La reforma ling¨¹¨ªstica en Catalu?a no garantiza el 25% legal de clases en castellano
Ciudadanos y entidades contrarias al modelo catal¨¢n tildan el cambio de ¡°marketing¡¯ nacionalista¡±
La reforma ling¨¹¨ªstica que plantea la Generalitat de Catalu?a en las escuelas y que contempla el refuerzo del castellano en centros ubicados en zonas catalanoparlantes no garantiza que el 25% de las clases sean impartidas en castellano, algo a lo que vienen obligados en los ¨²ltimos a?os por varias sentencias con el solo requisito de que lo pida un alumno. ¡°No cambia nada¡±, aseguraron ayer fuentes del Departamento de Ense?anza. El documento que estudia el Govern mantiene como lengua vehicular el catal¨¢n pero pone sobre el papel una medida que, de facto, ya se hac¨ªa en las aulas: aumentar la presencia del castellano en aquellas zonas donde fuese necesario (y viceversa).
El informe t¨¦cnico no concreta, sin embargo, c¨®mo quedar¨ªan las horas de clase ni el tiempo que se dedica a cada lengua. Tampoco menciona si se cumplir¨¢ el fallo del Tribunal Superior de Justicia de Catalu?a, que en 2014 fij¨® una presencia m¨ªnima del castellano en el 25% de las horas lectivas.
¡°No hay ninguna novedad. El espa?ol sigue teniendo el mismo tratamiento que las lenguas extranjeras y, lo que es m¨¢s grave, se siguen sin cumplir las sentencias que dicen que tambi¨¦n tiene que ser lengua vehicular [de uso corriente en las aulas]¡±, reproch¨® ayer la diputada de Ciudadanos Sonia Sierra. Su formaci¨®n tild¨® la propuesta de ¡°campa?a de marketin nacionalista¡±.
Coincide la Asamblea por una Escuela Biling¨¹e, una de las entidades m¨¢s cr¨ªticas con este modelo ling¨¹¨ªstico. ¡°Este informe perpet¨²a el monoling¨¹ismo en Catalu?a. Y no se ajusta a la ley porque ni en la primera p¨¢gina menciona las leyes espa?olas, ni la Constituci¨®n ni las sentencias del 25%. El sistema educativo se ha independizado del resto de Espa?a¡±, zanj¨® su portavoz, Ana Losada.
¡°El plan puede amenazar la inmersi¨®n¡±
Dani Oca?a es profesor en la escuela Jaume Salvatella del barrio de Singuerl¨ªn, en Santa Coloma de Gramenet, donde el alumnado es mayoritariamente castellanohablante. El refuerzo del catal¨¢n o el castellano seg¨²n las necesidades, apunta, ya se aplica en algunos centros. ¡°Como no usan el catal¨¢n en su d¨ªa a d¨ªa, intentamos reforzarlo en el aula. En otras zonas de interior con m¨¢s catalanohablantes, deben hacer lo mismo [pero al rev¨¦s]¡±, apunta. Oca?a teme que el catal¨¢n quede diluido entre las otras lenguas: ¡°El plan puede amenazar la inmersi¨®n, que es un tesoro social¡±, avisa.
Isabel S¨¢nchez, presidenta de la asociaci¨®n de directores de centros AXIA, avisa de que sobre el papel, todo el modelo suena bien, pero har¨¢n falta muchos recursos. Sobre el refuerzo del castellano en entornos de catalanizaci¨®n plena, opina: "Creo que esto es en base a datos que el Departametno maneja. Aqu¨ª cada centro tenemos que analizar resultados en las dos lenguas y, si hay diferencias, hacer una discriminaci¨®n positiva. Si se ha dado este paso, es porque deben tener datos de situaciones concretas en las que hace falta discriminaci¨®n positiva".
Pero el proyecto que estudia la Generalitat no solo ha encontrado protestas entre los contrarios al modelo, sino que tambi¨¦n ha generado suspicacias entre los m¨¢s favorables. Plataforma per la Llengua, una entidad que defiende el uso del catal¨¢n, mostr¨® ayer su ¡°preocupaci¨®n¡± con el plan que estudia el Govern. La organizaci¨®n dijo estar ¡°inquieta por la posibilidad de que suponga una disminuci¨®n de la competencia ling¨¹¨ªstica en catal¨¢n y por la opci¨®n que da a los centros de que el castellano y otras lenguas sean vehiculares¡±. El documento incorpora, de hecho, la integraci¨®n del ingl¨¦s y otras lenguas extranjeras en el proyecto. Tras reunirse de forma urgente con el Govern, Plataforma per la Llengua inform¨® a trav¨¦s de un comunicado que Bargall¨® hab¨ªa aceptado iniciar una mesa de negociaci¨®n "para modificar el documento del nuevo modelo ling¨¹¨ªstico".
En la misma l¨ªnea se posicion¨® el sindicato Ustec, mayoritario en la escuela p¨²blica: ¡°Cuando una cosa funciona, no parece lo m¨¢s adecuado tocarla. La inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica no se puede tocar¡±, se?ala su portavoz, Ramon Font. El sindicalista apunt¨® que esta reforma ¡°suena¡± al modelo de triling¨¹ismo del expresidente de las Islas Baleares Jos¨¦ Ram¨®n Bauz¨¢ (33% de catal¨¢n, 33% de castellano y 33% de ingl¨¦s). ¡°El catal¨¢n es minoritario y hay que protegerlo¡±, avis¨®.
Encaje de bolillos
El consejero de Ense?anza, Josep Bargall¨® (ERC), por su parte, se apresur¨® a aclarar que no se est¨¢ flexibilizando el modelo de inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica, pero ¡°hay que adaptar el proceso a la realidad social¡±, matiz¨®. Bargall¨® ha tenido que hacer encaje de bolillos para lidiar con las necesidades t¨¦cnicas que detecta el Departamento y las posiciones pol¨ªticas del ala m¨¢s radical de sus socios de gobierno, Junts per Catalunya. La formaci¨®n de Carles Puigdemont solo dijo que es ¡°un documento de trabajo que no compromete la inmersi¨®n¡±. El PSC, sin embargo, celebr¨® que ¡°por primera vez¡± se ponga por escrito esta realidad. La diputada Esther Niub¨® dijo que esta medida ¡°rompe tab¨²s¡± sobre la presencia de ambas lenguas en el aula.
La comunidad educativa, por su parte, coincide en que el refuerzo del castellano en zonas catalanohablantes ¡°pone sobre el papel algo que ya se estaba haciendo¡±. Manel Pulido, de CC?OO apunt¨® a que este cambio es ¡°para que los centros en los que se hace ese refuerzo sea algo l¨®gico, regulado y normativo¡±. Eduard Vallory, presidente del Centro Unesco de Catalu?a, agreg¨® que el cambio est¨¢ en ¡°el concepto¡±. ¡°Lo que se tienen que valorar no son las horas, sino los resultados. ?Cu¨¢ntas personas han estudiado centenares de horas de ingl¨¦s y han salido del instituto incapaces de articular una conversaci¨®n en esa lengua? No son las horas, es c¨®mo se aprende¡±, apunta el experto. Coincide Jaume Aguilar, de la Federaci¨®n de Movimientos de Renovaci¨®n Pedag¨®gica de Catalu?a: ¡°Aunque salga como la gran propuesta, esto es lo que se hace en los centros. La pretensi¨®n de los profesores es que los chicos tengan pleno dominio del catal¨¢n y el castellano¡±.
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