T¨² ecoeducas, yo ecoeduco...
Hacer de la conservaci¨®n del ecosistema del Mar Menor un hecho y no solo un derecho. Concienciar a la ciudadan¨ªa de la importancia de su legado
En el curso escolar 2017/18, estudiantes de la clase de 5? A del Colegio P¨²blico La Asomada de Cartagena (Murcia), junto a Francisco Ruiz Salmer¨®n, su maestro tutor, iniciaron un proceso de aprendizaje de indagaci¨®n reflexiva y acci¨®n participativa, dirigido a mejorar las condiciones de vida, en un entorno para ellos muy revelador geogr¨¢fica y emocionalmente: El Mar Menor.
Traspasaron las paredes del aula y del centro. Buscaron la complicidad de vecinos, cient¨ªficos, ecologistas, administraciones, pol¨ªticos y ciudadan¨ªa en general. El aprendizaje incorporaba un prop¨®sito ¨¦tico que le dotaba de sentido: Hacer del Mar Menor un entorno ecosostenible y de todos.
¡°Es uno de los problemas medioambientales m¨¢s graves de los ocurridos en Europa. Es una constante fuente de conflicto pol¨ªtico y de intereses. Si no logramos acercar posiciones terminar¨¢ siendo un ¡®Chern¨®bil medioambiental¡¯. Adem¨¢s del trabajo en aula que es esencial, y sin ¨¦l nada tiene sentido, no creo que pueda existir un est¨ªmulo mayor que percibir c¨®mo desde lo que se aprende y desde el trabajo de todo un colegio se puede transformar la realidad (...). Es muy duro lo que ha pasado en este enclave, en un plazo de tan solo 5 a?os, entre otras cat¨¢strofes, hemos tenido la ¡®sopa verde¡¯ del 2016, las fuertes riadas, la muerte masiva de peces en 2019... y seguimos sin una soluci¨®n definitiva.¡± Afirma Francisco Ruiz (El amigo Paco, como cari?osamente le llaman sus paisanos de la regi¨®n de Murcia, que lo consideran un defensor a ultranza del Mar Menor).
El proyecto colectivo y de compromiso ciudadano en el que cristaliz¨® estuvo sustentado en el trabajo pedag¨®gico de un grupo de estudiantes de 5? curso (10-11 a?os). Construyeron lo que pod¨ªa ser una tabla de salvaci¨®n. Fundamentaron y describieron lo que, al final de una de las fases del proceso, definieron comopara la conservaci¨®n y cuidado del Mar Menor.
En el relato anterior (El Mar Menor de ¡®La Asomada¡¯) ya mostramos el contenido de las medidas, c¨®mo surgieron y lograron motivar a los estudiantes para investigar y actuar. Transformaron un aprendizaje de aula en un proyecto educativo de centro y una gu¨ªa de desarrollo personal y colectivo. En este nuevo relato avanzamos m¨¢s. Abordamos el espl¨¦ndido desarrollo de este proyecto, su viaje, su adopci¨®n como objeto de trabajo en el nuevo curso de sexto. La reinterpretaci¨®n alcanzada en cursos posteriores, las repercusiones y consecuencias que ha tenido en el trabajo de otras escuelas y en la opini¨®n p¨²blica, las puertas que abrieron y su continuidad hasta hoy.
Todo un ejemplo de di¨¢logo entre aprendizaje escolar y transformaci¨®n de la realidad. La descripci¨®n de c¨®mo aprendizaje y entorno de vida se pueden urdir al servicio de un prop¨®sito loable. Una lecci¨®n de vida para estudiantes en formaci¨®n.
A continuaci¨®n incorporamos un v¨ªdeo creado por la agencia The Last Tree, dentro de la serie documental ¡°Historias del Mar Menor¡¯, en el que se presentan el contenido y las medidas de mejora planteadas desde este proyecto pedag¨®gico.
Retomamos, entonces, el relato en el curso 2018/19. Nos encontramos en sexto de primaria y con los mismos estudiantes creadores del proyecto. Est¨¢n totalmente identificados con la iniciativa y manifestando un fuerte deseo de mejorarlo, expandirlo y de que sus medidas se hagan realidad m¨¢s pronto que tarde. El proyecto pasa a considerarse un centro de inter¨¦s curricular de referencia para todo el a?o acad¨¦mico.
Muchas de los aprendizajes del curso, relacionados con todas las ¨¢reas curriculares, estaban atravesados del an¨¢lisis y mejora de las propuestas, elaboradas el a?o anterior. Las presentamos categorizadas en el siguiente documento.
El proyecto ten¨ªa un plus de exigencia. Necesitaba llamar a las conciencias y transformarse en una actitud propia de las gentes del entorno. Hacer de la conservaci¨®n del ecosistema del Mar Menor un hecho y no solo un derecho. Concienciar a la ciudadan¨ªa de la importancia del legado del Mar Menor y de La Manga. Buscar la forma de influir en la opini¨®n p¨²blica se convert¨ªa, por tanto, en un prop¨®sito esencial.
Bienvenida del Consejo Escolar de la Regi¨®n de Murcia
En nombre del Consejo Escolar de la Regi¨®n de Murcia, y como Presidente, quiero dar la bienvenida a todos los que hac¨¦is posible que en este curso escolar 2018-2019 miles de alumnos y alumnas puedan aprender y crecer en valores. (...)
La educaci¨®n hace posible un sue?o permanente: que las ideas se hagan realidad. Parece ser este el objetivo que, sin duda, ha conseguido el Colegio La Asomada de Cartagena, especialmente sus alumnos de 5? de primaria que est¨¢n trabajando en una propuesta de recuperaci¨®n de uno de nuestros tesoros m¨¢s importantes: el Mar Menor. (...)
Algunos eventos marcaron el camino. Por ejemplo, el proyecto ¡°El Mar Menor de los ni?os¡± se hab¨ªa constituido en el motivo central de la ¡°Bienvenida oficial del nuevo curso 2018/19¡±, realizada por el Presidente del Consejo Escolar de la Regi¨®n de Murcia.
Distintos foros y medios sociales decidieron contactar con esta iniciativa pedag¨®gica. La consideraron una referencia de educaci¨®n ambiental.
La labor de difusi¨®n del mensaje de conservaci¨®n y cuidado en el propio centro era igualmente importante. Con motivo de la Navidad, los estudiantes de sexto, en ese af¨¢n por difundir sus propuestas ante el resto de su comunidad escolar, hicieron una presentaci¨®n, de sus ideas de Educaci¨®n Ambiental (¡°T¨² ecoducas, Yo ecoduco¡±). A continuaci¨®n, trascribimos parte de la letra de esa manifestaci¨®n coral.
¡°Merry Christmas and New Year Resolution: El Abrazo del Mar Menor.
Aunque no eres un pez, / dependes del agua y tambi¨¦n del aire. / La contaminaci¨®n... ensucia ambos medios. / Pienso, busco e invento, / ideas que le den la vuelta a este entuerto, / que el destino no sea destrucci¨®n. / ?Y empezamos por el Mar Menor! / Concienciar¨¦ a mi alrededor, / con propuestas y tu reflexi¨®n, / desde el cole, cambio el mundo. / ?T? ECOEDUCAS, YO ECOEDUCO! (...) / Merry Christmas for all, / sustainable consumption / recycling all! / Your New Year resolution: / a little bit of thinking, / lots of green action. (...)¡±
Por entonces, la Entidad Regional de Saneamiento y Depuraci¨®n de Aguas Residuales (ESAMUR) ten¨ªa entre sus planes la creaci¨®n de un programa de visitas escolares y quiso comenzar con una experiencia piloto. Este grupo de estudiantes del Proyecto ¡®El Mar Menor de los ni?@s¡¯ fueron los llamados a participar. A partir de entonces, se institucionaliz¨® el programa de visitas.
Hab¨ªan le¨ªdo sus propuestas y las utilizaron de base para confeccionar el programa piloto. A esta visita acudieron tambi¨¦n la alcaldesa de San Pedro del Pinatar (municipio ribere?o del Mar Menor), el Consejero de Agricultura y Agua, y responsables de la entidad, que escucharon las propuestas de los estudiantes. La difusi¨®n estaba alcanzando cotas impensables en un principio. A continuaci¨®n, facilitamos un v¨ªdeo resumen, emitido por la televisi¨®n local.
Tambi¨¦n se acercaron al colegio p¨²blico La Asomada expertos y conocedores de los problemas ambientales del Mar Menor. Acudi¨® el cient¨ªfico ambiental Pablo Rodr¨ªguez Ros, portando un traje de supervivencia de la Ant¨¢rtida. En el encuentro traslada a los estudiantes sus conclusiones sobre la relaci¨®n existente entre temperatura y vida de los microrganismos del agua y muestra la necesidad de establecer puentes entre ciencia, sociedad y pol¨ªtica. Para mostrarles la riqueza de los fondos marinos, que graba con su c¨¢mara, contacta tambi¨¦n con ellos uno de los twitteros (@MarmenorKO) de mayor influencia en la regi¨®n y divulgador del patrimonio natural y biodiversidad del Mar Menor.
Los planes europeos de inversi¨®n para la mejora del Mar Menor empezaban a implantarse y todos quisieron contar, en distintos niveles de implicaci¨®n, con este grupo de estudiantes de sexto. El Director General de Puertos, Carreteras y Obras P¨²blicas, les solicit¨® sus propuestas para ser analizadas dentro de ¡°LaManga365¡±, un proyecto de transformaci¨®n de La Manga en un n¨²cleo tur¨ªstico sostenible.
Sus ideas se debatieron, tambi¨¦n, en otro de los proyectos europeos, por un Mar Menor Ecotur¨ªstico, denominado E-Azul. Se valoraron muy bien las 212 propuestas, entre otras la de ¡°Barcos solares para hacer rutas entre las islas del Mar Menor¡±. Finalmente les invitaron a un paseo en barco entre estas islas.
L¨¢zaro, Laura e Iv¨¢n, estudiantes de sexto, acudieron a otro encuentro, organizado en este caso, por el Centro Edafolog¨ªa y Biolog¨ªa Aplicada del Segura, con profesionales del CSIC, en el que expusieron y debatieron sus propuestas en el marco de otro proyecto europeo (COASTAL), de acercamiento del medio rural y el medio marino para un desarrollo ecol¨®gico y econ¨®mico compatible. El eco en la prensa segu¨ªa siendo continuo. El periodista medio ambiental Miguel ?ngel Ruiz, recog¨ªa en su blog las 212 ideas de mejora, que calificaba de ¡°realistas y realizables en su gran mayor¨ªa¡±. La Asociaci¨®n Regi¨®n de Murcia Limpia difund¨ªa el proyecto en su espacio online. El Programa Rompeolas de Onda Regional de Radiotelevisi¨®n de la Regi¨®n de Murcia visitaba el centro y difund¨ªa las 212 propuestas...
Con esta repercusi¨®n, esta concienciaci¨®n y ganas de seguir trabajando, los creadores del proyecto pedag¨®gico acabaron sus estudios de educaci¨®n primaria. El curso siguiente pasar¨ªan al instituto. ¡°Dejaron un recuerdo imborrable en sus maestros y en el colegio¡±, afirma Francisco Ruiz.
Comienza, entonces, en el curso 2019/20, otra etapa del proyecto del Colegio P¨²blico La Asomada. La iniciativa ambiental iba a ser adoptada por otra generaci¨®n de estudiantes a la que se une, junto a Francisco Ruiz, otra de las maestras del centro: Caridad Mar¨ªn Mar¨ªn, tutora del otro curso de sexto.
Otros grupos toman el testigo
Los nuevos estudiantes de sexto ya conoc¨ªan y admiraban el proyecto. Lo sent¨ªan como propio. Se manifestaron n¨ªtidamente a favor de apoyarlo y continuarlo. Los primeros creadores del proyecto tambi¨¦n se mostraron de acuerdo.
¡°En el centro, desde varios cursos atr¨¢s, se hab¨ªa decidido suprimir los libros de texto en el ¨¢rea de Lengua para favorecer una metodolog¨ªa m¨¢s centrada en el aprendizaje y dominio de las modalidades textuales, de la construcci¨®n individual y colectiva de la escritura y la integraci¨®n de la reflexi¨®n morfol¨®gica y sint¨¢ctica a trav¨¦s de la pr¨¢ctica en los diferentes usos del Lenguaje. El proyecto del Mar Menor era un recurso curricular de primer orden que permit¨ªa abordar estas inquietudes docentes.
De esta manera ten¨ªan todo su sentido actividades de relectura de las propuestas, de aclaraci¨®n y comprensi¨®n de nuevos t¨¦rminos. Presentaci¨®n y defensa oral de propuestas en los medios de comunicaci¨®n. Recopilaci¨®n de publicaciones relacionadas que aparec¨ªan en los peri¨®dicos locales, en ocasiones protagonizadas por los estudiantes del proyecto (noticias, reportajes, fotos¡). An¨¢lisis, comprensi¨®n, diferenciaci¨®n de la modalidad textual utilizada. Redacci¨®n de noticias sobre sus experiencias en relaci¨®n con el Mar Menor. Elaboraci¨®n de paneles divulgativos en los pasillos del colegio, con recopilaciones. Construcci¨®n colectiva de un ¡®Manifiesto por el Mar Menor¡¯, con el que pudieron abordar la modalidad textual de los textos publicitarios. Fabricaron esl¨®ganes, sobre el tema, utilizando recursos como la rima, que, en este caso, decoran tambi¨¦n los paneles del colegio¡±. Comenta Caridad Mar¨ªn Mar¨ªn.
¡°En la elaboraci¨®n del manifiesto, las chicas y los chicos, que ya han trabajado los textos biogr¨¢ficos, proponen escribirlo en primera persona, dando voz al Mar. Se les sugiere para ello, hacer una lista de aquellas sensaciones y experiencias positivas que han tenido en relaci¨®n con el mar, y las negativas debidas a la degradaci¨®n que han conocido. Posteriormente se elaboran textos individuales que terminan poni¨¦ndose en com¨²n, corregidos entre todos y reunidos en uno solo, que se va limando hasta su versi¨®n final. Se ensaya su recitado para leerlo en el momento de la concentraci¨®n por el Mar Menor.¡± Nos relata Caridad Mar¨ªn Mar¨ªn.
Pero en este curso surgen, paralelamente, otros desgraciados eventos que les hacen sentir el riesgo de su Mar. En la primera semana de curso, el 12 de septiembre de 2019, las bajas presiones en los niveles altos de la atm¨®sfera dieron lugar a la aparici¨®n de una importante Dana (Gota fr¨ªa) y las consiguientes riadas propias del clima mediterr¨¢neo y su r¨¦gimen de lluvias, agravadas por el cambio clim¨¢tico. El curso se inicia en un ambiente de gran preocupaci¨®n.
Comenzaron a trabajar la situaci¨®n, en principio, manteniendo un di¨¢logo abierto en torno a las emociones, estados de ¨¢nimo, que iban surgiendo y las posibles repercusiones de estas riadas en el equilibrio ecol¨®gico del Mar Menor. Las ideas previas y posibles medidas a adoptar se pon¨ªan en com¨²n.
El viernes 11 de octubre inician un proceso de indagaci¨®n del significado y repercusiones de la dana en la vida en la laguna salada. Se les alentaba a realizarlo junto a familiares y vecinos, tratando de profundizar al m¨¢ximo en el tema.
Surgi¨®, adem¨¢s, un nuevo motivo de preocupaci¨®n. El s¨¢bado 12 de octubre se despertaron con la noticia de la aparici¨®n de miles de peces muertos o agonizando en las orillas del Mar Menor. La situaci¨®n caus¨® un gran des¨¢nimo tanto en la poblaci¨®n como en los ni?os y las ni?as. Sacaron fuerza de flaqueza y decidieron continuar trabajando.
En estas circunstancias sintieron, de nuevo, el apoyo de los medios de comunicaci¨®n que se volcaron con el colegio, dando voz y difusi¨®n a sus trabajadas propuestas. Se interesaron por el proyecto y por conocer su opini¨®n. El ¡°Informativo de Fin de Semana de La 7¡± con Carmen Vilches les dedic¨® un espacio. La emisi¨®n local de Cartagena TV, incluy¨® un corte en su noticiario. A nivel nacional el programa ¡°M¨¢s de Uno¡± de Onda Cero y ¡°Herrera en la Cope¡±.
Fueron continuas las alusiones que hac¨ªan bi¨®logos, ocean¨®grafos, ecologistas, docentes, administraciones y usuarios de redes sociales, al car¨¢cter de proyecto como referencia de educaci¨®n medioambiental. Finalizando el invierno tuvo eco en el Blog ¡°Ecologismo de emergencia¡±, que presentaba esta distop¨ªa y recog¨ªa las propuestas del proyecto, consider¨¢ndolas una tabla de salvaci¨®n para este desastre ecol¨®gico.
Un mensaje que se disemina en otros centros educativos
La repercusi¨®n del proyecto participativo de ¡°El Mar Menor de los Ni?os¡± hab¨ªa llegado a muchos centros de la Regi¨®n de Murcia y de fuera del territorio de la Comunidad Aut¨®noma.
Desde el curso 2018/19, se trabajan las 212 propuestas en el IES Las Salinas del Mar Menor ?Qu¨¦ mejor lugar para ser trabajadas! En el 2019/20, les lleg¨® la invitaci¨®n para acudir al CEIP Antonio Delgado Dorrego de Sangonera La Verde (Murcia),?al que remitieron sus propuestas. En este centro confeccionaron un mural, con distintos semblantes del Mar Menor en el presente, pasado y futuro, inspirado en las 212 propuestas de ¡°La Asomada¡±.
El Centro Concertado Cipriano Galea desarrolla una labor magn¨ªfica de educaci¨®n medioambiental con el programa ¡°Quiero Caminar¡±, dedicando un espacio al proyecto del ¡°El Mar Menor de los Ni?os¡±. Dentro del ciclo de conferencias ¡°Una Educaci¨®n para el Siglo XXI¡±, fueron invitados a acudir a dos colegios de Cartagena, el CEIP Jos¨¦ Mar¨ªa de Lapuerta y el CEIP Feliciano S¨¢nchez Saura. En ese mismo contexto, acudieron, tambi¨¦n, al Museo de la Ciencia y el Agua de Murcia para hablar del Mar Menor y del proyecto ecosostenible a dos clases del CEIP Santiago El Mayor.
El Instituto de Educaci¨®n Secundaria San Isidoro, de la localidad de Los Dolores, en Murcia, organiz¨® su Semana Cultural dedicada al Mar Menor y les invit¨® en calidad de ponentes.
Rosa S¨¢nchez Acosta, tutora de 6?C en el CEIP Leopoldo Calvo Sotelo de Madrid decidi¨® contactar con el centro para plantear una colaboraci¨®n y trabajar juntos sobre la sostenibilidad en los mares, poniendo el ejemplo del Mar Menor. El resultado, despu¨¦s de enviarles una grabaci¨®n con el mal estado de la playa, fue un montaje en v¨ªdeo con nuevas propuestas sobre la base de las planteadas por el Colegio La Asomada.
Se multiplicaron las peticiones de explicaci¨®n del proyecto. Acudieron al Instituto Superior de Ense?anzas (UM) Cartagena, a la Facultad de Educaci¨®n de la Universidad de Murcia, a la Casa del Pueblo de Llano del Beal dentro de las jornadas de ¡°Cartagena Piensa¡±, a la Federaci¨®n de Asociaciones de Vecinos de la Comarca de Cartagena, a la Asociaci¨®n Marchamalo de Cabo de Palos, y un largo etc.
El diario de Murcia, La Verdad, les otorga el premio a la Sostenibilidad Medioambiental. Al recogerlo Houyam, una de las estudiantes, manifestaba que ¡°el verdadero premio ser¨ªa que sus propuestas pudieran hacerse realidad¡±.
En enero, recibieron la llamada del director del Festival Internacional de Cine de Murcia (IBAFF), Jes¨²s de la Pe?a, para comunicarles que el jurado hab¨ªa determinado concederles el ¡°Premio Pantalla Solidaria¡±.
Crearon perfiles en rrss para ¡°El Mar Menor de los Ni?os¡°: @nuestromarmenor en Twitter, en Facebook y en Instagram. Tambi¨¦n se habilit¨® un correo electr¨®nico y recibieron muchas otras propuestas... como la de ¡°contenedores pintados por artistas¡±, ¡°plantaciones de arom¨¢ticas¡±, o sobre recogidas de residuos... En el listado de Influencers medioambientales, que realiza la empresa Clickoala, en funci¨®n de un algoritmo propio, el Proyecto ¡®El Mar Menor de los ni?os¡¯ aparece en puestos relevantes.
Un mensaje educativo de consumo interno
En las actividades del colegio, como en el Festival de Navidad, no pod¨ªan olvidarse de su albufera e interpretaron la canci¨®n ¡°Mar Menor Rock¡±, versi¨®n de ¡°Ven a Fraguel Rock¡±. Pusieron en marcha, tambi¨¦n, una iniciativa para crear un mini bosque que sirviera como simulaci¨®n de la ¡°V¨ªa Verde¡± o ¡°Circuito Ecotur¨ªstico¡± que quer¨ªan para el Mar Menor.
Emplearon algunos de los pinos que les regalaron en el premio de Educaci¨®n Ambiental y otros que les fueron cediendo. Consiguieron plantar 25 pinos carrascos y asignar uno por clase. Finalmente vendr¨ªan dos Directores Generales del Gobierno Regional (Innovaci¨®n Educativa y el Mar Menor) para inaugurar su ¡°Bosque del Cincuentenario¡±.
Para mostrar sus propuestas, hechas en parte realidad en el colegio, deseadas para el entorno del Mar Menor, hicieron una presentaci¨®n ante los referidos Directores Generales, expresadas como rimas y en un dibujo. Entre otras: ¡°Mar Menor. Si los nitratos quieres absorber, a plantar pinos y arbustos te debes poner¡±, ¡°Si un desastre vuelve a pasar, un Aquarium lo podr¨¢ salvar¡±, ¡°Si quieres disfrutar de un Mar Menor vivo con bicicleta y chancleta ser¨¢ divertido¡±, ¡°Una v¨ªa verde mucho turismo tendr¨¢, si ponemos triciclos y bicicletas, menos contaminaci¨®n habr¨¢¡± ¡ (Consultar, a ese respecto, el documento... ¡°Un Pacto Verde Europeo¡±, -UE-).
La actividad m¨¢s simb¨®lica fue la propuesta por Fran Ramos, amigo de ¡°Pinatar Natura¡±, una asociaci¨®n de educaci¨®n medioambiental enfocada al Parque Regional de las Salinas y Arenales de San Pedro del Pinatar. Fran puso todo su empe?o en que participara el Colegio La Asomada en la I Marcha de los colegios de ese otro municipio ribere?o. La prepararon y elaboraron su ¡®Manifiesto por el Mar Menor¡¯, que se leer¨ªa al final junto a una canci¨®n compuesta exprofeso: ¡°Mi Laguna¡±.
El resultado de la marcha fue un collage humano, representando la llamada de socorro ¡°SOS¡± del Mar Menor. Fue una experiencia vital y muy emotiva, realizada el 3 de febrero de 2020, en un momento ya muy pr¨®ximo al confinamiento por la COVID-19. Visitaron el Parque Regional y dispusieron de un lienzo con un grafiti conmemorativo, que iba rotando por todos los colegios participantes.
Con la llegada de la pandemia y el confinamiento, muchos proyectos y actividades se quedaron bloqueados; entre ellos, el viaje de estudios, la visita al Aquarium de la Universidad de Murcia, un videoclip con la canci¨®n compuesta y un v¨ªdeo con la lectura del manifiesto.
A distancia y telem¨¢ticamente siguieron, no obstante, tratando tem¨¢ticas medioambientales. Buscaban informaci¨®n sobre las medidas que pensaba implantar el ayuntamiento para hacer frente a los graves a problemas del suelo del barrio cartagenero de ¡°El Hond¨®n¡±, con residuos minerales, en cantidades importantes, de plomo, zinc, cadmio, ars¨¦nico... La degradaci¨®n de la Bah¨ªa de Portm¨¢n, en el litoral murciano, considerada otra de las cat¨¢strofes ecol¨®gicas de Europa. El deterioro de las costas por la construcci¨®n... Tomaban conciencia de que el calentamiento global estaba marcando el comienzo de una nueva era pand¨¦mica, ampliando la gama de enfermedades mortales.
El mensaje de cuidado y conservaci¨®n del Mar Menor contin¨²a
En esta etapa de confinamiento la continuidad del proyecto era algo m¨¢s complicada. Durante este tiempo no se centraron tanto en avanzar con nuevas propuestas, sino en hacerlas llegar a quienes tomaban decisiones. Hab¨ªa que discutirlas con los responsables de las administraciones regionales y municipales.
La ribera del Mar Menor comprende cuatro municipios: San Pedro del Pinatar, San Javier, Los Alc¨¢zares y Cartagena, con especial atenci¨®n al territorio de La Manga, compartido por dos municipios, Cartagena y San Javier.
Comenzaron pidiendo citas a las autoridades y desplegando un periplo de visitas y de di¨¢logos con dichos responsables. Un buen resumen lo podemos encontrar en el audio emitido por la Cadena Ser en Murcia: ¡°35 propuestas para el futuro del Mar Menor¡±.
La primera visita fue a Los Alc¨¢zares, el d¨ªa 6 de julio de 2020, apenas quince d¨ªas despu¨¦s de finalizar el curso, fueron convocados por la alcald¨ªa y presencialmente les plantearon veinte propuestas espec¨ªficas en el ¨¢mbito de gesti¨®n de su ayuntamiento. Entre otras, la de disponer un parque de esculturas con la fauna y la flora del Mar Menor, un museo de la historia natural donde explicar su evoluci¨®n, un paseo en un hidroavi¨®n adaptado (sin vuelo) para conmemorar que Los Alc¨¢zares tuvo el primer aeropuerto de Espa?a de esa modalidad.
La segunda reuni¨®n fue en la Asamblea Regional de Murcia. El 17 de julio de 2020, su presidente Alberto Castillo, recibi¨® a cuatro alumnos, Juana, Omar, Jackedy y Aroua y a los docentes Caridad Mar¨ªn y Francisco Ruiz. Presentaron 30 propuestas divididas en 15 para el Mar Menor y 15 para La Manga. Entre las m¨¢s destacadas... conseguir la renaturalizaci¨®n de las playas, crear una barrera vegetal de bosque frente a las inundaciones, establecer una ruta por los molinos del Campo de Cartagena, repoblar praderas marinas o crear un Centro de Recuperaci¨®n de Fauna Acu¨¢tica.
La siguiente cita, unos d¨ªas despu¨¦s, fue con el Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar, al que presentaron 20 propuestas espec¨ªficas. El municipio de San Javier fue el siguiente en la lista, fueron convocados el 11 de agosto de 2020 para exponer a Jos¨¦ Miguel Luengo, alcalde de la localidad, sus 35 iniciativas; 15 para el sector de La Manga que depende de San Javier (su gran mayor¨ªa) y 20 para el municipio de San Javier.
Finalmente, se entrevistaron con la alcaldesa de Cartagena, una de las m¨¢s importantes por abarcar tanto el Mar Menor como La Manga (como era el caso de San Javier). Debatieron sobre las 40 propuestas, 25 para el litoral de Cartagena y sus localidades ribere?as y 15 para el sector de La Manga que pertenece a Cartagena. En esta ocasi¨®n acudieron cinco estudiantes, de los cu¨¢les dos eran de la primera promoci¨®n del proyecto, Rom¨¢n y David, y tres de la segunda promoci¨®n, Juana, Amina y Omar; acompa?ados de Caridad y Francisco.
¡®El Mar Menor de los Ni?os¡¯ es un proyecto educativo que sigue vivo y que contin¨²a trasladando medidas, basadas en la naturaleza y en la sostenibilidad, a las personas que aman y protegen el Mar Menor. Enfocadas, tambi¨¦n, a otros espacios naturales y entornos urbanos.
Lecturas
De Sousa Santos, Boaventura (2020) La cruel pedagog¨ªa del virus. Buenos Aires: CLACSO
Barron B. y Darling-Hammond L. (2016) Perspectivas y desafios de los enfoques del aprendizaje basados en la indagaci¨®n. En Varios. La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigaci¨®n para inspirar la pr¨¢ctica. P¨¢gs. (159-184). OCDE, OIE-UNESCO, UNICEF LACRO.
¡°Cuando llegu¨¦ al centro en septiembre de 2016, era mi primer destino como docente, y empec¨¦ con ellos cuando iban a cursar cuarto de Primaria. (...) Cuando los conoc¨ª, intent¨¦ trabajar el inter¨¦s por el estudio de la Naturaleza. La autonom¨ªa que hemos conseguido, su evoluci¨®n en el aprendizaje, tes¨®n empleado en el desarrollo de este proyecto... Es para m¨ª un orgullo haber podido contribuir al mayor y mejor desarrollo personal y social de cada estudiante y con todo el grupo¡±. Manifiesta Francisco Ruiz.
Estos a?os de trabajo le han valido al colegio p¨²blico La Asomada el sobrenombre de ¡°Colegio del Mar Menor¡±. Desde la humildad y con el af¨¢n demostrado por unos estudiantes de una escuela p¨²blica de barrio han logrado influir en su poblaci¨®n para que ame m¨¢s su territorio y valore el Mar Menor como un tesoro regional y de la humanidad.
Versi¨®n para profesionales en ¡°ResearchGate¡± (Descargar en pdf).
Accede al repositorio de experiencias de Escuelas en red (Mapa web) y al sentido y prop¨®sitos del blog 'Escuelas en red'.
* Francisco Ruiz Salmer¨®n es maestro de Primaria con las especialidades de Educaci¨®n F¨ªsica, Ingl¨¦s y Franc¨¦s. Ha ejercido de Fisioterapeuta en el Servicio Murciano de Salud, en la Consejer¨ªa de Educaci¨®n con alumnos con necesidades educativas especiales y en Par¨ªs, en dos hospitales de la APHP (Sistema de Salud Franc¨¦s). Ha sido Decano del Ilustre Colegio Oficial de Fisioterapeutas entre 2007-2010. Es Licenciado en Ciencias de la Actividad F¨ªsica y del Deporte. Desde 2016, est¨¢ ejerciendo de maestro, primero en el CEIP La Asomada (Cartagena) y despu¨¦s en CEIP Nuestra Se?ora del Paso en La ?ora (Murcia).
** Expresamos nuestro agradecimiento ala comunidad educativa del CEIP La Asomada por dar cabida a este tipo de experiencias innovadoras y de manera especial a los estudiantes por su colaboraci¨®n y dedicaci¨®n a un prop¨®sito tan loable como devolverle la salud al Mar Menor.
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