Las jornadas de puertas abiertas en los colegios sirven para algo m¨¢s que para ver sus instalaciones

Coincidiendo con la nueva estaci¨®n, las escuelas espa?olas tambi¨¦n se ponen en modo primavera y ofrecen su mejor cara, abriendo sus puertas de par en par, con el objetivo de acoger y recibir a familias, alumnos y alumnas e, incluso, a vecinos del barrio interesados por conocer m¨¢s sobre ellas. Una iniciativa con la que acercar la labor que llevan a cabo tanto los equipos directivos de los centros educativos como sus docentes, personal administrativo, monitores... y solventar todas aquellas dudas o consultas de quienes les visitan. Los colegios buscan ampliar su comunidad, presentando sus propuestas educativas a padres y madres de ni?os y ni?as que no est¨¢n escolarizados all¨ª, y que se encuentran explorando proyectos educativos en los que educar a sus hijos durante su etapa formativa.

Juan de Dios Fern¨¢ndez G¨¢lvez, orientador escolar y profesor asociado de la Universidad de Granada (UGR), explica que los centros educativos son parte de la sociedad y trabajan para ella; por tanto, las jornadas de puertas abiertas son un acto democr¨¢tico, de transparencia y de participaci¨®n. ¡°La asistencia a este tipo de celebraciones por parte de padres y madres, adem¨¢s de ser un derecho, es una necesidad: han de conocer d¨®nde, con qui¨¦n y para qu¨¦ dejan a su hijo o hija durante varios a?os en la escuela. Es necesario conocer para elegir con responsabilidad¡±, afirma. En el caso del alumnado, cuenta, se trata de un proceso de aproximaci¨®n, de preparaci¨®n para el cambio, parte del proceso de tr¨¢nsito y acogida. ¡°Y para los docentes es un acto de autoafirmaci¨®n en su pr¨¢ctica, de darse a conocer y, en algunas ocasiones, parte del proceso de captaci¨®n para la matriculaci¨®n¡±.

¡°Generalmente, las jornadas de puertas abiertas son organizadas por los equipos directivos, con mayor o menor participaci¨®n del profesorado y, rara vez, con participaci¨®n del AMPA¡±, prosigue el profesor asociado de la UGR. El prop¨®sito de los organizadores suele ser dar a conocer el centro, o en periodo de matriculaci¨®n o al comienzo de curso para acogida del nuevo alumnado y sus familias. Con esta actividad, ¡°las familias esperan sentir seguridad, cercan¨ªa, conocer el modo de trabajo y de convivencia del centro. Al finalizar la jornada han de quedar claras las v¨ªas de comunicaci¨®n entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Las familias han de salir con menos ansiedad ante el cambio en la vida de sus hijos, sinti¨¦ndose parte de la misma¡±, afirma Fern¨¢ndez G¨¢lvez.

En el desarrollo de este tipo de actos, ?qu¨¦ valor tienen los equipos directivos en su celebraci¨®n y qu¨¦ deben transmitir a las familias? Para el maestro Juan Bueno Jim¨¦nez, tambi¨¦n asesor de formaci¨®n del CEP Marbella-Co¨ªn y vicepresidente de la Sociedad Pedag¨®gica Tartessos, el d¨ªa de puertas abiertas deber¨ªa construir una historia con un final feliz: ¡°La mejor educaci¨®n posible para sus hijos¡±.

En relaci¨®n con la participaci¨®n de las familias en este tipo de jornadas, la respuesta suele ser variada. ¡°Depende mucho de la cultura de participaci¨®n del centro y de los padres y madres; de si son actos aislados, est¨¢n sistematizados cada a?o o son parte de una intervenci¨®n m¨¢s compleja. Son m¨¢s eficaces, aceptadas y participadas si forman parte de un Programa de Tr¨¢nsito y Acogida o de un trabajo sistem¨¢tico de colaboraci¨®n, incluso a nivel curricular (proyectos, grupos interactivos, actividades extraescolares¡­)¡±, a?ade Fern¨¢ndez.

Para Bueno Jim¨¦nez, la presencia de las familias en este tipo de eventos se sit¨²a entre la curiosidad por el centro y la revelaci¨®n de sus preocupaciones y prejuicios. ¡°Se trata de un aprendizaje completo, un reto colosal, en el que confluyen el inter¨¦s por un buen centro educativo para la familia, en el marco de sus posibilidades, recursos y circunstancias, y las impresiones que se llevan con la visita¡±, sostiene este orientador escolar. ¡°Algo que obliga, sin lugar a duda¡±, prosigue, ¡°a poner en tela de juicio algunas ideas previas a la jornada¡±.

Desde su experiencia en este tipo de actuaciones, Ana Hern¨¢ndez Revuelta, jefa de estudios del IES Julio Verne en Legan¨¦s (Comunidad de Madrid), considera que el d¨ªa de puertas abiertas en el centro es un momento perfecto para establecer el primer contacto entre los profesores, las familias y el alumnado: ¡°Y debe dise?arse de forma cuidadosa para que las familias y alumnado se sientan c¨®modos y bienvenidos y, sobre todo, que experimenten que forman parte del centro desde el instante en que entran¡±. Por eso cree que es importante que puedan preguntar lo que quieran con total confianza: ¡°Nosotros tendremos en nuestras manos la responsabilidad de la educaci¨®n de sus hijos e hijas y es esencial sentar las bases de una confianza mutua¡±.

La celebraci¨®n de estas jornadas en el Julio Verne se desarrolla en dos partes. ¡°Una primera parte, en la que tanto familias como futuros alumnos tienen un encuentro con el equipo directivo del centro y con los responsables de todos los proyectos que se desarrollan en ¨¦l, para hablar sobre c¨®mo trabajamos en nuestro instituto¡±, cuenta Hern¨¢ndez. Posteriormente, contin¨²a esta jefa de estudios, varios profesores hacen una serie de actividades con los alumnos que han sido dise?adas previamente por diferentes departamentos: ¡°Finalmente, las familias pasan a conocer las instalaciones del centro, las aulas y hablan con el equipo directivo, entre otros¡±.

En el desarrollo de esta fiesta de puertas abiertas por parte de los colegios es conveniente, seg¨²n Bueno Jim¨¦nez, ser honestos y muy transparentes, pero sin infravalorar algunos hitos, algunas metas conseguidas por peque?as que sean: ¡°Es una fiesta que hay que celebrar en comunidad. Ya habr¨¢ ocasiones para ejercitar el esp¨ªritu cr¨ªtico como elemento imprescindible para fortalecer la instituci¨®n¡±. ¡°En una jornada de este tipo no es de recibo mostrar demasiadas aristas, solo las imprescindibles para no conducir a interpretaciones err¨®neas del proyecto educativo del centro¡±, a?ade.

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