨ªa muy bien a su hija y que no cre¨ªa que quisiera ir.

La primera sorprendida fue la madre, cuando Paula dijo que s¨ª, que quer¨ªa ir; pero la sorpresa fue a¨²n mayor cuando la madre vio a su hija de 13 a?os que se pon¨ªa a contar con toda naturalidad, delante de todos esos padres y madres, c¨®mo era su rutina en el centro, qu¨¦ clases le gustaban m¨¢s, c¨®mo era eso de los cambios de clase... Cuando lleg¨® la parte donde explic¨¢bamos qu¨¦ era el PLC y en qu¨¦ consist¨ªa, la madre de Paula se puso de pie y les dijo a todos: 'De verdad, funciona. Jam¨¢s hubiera dicho hace dos a?os que mi hija iba a ser capaz de hacer lo que ha hecho. Es incre¨ªble'. Eso s¨ª que hizo que Paula se pusiera colorada."

El desarrollo del proyecto ha ido acompa?ado de la incorporaci¨®n de metodolog¨ªas activas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP); ha contado con el asesoramiento del profesor universitario Fernando Trujillo y con el apoyo del Centro de Profesorado de Algeciras-La L¨ªnea. As¨ª, han conseguido poner marcha la "Semana de los Proyectos". Todo el alumnado participa en diferentes proyectos de aprendizaje vinculados a las distintas asignaturas, integrando el uso de las Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y Comunicaci¨®n (TIC), no como un fin en s¨ª mismas, sino como un recurso y un entorno de desarrollo comunicativo. En este ¨¢mbito, el profesorado se convierte en referencia del uso de las TIC y de herramientas de comunicaci¨®n tan importantes, entre los estudiantes, como las redes sociales.

^{_{Estudiantes del IES 'Garc¨ªa Lorca', trabajando el huerto | IES 'Garc¨ªa Lorca'}}

Ra¨²l, comenta... "El trabajo por proyectos es esencial. Conmigo ya han hecho juegos de mesa con contenido ling¨¹¨ªstico, proyectos de ampliaci¨®n de las instalaciones del centro con una maqueta como producto final (en una optativa, no en Lengua) y ahora est¨¢n elaborando un programa de televisi¨®n especial -al estilo de Jos¨¦ Mota- donde lleven la tele actual a la Edad Media. Ejemplos: "Me cambio de estamento", "En tu casa o en la m¨ªa medieval", "Pesadilla en la posada" ... junto con telediarios y entrevistas a personajes.

De esta forma, ponen en acci¨®n el conocimiento que han debido adquirir sobre esta ¨¦poca (y la literatura: el grupo 'Campesins girls' incluso va a realizar un v¨ªdeo musical de una canci¨®n popular) y adem¨¢s de una manera divertida (el humor para ellos es fundamental) y utilizando las tecnolog¨ªas a las que acceden."

^{_{ABP en el IES 'Garc¨ªa Lorca': Entrevistas con la direcci¨®n y el profesorado | Fernando Trujillo S¨¢ez}}

Es relevante la participaci¨®n del instituto en iniciativas curriculares globales, como la incorporaci¨®n del flamenco a las aulas o, desde el curso 2016-2017, su participaci¨®n en el Programa de centros biling¨¹es; en el concurso de "J¨®venes Andaluces Creando Europa" o en Diverciencia, en el que han destacado por los premios y reconocimientos conseguidos.

? ? <sup><sub>El flamenco llega a las aulas del IES Garc¨ªa Lorca. Declaraciones de Manuel Salazar (***)

Estudiantes del IES 'Garc¨ªa Lorca' en las X Jornadas de Ciencia en la Calle, Diverciencia | IES 'Garc¨ªa Lorca'</sub></sup>

"Tambi¨¦n hacemos que el trabajo en grupo sea parte de la cotidianidad. Cuando mis alumnos llegan a clase lo primero que hacen, despu¨¦s de saludarnos, es preguntar: ?C¨®mo nos sentamos hoy? Porque en funci¨®n de la actividad que vayamos a hacer puede que sea de forma individual, por parejas, en un tipo de grupos o en otro, seg¨²n el proyecto.

Palabras como Tumblr, Plickers o Genial.ly se pronuncian a menudo, no como a?adidos puntuales, pues los artefactos digitales se utilizan integrados en nuestras din¨¢micas de clase. De la misma forma que Touchcast, con el que ya han filmado en otras asignaturas como F¨ªsica y Qu¨ªmica tutoriales que han subido a YouTube o videolecciones" (Ra¨²l Rubio)

^{_{Estudiantes del IES 'Garc¨ªa Lorca' en su versi¨®n de "El Rey Le¨®n"}}

Todo lo anterior justifica ese cambio de opini¨®n sobre la labor que se desarrolla en el IES 'Garc¨ªa Lorca'. No es un cambio en la apariencia es un cambio en el sentido de la educaci¨®n y en hacer del estudiante el centro de la tarea de ense?anza.

^{_{Estudiantes del IES 'Garc¨ªa Lorca': Concurso de "J¨®venes Andaluces Creando Europa" | IES 'Garc¨ªa Lorca}}

"... mis ¨²ltimas palabras van dirigidas directamente a esos 36 nuevos compa?eros y compa?eras que han llegado al IES 'Garc¨ªa Lorca', y a todos aquellos que en estas fechas se han incorporado a su nuevo centro. Quisiera transmitirles que son afortunados porque acaban de llegar a un centro que les va a permitir experimentar y aprender, desarrollarse profesionalmente y prestar un servicio valioso a la sociedad."
(?Proyectos en Secundaria? ABP en el IES 'Garc¨ªa Lorca', Fernando Trujillo)

_{Estudiantes del IES 'Garc¨ªa Lorca' | IES 'Garc¨ªa Lorca'}

"En resumen, para m¨ª hoy el IES 'Garc¨ªa Lorca' es un aut¨¦ntico Centro Finlandia que ha sabido resurgir de sus cenizas para ofrecer un proyecto educativo de calidad al barrio de 'El Saladillo' y a la ciudad de Algeciras"
(?Proyectos en Secundaria?... Fernando Trujillo)