10 propuestas para la educaci¨®n superior y la ciencia en Iberoam¨¦rica

Los ¨²ltimos a?os han sido de acelerada transformaci¨®n en los ¨¢mbitos educativo y cient¨ªfico en Iberoam¨¦rica: la matr¨ªcula de educaci¨®n superior contin¨²a en aumento, el uso de la tecnolog¨ªa se hace cada vez m¨¢s presente en la ense?anza, y la pandemia de covid-19 centr¨® la mirada en el valor social del desarrollo cient¨ªfico.

Con la realizaci¨®n del Foro Iberoamericano de Educaci¨®n Superior y Ciencia, en noviembre del 2021, la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos para la Educaci¨®n, la Ciencia y la Cultura (OEI) dej¨® inauguradas las Mesas T¨¦cnicas de Trabajo. El prop¨®sito era reflexionar sobre el estado de situaci¨®n de la ciencia y la educaci¨®n superior, as¨ª como de producir recomendaciones estrat¨¦gicas e innovadoras que puedan ser tomadas en cuenta en las agendas de Iberoam¨¦rica.

Durante cuatro meses, m¨¢s de 25 instituciones de Rep¨²blica Dominicana y m¨¢s de 150 expertos y l¨ªderes educativos de la regi¨®n, bajo la coordinaci¨®n y liderazgo de importantes universidades como la Pontificia Universidad Cat¨®lica Madre y Maestra (PUCMM), el Instituto Tecnol¨®gico de Santo Domingo (INTEC), la Universidad Nacional Pedro Henr¨ªquez Ure?a (UNPHU), la Universidad Iberoamericana (UNIBE) y la Universidad Apec (UNAPEC), debatieron sobre la digitalizaci¨®n en la educaci¨®n superior, la internacionalizaci¨®n y la movilidad acad¨¦mica, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la vinculaci¨®n entre universidad y ciencia.

Fruto de este proceso consultivo, participativo y plural, y junto a un levantamiento estad¨ªstico realizado por la Universidad Nacional de Tres de Febrero, de Argentina, desde la OEI ponemos en sus manos el informe Diagn¨®stico sobre la educaci¨®n superior y la ciencia post covid-19 en Iberoam¨¦rica. Perspectivas y desaf¨ªos de futuro, una lectura recomendada para toda persona comprometida con la mejora de la calidad de la ense?anza superior y la producci¨®n cient¨ªfica en nuestra regi¨®n.

Las instituciones de educaci¨®n superior est¨¢n llamadas a contribuir al desarrollo sostenible

A continuaci¨®n, comparto diez de las principales propuestas para el fortalecimiento de la educaci¨®n superior y la ciencia en Iberoam¨¦rica que quedan conmigo tras la lectura del libro:

1. Asumir la educaci¨®n superior como un derecho fundamental en el marco del aprendizaje a lo largo de toda la vida y de su reconocimiento como motor del desarrollo justo y equitativo de nuestros pa¨ªses. Por ello, es imprescindible tambi¨¦n priorizar la inversi¨®n en ella.
2. Es necesario avanzar en el fortalecimiento de la digitalizaci¨®n en la educaci¨®n superior en toda la cultura institucional, as¨ª como en los procesos administrativos y acad¨¦micos en todas las modalidades de ense?anza. Se contribuye as¨ª a una ense?anza superior desde una perspectiva de innovaci¨®n y democratizaci¨®n del conocimiento, y a procesos de gesti¨®n transparentes y de calidad.
3. Avanzar hacia una internacionalizaci¨®n de la educaci¨®n superior que permee todo el quehacer institucional (formaci¨®n, investigaci¨®n, gesti¨®n y vinculaci¨®n) y que se caracterice por un sentido transformador de las personas, de las sociedades y de las propias instituciones.
4. Reforzar el desarrollo de las competencias necesarias para la formaci¨®n profesional (estrechando v¨ªnculos entre universidad y un mercado de trabajo en permanente cambio) y, sobre todo, fortalecer el papel de la educaci¨®n superior en la formaci¨®n de una ciudadan¨ªa comprometida con la transformaci¨®n social.
5. Considerar la movilidad acad¨¦mica de docentes y estudiantes, en modalidad presencial y virtual, como una importante estrategia en el marco de la internacionalizaci¨®n y para la consolidaci¨®n de una ciudadan¨ªa iberoamericana.
6. Las instituciones de educaci¨®n superior est¨¢n llamadas a contribuir al desarrollo sostenible. Por ello, por ejemplo, la formaci¨®n docente debe incluir la vinculaci¨®n entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y sus ¨¢reas de conocimiento, y promoverse l¨ªneas de investigaci¨®n espec¨ªficas relacionadas con esta agenda.
7. Consolidar un sistema regional de indicadores para el aseguramiento de la calidad de la ense?anza (presencial, virtual, a distancia e h¨ªbrida), la investigaci¨®n y la extensi¨®n, a fin de asegurar la cualificaci¨®n acorde a un entorno cada vez m¨¢s global y cambiante.
8. Fortalecer la producci¨®n del conocimiento cient¨ªfico como motor de desarrollo social y bienestar colectivo. Para ello, es necesario estrechar la vinculaci¨®n entre ciencia y pol¨ªticas p¨²blicas, y ampliar los mecanismos de financiaci¨®n cient¨ªfica tanto desde los fondos estatales (diversificando las subvenciones), como desde la cooperaci¨®n internacional y el sector privado.
9. Elevar la calidad de las revistas acad¨¦micas regionales y los mecanismos de difusi¨®n de la ciencia y de transferencia del conocimiento.
10. Incluir la perspectiva de g¨¦nero en las pol¨ªticas nacionales y regionales sobre ciencia, tecnolog¨ªa y educaci¨®n superior, garantizando as¨ª la participaci¨®n y permanencia de las mujeres en la ciencia y contribuyendo a la construcci¨®n de conocimientos para la igualdad.

En la OEI estamos seguros de que la puesta en marcha de estas propuestas conducir¨¢ a una educaci¨®n superior y un conocimiento cient¨ªfico que contribuyan a construir sociedades m¨¢s justas, equitativas, inclusivas y sostenibles en nuestra regi¨®n. Esto es el punto de partida de la estrategia Universidad Iberoam¨¦rica 2030, que busca consolidar un espacio compartido de generaci¨®n, intercambio y transferencia de conocimientos para impulsar el desarrollo y bienestar de toda Iberoam¨¦rica.

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