La escuela infantil: por qu¨¦ es importante qu¨¦ y c¨®mo se aprende en esos primeros a?os de vida

La Educaci¨®n Infantil es una etapa de escolarizaci¨®n de cero a seis a?os no obligatoria, pero no por esto menos importante que cualquier otra. Pero, si no es obligatoria, ?por qu¨¦ es relevante una escolarizaci¨®n temprana? ?En qu¨¦ puede afectar a los m¨¢s peque?os el no recibirla de manera adecuada? Seg¨²n datos de UNICEF, uno de cada cinco ni?os no tiene acceso a una educaci¨®n equitativa y de calidad, lo que conlleva una brecha notable en su evoluci¨®n, cuando se comparan las cifras de unos pa¨ªses con otros, m¨¢xime si la intervenci¨®n educativa es temprana. Desde los primeros d¨ªas no solo nos desarrollamos a nivel motor o cognitivo, sino que vamos creando nuestro mundo social generando desde el principio una forma de relacionarnos. Por tanto, esta etapa es crucial poner en valor la necesidad de generar espacios de aprendizaje diversos donde poder trabajar con los ni?os y ni?as pensando en su futuro, y no ¨²nicamente desde un punto de vista acad¨¦mico.

¡°Los espacios de aprendizaje hacen de la escuela un sistema m¨¢s abierto y m¨¢s din¨¢mico¡±. Para Sara Tejero, coordinadora de Educaci¨®n Infantil, esa es una de las claves: ¡°Poder trabajar a trav¨¦s de diferentes entornos y contextos organizados por espacios de aprendizaje, donde se promueve la curiosidad, la colaboraci¨®n, y el inter¨¦s de los alumnos y alumnas para moverse con libertad, al contrario de un aula tradicional¡±. Con esa premisa, en escuela Ideo han producido aulas circulares, independientes entre s¨ª y ubicadas al margen del resto de alumnos para que los m¨¢s peque?os del colegio tengan su propio espacio de aprendizaje y juego.

Seg¨²n se?ala C¨¦sar Mart¨ªn Calera, orientador de Educaci¨®n Infantil: ¡°tratamos de individualizar la educaci¨®n a trav¨¦s de espacios seguros, poniendo especial ¨¦nfasis en las potencialidades de nuestro alumnado para acompa?ar su proceso de desarrollo personal de la mejor manera posible, y damos adem¨¢s especial importancia a la gesti¨®n del error y de las relaciones sociales como una parte b¨¢sica del proceso de aprendizaje desde las edades m¨¢s tempranas¡±.

Pero adem¨¢s, es importante entender que en esta etapa el espacio f¨ªsico es clave para generar un contexto en el que las relaciones, interacciones y roles que se producen en ¨¦l sean saludables, adecuadas y significativas como base de un desarrollo adecuado y en el que el alumnado sea entendido como elemento activo, protagonista de su aprendizaje a trav¨¦s de la observaci¨®n, investigaci¨®n, experimentaci¨®n, invenci¨®n, ensayo/error, emoci¨®n¡­

Seg¨²n el estudio Clever Classroom, las diferencias en las caracter¨ªsticas f¨ªsicas de las aulas explicaron el 16% de la variaci¨®n en el progreso de aprendizaje a lo largo de un a?o para los 3766 alumnos que incluyeron en el estudio. Y seg¨²n el meta an¨¢lisis de Nye et al. (2004), la magnitud del efecto del maestro explica entre el 7 y el 21 % de la variaci¨®n en los logros de los alumnos.

Es por esto, que la relaci¨®n entre espacios de aprendizaje y rol docente es algo fundamental para favorecer el aprendizaje experimental y la capacidad de decisi¨®n del alumnado, siendo este protagonista de su propio proceso. Y para ello, una vez m¨¢s, la atenci¨®n se debe centrar en crear espacios motivadores, variados y atractivos, y partir de la estimulaci¨®n neurosensorial y motriz como base del descubrimiento y el desarrollo.

De esta forma, dentro de las diversas maneras en las que se puede intervenir en Educaci¨®n Infantil, en Escuela Ideo se trabaja por espacios, no por asignaturas, y se permite la experimentaci¨®n y la manipulaci¨®n como cimientos del proceso educativo. En definitiva, se rompe el concepto tradicional de aula. ¡°Generamos espacios como el de comunicaci¨®n y lenguaje, para descubrir, desarrollar y disfrutar la intenci¨®n comunicativa del lenguaje, tanto en castellano como en ingl¨¦s. Un espacio l¨®gico-matem¨¢tico para desarrollar y disfrutar del razonamiento l¨®gico en situaciones de la vida cotidiana. Un espacio llamado lab-maker para alimentar y satisfacer la curiosidad cient¨ªfica innata facilitando la experimentaci¨®n, o un espacio de motricidad para conocer el propio cuerpo y sus posibilidades motrices prepar¨¢ndose para una actividad posterior que requiere mayor concentraci¨®n¡±, apunta Leticia Baldasano.

De una u otra manera, el objetivo ¨²ltimo en esta etapa educativa tan crucial es que ni?as y ni?os vayan tomando conciencia de s¨ª mismos y convirti¨¦ndose en personas vitales, aut¨®nomas y curiosas. Cambiar las reglas para fomentar el cambio educativo y generar un ecosistema en el que cada alumno es ¨²nico y protagonista de su proceso de aprendizaje facilita su interacci¨®n con otras personas en un entorno inclusivo, de convivencia, seguridad y confianza. Como dir¨ªa Arist¨®teles, ¡°educar la mente sin educar el coraz¨®n no es educaci¨®n en absoluto¡±.

Puedes seguir De mamas & de papas en Facebook, Twitter o apuntarte aqu¨ª para recibir nuestra newsletter quincenal.