Una br¨²jula orientada al emprendimiento

La oferta de programas relacionados con la innovaci¨®n en negocios online es rica y los que m¨¢s destacan son aquellos en los que se combina profesores con formaci¨®n acad¨¦mica y profesionales con pr¨¢ctica en la creaci¨®n de empresas.

Echar adelante un negocio en la era digital nunca ha sido sencillo. Elon Musk ha dicho en repetidas ocasiones: ¡°Emprender es como comer cristal y mirar al abismo¡±. La intuici¨®n y el esfuerzo son pilares fundamentales, pero no siempre son suficientes. Muchas veces se requiere del empuj¨®n y consejo de un Pepito Grillo (o de un grupo de ellos) que desde una tarima explique c¨®mo funciona el mundo de la innovaci¨®n y que a su vez empape a los emprendedores con ese elixir, no para triunfar en el mercado, sino para resistir y, en caso de equivocarse, volver a empezar. En esto han coincidido los expertos consultados para este reportaje. En el mercado, dice Carlos Grau, ex-CEO del Mobile World Capital, hay una gran cantidad de programas de escuelas de negocios que se sumergen en el mundo emprendedor. No es de extra?ar. ¡°La digitalizaci¨®n est¨¢ jugando un papel muy importante, casi un 40% de las transacciones econ¨®micas se mueven a trav¨¦s de canales digitales¡±, arguye.

¡°El programa ideal para el emprendimiento digital no existe¡±, agrega Nacho Mateo, vicepresidente de South Summit. ¡°Al final, hay much¨ªsimas variables cuando una persona decide lanzarse¡±, agrega. Pero la formaci¨®n, cualquiera que esta sea, afirma Mateo, tiene que contener algunos aspectos b¨¢sicos. ¡°Una visi¨®n global en temas clave, como el desarrollo de modelos de negocio, estrategias de mercado, gesti¨®n financiera, un conocimiento m¨ªnimo de c¨®mo funciona el mundo del venture capital y nociones legales b¨¢sicas para la hora de montar tu start-up¡±, afirma. Para Enrique Dans, profesor de Innovaci¨®n y Tecnolog¨ªa en IE Business School, uno de los aspectos importantes a considerar es el cuerpo docente.

¡°Debe haber un mix adecuado entre personas que tienen sensibilidad del mercado, es decir, profesores a los que se denomina practitioners [con amplia experiencia y gran dominio sobre ciertas habilidades relacionadas con su puesto de trabajo o sector], que est¨¢n en la industria y que han montado empresas, y otra serie de profesores que son los acad¨¦micos, que se encargan de proporcionar estructura, que investigan¡±, destaca Dans. Adem¨¢s de ello, subraya Josemaria Siota, executive director del Entrepreneurship and Innovation Center (EIC) del IESE, la formaci¨®n para emprender de forma digital tiene que incorporar un ecosistema y mecanismos que apoyen al alumno, incluso despu¨¦s de haber pasado por las aulas. ¡°La comunidad es importante, porque con ella se comparte la experiencia, los triunfos y los ¨¦xitos, adem¨¢s de que se crea una red empresarial que se soporta y que, en ocasiones, se complementa a s¨ª misma¡±, a?ade el experto.

¡°No podemos olvidar que estamos hablando de crear e impulsar negocios, por lo tanto, la parte de ventas y dise?o del producto son esenciales¡±, subraya Joan Riera, colaborador acad¨¦mico del departamento de Direcci¨®n General y Estrategia de Esade y colaborador de Esade Entrepreneurship Institute. ¡°La principal causa de fracaso tiene que ver con estos dos elementos: no saber vender o haber creado algo que nadie quiere o necesita¡±, dice Riera, que adem¨¢s de impartir formaci¨®n, invierte en diversas compa?¨ªas. Por otra parte, este experto recomienda que al momento de elegir un programa de formaci¨®n se tome en consideraci¨®n los temas relacionados con el desarrollo de recursos humanos. ¡°Lo m¨¢s importante que tiene una empresa es su gente. Los inversores invertimos en equipos y personas¡±, recalca.

Rodrigo Miranda, director general en el ISDI Digital Business, comenta que la respuesta a la ecuaci¨®n de emprender es hacer un programa de negocio digital y tecnolog¨ªa en una escuela que tenga tambi¨¦n un acelerador, un apoyo al emprendimiento y con acceso tambi¨¦n a financiaci¨®n. Miranda, impulsor de m¨¢s de 40 start-ups, recomienda todas aquellas formaciones que tienen que ver con data analytics, inteligencia artificial, marketing digital, y que cuenten con la metodolog¨ªa de proyectos agile (¨¢gil, y que consiste en proyectos que se centran en la adaptabilidad, la colaboraci¨®n y la entrega iterativa). Pascual Parada, director acad¨¦mico y de Innovaci¨®n en IEBS Digital School, considera que en ning¨²n caso la formaci¨®n de emprendimiento asegura el ¨¦xito de una idea. ¡°La formaci¨®n es ¨²til porque reduce, en muchos casos, los errores que pueden cometer los emprendedores, pero no lo es todo¡±, asevera.

Los emprendedores digitales, resalta el experto del IEBS Digital School, tienen que aprender a experimentar de una forma r¨¢pida para llegar al mercado en el momento justo, validar su producto y darle una vuelta en caso de que el p¨²blico no lo acepte. ¡°Hay que aprender de ese camino: entender bien cu¨¢l es el problema, para luego entender bien cu¨¢l es la soluci¨®n¡±, detalla. Este experto tambi¨¦n hace ¨¦nfasis en el coste de la formaci¨®n o el tama?o del centro acad¨¦mico, y asegura que estos factores no son un indicativo de que un negocio logre buenos resultados. ¡°Las escuelas peque?as tambi¨¦n juegan un papel importante, porque democratizan el conocimiento¡±, abunda Riera, de Esade.

Acceso exigente

El proceso de selecci¨®n y acceso es fundamental, explica Dans, del IE Business School. ¡°Debe ser un sitio donde no cualquiera pueda tocar la puerta, pagar la matr¨ªcula e inscribirse¡±, afirma este experto. La ense?anza a este nivel, argumenta, est¨¢ basada en aprender de los compa?eros. ¡°El enfoque est¨¢ en ense?anza participativa, en el cual se aprende de la experiencia de los otros¡±. ?Y qu¨¦ tan importante son los rankings al momento de elegir? Las listas son indicadores relacionados con la calidad de investigaci¨®n y material cient¨ªfico que ah¨ª se produce, se?ala Grau, ex-CEO del Mobile World Capital. ¡°Miden el ¨¦xito¡±, recalca Mateo, de South Summit. ¡°Pero lo m¨¢s significativo es la calidad del claustro. Eso hace la diferencia entre un programa y otro¡±.