El 70% de los alumnos de 14 y 15 a?os de Madrid no tiene los conocimientos m¨ªnimos

Siete de cada 10 alumnos de 3? de la ESO de Madrid, de entre 14 y 15 a?os y que obtendr¨¢n el pr¨®ximo a?o el t¨ªtulo de Graduado, ha suspendido el examen de m¨ªnimos con el que Gobierno regional valora el nivel de los estudiantes en matem¨¢ticas y lengua. Un total de 46.030 alumnos se sometieron al examen de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI), cuyos resultados han arrojado una sonrojante nota media de un 4,08, en matem¨¢ticas -tal y como adelant¨® EL PA?S- apenas han superado el 2,75 y el lengua la media ha sido de un 5,4.

Los estudiantes suspenden la prueba regional en c¨¢lculo desde su implantaci¨®n en 2008. Y este curso el resultado ha sido el peor, ya que la media del a?o pasado fue de 5,32, casi un punto por encima de la de 2009 (4,59). El examen se realiz¨® en 775 colegios p¨²blicos, concertados y privados de la regi¨®n el pasado abril. En lengua, la prueba giraba en torno a un cuento de Rub¨¦n Dar¨ªo que apareci¨® en el semanario El Imparcial en 1989. Los alumnos deb¨ªan resumir Mis primeros versos y contestar a varias preguntas de comprensi¨®n lectora, morfolog¨ªa de las palabras y sintaxis de las frases.

C¨®mo eran las pruebas

Para el dictado, los examinadores repitieron tres veces un fragmento de Las nueces de Ana Mar¨ªa Matute para que los alumnos escucharan y tomaran nota. En matem¨¢ticas, problemas con fracciones, porcentajes o geometr¨ªa. Eran 10 ejercicios y la resoluci¨®n de dos problemas, para lo que los alumnos ten¨ªan, al igual que para lengua, 90 minutos. "El 25% de cierto n¨²mero es 2, ?cu¨¢l es el n¨²mero?" era uno de los m¨¢s sencillos, pero ?cu¨¢ntos litros de agua caben en un dep¨®sito cil¨ªndrico que mide tres metros de altura y tiene una base con dos metros de di¨¢metros?

Las calificaciones las ha presentado esta ma?ana la viceconsejera de Educaci¨®n, Alicia Delibes, en plenas vacaciones de verano. Entre los 10 centros con mejores resultados est¨¢, por segundo a?o consecutivo, el instituto p¨²blico Moreno Torroba de Carabanchel, en el que el 100% de sus alumnos ha superado el examen de lengua y un 66,67% ha aprobado el conjunto de la prueba. Una excepci¨®n, ya que solo el 15% del total de los estudiantes ha pasado la prueba de matem¨¢ticas. El examen de lengua lo ha superado el 61,6%.

Delibes ha achacado el varapalo en matem¨¢ticas a la mayor precisi¨®n en los criterios de correcci¨®n en la evaluaci¨®n de matem¨¢ticas, que los directores de instituto desconoc¨ªan y que se mantendr¨¢n durante los pr¨®ximos a?os pese a que no convence a expertos en matem¨¢ticas y evaluaci¨®n. La viceconsejera tambi¨¦n ha asegurado que parte del problema est¨¢ en un excesivo uso de la calculadora. "Creo que el uso abusivo de las calculadoras est¨¢ perjudicando uno adquisici¨®n de conocimientos b¨¢sicos. Hay cuentas que tienen que saber hacer sin calculadora todos los ciudadanos", ha a?adido.

Separados por nivel

Este examen se realiza por cuarto a?o consecutivo. Al igual que la prueba que se implant¨® en Primaria hace siete a?os, la de 3? de la ESO es obligatoria pero no condiciona el paso de curso. Este a?o cobra inter¨¦s porque los resultados son claves para optar al nuevo Bachillerato de Excelencia. En medio del debate que ha generado la puesta en marcha de este nuevo Bachillerato, en el que solo compartir¨¢n aula los mejores alumnos de Madrid, Delibes ha defendido la distribuci¨®n en grupos de los estudiantes seg¨²n sus conocimientos.

"Existe la posibilidad de hacer grupos flexibles. Cuando resulta que se est¨¢ dando clases de matem¨¢ticas y hay niveles muy diferentes en la clase ni los que est¨¢n abajo aprovechan ni los que est¨¢n arriba tampoco", ha se?alado, y lo ha comparado con una academia de ingl¨¦s que para acceder a ella se necesita hacer una prueba. Delibes ha se?alado que el fallo de la consejer¨ªa es que tiene unos programas muy ambiciosos en matem¨¢ticas, excesivamente largos, por lo que los profesores no llegan a dar todo el programa y en su obsesi¨®n por terminarlo dan las cosas "muy deprisa" y los conocimientos "no se asientan bien". "Lo que vamos a hacer, respetando los programas que hay, es precisar m¨¢s cuales son los contenidos esenciales", ha manifestado.