Estudiantes 'antibolonia' bloquean el Paseo del Prado de Madrid

Un grupo de estudiantes convocados por la plataforma Bolonia Fucking Up Group han bloqueado hoy el Paseo del Prado de Madrid obligando a cortar durante media hora varios carriles de esta c¨¦ntrica v¨ªa madrile?a, lo que ha provocado problemas de circulaci¨®n y desv¨ªos del tr¨¢fico en el centro de la capital. Los estudiantes han querido mostrar as¨ª su rechazo al Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior (EEES), m¨¢s conocido como plan Bolonia, coincidiendo con una reuni¨®n informal de los ministros de Educaci¨®n de la Uni¨®n Europea (UE) que se celebra en el Palacio Municipal de Congresos, en IFEMA.

Las protestas se iniciaron a las nueve de la ma?ana cuando los estudiantes se encadenaron con tubos al inicio del Paseo del Prado, junto a la Glorieta de Atocha. Seg¨²n su versi¨®n, la polic¨ªa les rode¨® "r¨¢pidamente" y cort¨® los tubos a los que estaban unidos. Posteriormente, los estudiantes llevaron a cabo un segundo bloqueo en la Plaza de Cibeles al formar una cadena humana, obligando a cortar varios de los carriles del Paseo del Prado, desde Atocha.

Los estudiantes han asegurado en un comunicado que con estas medidas han pretendido "bloquear el camino de los ministros, importunarlos, para que sientan el atasco provocado por nuestra acci¨®n". "Somos estudiantes europeos y pretendemos hacer visible al resto de los ciudadanos que existe una contestaci¨®n p¨²blica y activa a esta serie de reformas, como es el plan Bolonia, perjudiciales para los estudiantes de hoy y ma?ana", ha manifestado un portavoz de Bolonia Fucking Up Group. El grupo ha reclamado asimismo su participaci¨®n en la reuni¨®n de ministros comunitarios porque consideran que la opini¨®n de los estudiantes debe tenerse en cuenta en las decisiones que adopten los pol¨ªticos.

Adem¨¢s del acto de esta ma?ana, los estudiantes han asegurado que continuar¨¢n con las acciones de protesta contra el proceso de Bolonia, que ha dado un modelo com¨²n a las universidades de 47 pa¨ªses europeos, con tres ciclos: grado, m¨¢ster y doctorado. En Espa?a, la mitad de las carreras est¨¢n ya reformadas.

Desde el curso pasado, punto ¨¢lgido de la movilizaci¨®n contra Bolonia en Espa?a, las protestas se han ido apagando. Ahora, tras la movilizaci¨®n en la reciente cumbre sobre el proceso en Viena -que los estudiantes consideraron un ¨¦xito porque los ministros admitieron fallos en las reformas -, distintos colectivos intentan reactivar las protestas. Desde el pasado jueves tienen lugar diversas actividades, talleres y acciones, entre otras, una manifestaci¨®n ayer en Madrid apoyada por IU. En el vest¨ªbulo de la facultad de Filosof¨ªa, unos 70 o 100 universitarios, seg¨²n la universidad -entre 200 y 300, seg¨²n los organizadores-, est¨¢n acampados desde el fin de semana.

En el encuentro de ministros, que se celebrar¨¢ a lo largo de hoy y ma?ana, se hablar¨¢ del espacio europeo de universidades, pero el objetivo es mucho m¨¢s amplio. Se trata de definir el papel que debe jugar la educaci¨®n en las pol¨ªticas europeas para salir en buenas condiciones de la actual crisis econ¨®mica. La Comisi¨®n Europea aprobar¨¢ el pr¨®ximo junio la Estrategia 2020. La propuesta inicial de los ministros, acordada el a?o pasado, es pasar del actual 31% de titulados superiores (universitarios y de FP de grado superior) al 40% y reducir el abandono escolar temprano (los j¨®venes que dejan de estudiar despu¨¦s de la ense?anza obligatoria) hasta el 10%. Estas cifras son las que est¨¢n discutiendo los ministros europeos en la reuni¨®n informal.

La cumbre de jefes de Estado prevista para los pr¨®ximos 17 y 18 de junio ser¨¢ la que fije definitivamente esos compromisos, ahora que la educaci¨®n ha entrado a formar parte de los objetivos estrat¨¦gicos de la UE para 2020. El ministro de Educaci¨®n, ?ngel Gabilondo, ha pedido hoy, justo despu¨¦s de recibir a sus hom¨®logos europeos en el Palacio de Congresos de Madrid, que se d¨¦ mayor prioridad al "papel de la educaci¨®n y la formaci¨®n hasta situarla en el centro de sus pol¨ªticas para salir de la crisis econ¨®mica". Adem¨¢s, ha insistido en la necesidad de impulsar la "dimensi¨®n social" de la pol¨ªtica educativa.