La comunidad educativa pide al Gobierno que rescate la escuela rural

La f¨®rmula de las escuelas rurales funciona: pocos ni?os y aulas con edades mezcladas. Castilla y Le¨®n es un buen ejemplo. En el ¨²ltimo informe PISA -prueba internacional que eval¨²a a los chavales de 15 a?os-, obtuvo los mejores resultados de Espa?a. En esa comunidad reinan las escuelas rurales: el 68% de los centros p¨²blicos de infantil y primaria est¨¢n en localidades con menos de 10.000 habitantes. La falta de recursos de esas escuelas y sus problemas para subsistir son una de las principales reivindicaciones del informe elaborado por el Consejo Escolar del Estado sobre el anteproyecto de la nueva ley educativa presentado por el Gobierno.

"El compromiso de una financiaci¨®n suficiente y estable de la escuela rural", es una de las peticiones que el Consejo Escolar -¨®rgano consultivo del Gobierno integrado por?profesores, alumnos, familias, representantes de las escuelas concertadas y privadas y miembros de la propia Administraci¨®n- incluye en el informe de 33 p¨¢ginas,?al que ha tenido acceso este peri¨®dico, que el pr¨®ximo 8 de enero votar¨¢ y trasladar¨¢ al Ministerio de Educaci¨®n.?

La propuesta, que destaca la problem¨¢tica del mundo rural y se?ala que el 85% del territorio espa?ol lo es, contiene varios apartados como uno que recomienda la dotaci¨®n?de recursos TIC (ordenadores y pizarras digitales, entre otros) y banda ancha ultra r¨¢pida. Solo el 48% de los n¨²cleos de menos de 5.000 habitantes dispone de banda ancha b¨¢sica en la actualidad, seg¨²n datos del Ministerio de Econom¨ªa. Adem¨¢s, piden que a la hora decidir si se mantiene o se cierra alguno de estos centros, se tengan en cuenta otros elementos "m¨¢s all¨¢ del n¨²mero de alumnos".?

Otra de las peticiones se refiere al profesorado. Piden que se incentive la permanencia de maestros y profesores en las escuelas rurales mediante complementos en el sueldo o la liberaci¨®n de horario lectivo para actividades de formaci¨®n permanente, entre otras. Otro de los puntos sugiere que se incluya un temario espec¨ªfico sobre el funcionamiento de estas escuelas en el grado de Magisterio.?

La metodolog¨ªa de las escuelas rurales recuerda, en algunos aspectos, a la que se sigue en centros privados como Montessori o Waldorf en las grandes ciudades, con pocos ni?os en cada clase (entre 5 y 15, frente a los 25 o 28 de una ciudad), y mezcla de estudiantes independientemente de su edad. M¨¢s actividades al aire libre o mayor participaci¨®n de las familias son otros de los distintivos.?

Tambi¨¦n se pide potenciar la Formaci¨®n Profesional para asegurar el empleo juvenil en las zonas rurales y crear observatorios de la escuela rural en las autonom¨ªas.

Becas y biling¨¹ismo

En su anteproyecto de ley, Educaci¨®n contempla como novedad que las becas ser¨¢n inembargables en todos los casos. El Consejo Escolar sugiere que, adem¨¢s, se elimine el adelanto de dinero por parte de las familias.

Otro punto pol¨¦mico se refiere a la contrataci¨®n de expertos en idiomas en centros p¨²blicos biling¨¹es. Cela¨¢ incluy¨® en su borrador un apartado en el que se prohib¨ªa la contrataci¨®n de esos expertos por "procedimientos distintos al ordinario". El anteproyecto quiere impedir que se contrate sin oposici¨®n, como ahora, a extranjeros, en su mayor¨ªa reci¨¦n graduados, que vienen nueve meses a Espa?a a ejercer como auxiliares de conversaci¨®n en las aulas de los colegios p¨²blicos biling¨¹es.

El Consejo Escolar reclama, sin embargo, que la nueva ley incluya que los centros "podr¨¢n, excepcionalmente, mientras haya insuficiencia de docentes con competencias ling¨¹¨ªsticas, incorporar expertos biling¨¹es con los requisitos que determine la Administraci¨®n".

El Consejo pide que Historia del Mundo Contempor¨¢neo se incorpore como materia obligatoria en todas las modalidades del Bachillerato.

Mayor financiaci¨®n p¨²blica

Respecto a la financiaci¨®n del sistema p¨²blico de Educaci¨®n, el Consejo Escolar reclama pasar del 4% del PIB al 5,5% (la media de los pa¨ªses europeos es del 5%). Para ello, piden la "incorporaci¨®n de la correspondiente Ley de Financiaci¨®n del Sistema Educativo, en la que se recoger¨¢ el compromiso de financiaci¨®n de al menos el 5,5% del PIB". Hasta la fecha, el Ministerio no ha enviado a la comunidad educativa la memoria econ¨®mica del anteproyecto de ley. Isabel Cela¨¢ ha asegurado en repetidas ocasiones que el anteproyecto se llevar¨¢ al Parlamento a principios de a?o, despu¨¦s de escuchar las peticiones de las diferentes organizaciones.?

"La direcci¨®n de los centros p¨²blicos es una asignatura pendiente del sistema educativo (...). No hay un modelo definido ni consensuado y no se observa voluntad de cambio ni mejora", se?alan en el informe, en el que hacen menci¨®n al?documento de la OCDE de 2009 Mejorar el liderazgo escolar, donde se considera crucial la "profesionalizaci¨®n" de esa figura. Espa?a necesita "direcciones estables en los centros educativos, que les permitan trabajar en proyectos consistentes en el tiempo", contin¨²a el escrito. Para ello, instan al Gobierno a incluir en el anteproyecto de ley educativa "una especial consideraci¨®n" hacia la labor de los directores de centro mediante una formaci¨®n especializada, una evaluaci¨®n y un posterior reconocimiento. Adem¨¢s, consideran que cada candidato a director deber¨¢ presentar un proyecto con su estrategia a cuatro a?os que deber¨¢ tener un peso del 50% en su valoraci¨®n final.?