Una herramienta para medir la calidad de los maestros

Si recuerdas tu ¨¦poca en la escuela y piensas en tus maestros favoritos, ?cu¨¢l fue la habilidad m¨¢s ¨²til que te ense?aron? ?Por qu¨¦ fueron tus preferidos? Lo m¨¢s probable es que no digas ¡°porque me ense?aron gram¨¢tica¡±. Tal vez evoques un sentimiento de confianza inculcado en ti por este maestro, al mostrarte c¨®mo establecer y alcanzar metas, c¨®mo sentir empat¨ªa por otras personas, o premi¨¢ndote por tus esfuerzos, no solo por tu talento.

Estos son ejemplos de las habilidades socioemocionales necesarias para adaptarse y responder a los desaf¨ªos de un mundo en cambio constante y una sociedad cada vez m¨¢s diversa. Para estar adecuadamente preparados para el futuro, los j¨®venes tambi¨¦n deben aprender estas habilidades de sus maestros, no solo alfabetizaci¨®n y matem¨¢ticas b¨¢sicas. Sin embargo, estas habilidades socioemocionales rara vez son incorporadas al curr¨ªculo escolar formal, especialmente en los pa¨ªses en desarrollo.

Estas habilidades pueden ense?arse brind¨¢ndoles a los alumnos la oportunidad de elegir y asumir funciones significativas en el aula. Los maestros pueden fomentar la perseverancia reconociendo los esfuerzos de sus alumnos, en lugar de centrarse ¨²nicamente en su inteligencia o capacidad natural, teniendo una actitud positiva en torno a los desaf¨ªos que enfrentan los alumnos y alentando a los mismos a establecer metas a largo plazo. Los docentes pueden promover las habilidades sociales fomentando la colaboraci¨®n a trav¨¦s de la interacci¨®n entre pares e impulsando las habilidades interpersonales, como la toma de perspectiva, la empat¨ªa, la regulaci¨®n de las emociones y la resoluci¨®n de problemas sociales.

Los j¨®venes de hoy en los pa¨ªses de Am¨¦rica Latina y el Caribe asisten a la escuela por m¨¢s tiempo, pero les sigue faltando el aprendizaje socioemocional.

Por ejemplo, estudios realizados entre adultos peruanos revelan que la falta de habilidades socioemocionales limita su capacidad de conseguir y mantenerse empleados. Asimismo, las investigaciones sugieren que las habilidades socioemocionales son esenciales para mejorar la calidad de vida de todos los peruanos, ya que las personas con habilidades socioemocionales m¨¢s desarrolladas a largo plazo tienen un mayor potencial de ingreso, mejor salud y est¨¢n m¨¢s comprometidas con su comunidad y en ¨²ltima instancia son m¨¢s felices.

La violencia en el hogar, en la escuela y en las comunidades tambi¨¦n es un problema que afecta a muchos j¨®venes en Am¨¦rica Latina y el Caribe. Desarrollar las habilidades socioemocionales de los j¨®venes, como la autoconciencia y la autodisciplina, la comunicaci¨®n y la empat¨ªa, podr¨ªa ser una forma de reducir los efectos nocivos de crecer en barrios violentos, al ayudarlos a lidiar con situaciones emocionales.

Una nueva forma de medir la calidad

Si bien la ense?anza es el factor determinante m¨¢s importante para el aprendizaje estudiantil en t¨¦rminos escolares, la mayor¨ªa de los sistemas de educaci¨®n en los pa¨ªses de ingreso bajo y medio no supervisan a sus maestros de manera peri¨®dica, ya sea porque no reconocen la importancia o no saben c¨®mo hacerlo adecuadamente.

Teach incluye un conjunto de herramientas complementario que ayuda a los equipos a realizar la capacitaci¨®n con un libreto y gu¨ªa de aprendizaje detallados, recopilando datos a trav¨¦s de una aplicaci¨®n.

La implementaci¨®n consta de cinco pasos:

• Consultas con los distintos gobiernos para discutir su aplicabilidad en el ¨¢mbito local.
• Grabaci¨®n en v¨ªdeo de las aulas del pa¨ªs/regi¨®n donde se implementar¨¢ Teach.
• Codificaci¨®n de v¨ªdeos, para que los expertos, de acuerdo con el manual de Teach, puedan asignar un puntaje num¨¦rico a las pr¨¢cticas docentes que observan.
• Capacitaci¨®n mediante el uso de v¨ªdeos. Esta capacitaci¨®n dura cuatro d¨ªas y se basa en la evidencia m¨¢s reciente en torno a c¨®mo funciona el aprendizaje. Luego de la capacitaci¨®n de cuatro d¨ªas, al d¨ªa siguiente los observadores deben aprobar un examen de certificaci¨®n, algo que requiere la codificaci¨®n correcta de tres v¨ªdeos.
• Aquellos observadores que aprueben la certificaci¨®n podr¨¢n realizar observaciones de aulas utilizando Teach en vivo o por v¨ªdeo.

Para que los j¨®venes de Am¨¦rica Latina y el Caribe est¨¦n preparados para el futuro, las escuelas deber¨¢n mejorar el aprendizaje socioemocional. Y los maestros son actores clave en esta nueva realidad. En el caso de los individuos, pueden elevar la autoestima y mejorar las oportunidades de empleo e ingreso. Para los pa¨ªses, pueden ayudar a fortalecer las instituciones de una sociedad, reducir la pobreza e impulsar la innovaci¨®n.

Emily Bartels es productora digital del Banco Mundial.