?Debe implantarse una asignatura de valores c¨ªvicos en la escuela?

Durante la campa?a electoral, el presidente del Gobierno en funciones, Pedro S¨¢nchez, plante¨® la creaci¨®n de una asignatura com¨²n ¡°sobre valores c¨ªvicos, constitucionales y ¨¦ticos¡± en la etapa de escolarizaci¨®n obligatoria. Espa?a ya tuvo una materia parecida, Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa, aprobada en 2007 por el Gobierno del socialista Jos¨¦ Luis Rodr¨ªguez Zapatero. La asignatura fue rechazada por la jerarqu¨ªa cat¨®lica y el PP, que sostuvieron que el Ejecutivo pretend¨ªa inculcar sus valores al alumnado, y fue suprimida como obligatoria por el Gobierno de Mariano Rajoy con la reforma de la LOMCE, aunque algunas comunidades gobernadas por el PSOE la rescataron como asignatura de libre configuraci¨®n auton¨®mica.

Algunas voces advierten, por su parte, de que los derechos humanos no se abordan de forma ordenada en la escuela por esta ausencia de una asignatura com¨²n en el curr¨ªculo escolar. ?Cree que debe implantarse una materia de tales caracter¨ªsticas? ?Por qu¨¦? Y, si es partidario, ?qu¨¦ cuestiones piensa que deber¨ªa incluir?

Participe en el Foro de Educaci¨®n de EL PA?S respondiendo a la pregunta de esta semana: ?Debe introducirse en las escuelas una asignatura de valores c¨ªvicos y constitucionales? Publicaremos aqu¨ª una selecci¨®n de las respuestas.

"S¨ª, y debe ser troncal, evaluable y extenderse durante los ciclos obligatorios"

Es imprescindible. Debe ser una asignatura troncal, evaluable y prolongada durante los ciclos obligatorios, convenientemente adaptada a las edades de los alumnos. Debe estar fundamentada en los valores democr¨¢ticos y de nuestro Estado de derecho, explicando los derechos fundamentales, las estructuras y ¨®rganos de decisi¨®n o poder, y articulada de manera que en las propias aulas se fomente el debate sobre los temas en los que haya diferencias de opini¨®n. Los formadores deben tener una capacitaci¨®n espec¨ªfica y complementaria a su curr¨ªculo para que puedan orientar sin crear en el alumnado una opini¨®n concreta m¨¢s all¨¢ del respeto a la ley, nuestro marco normativo, los derechos fundamentales y al propio Estado de derecho.

JORDI P?REZ MONTALVO. Padre.

"Es urgente formar en el conocimiento de los principios del Estado de derecho"

Educar en valores c¨ªvicos es fundamental en el mundo complejo y globalizado, con una asignatura de ?tica C¨ªvica que se ubique en un programa formativo en Filosof¨ªa desde la Primaria, a la ESO y el Bachillerato. Los discursos nacionalistas, populistas y extremistas fomentan las posiciones antic¨ªvicas, chovinistas, que son contrarias a los valores de convivencia en sociedades libres, pluralistas y multiculturales, basadas en el respeto a los derechos humanos. Es urgente formar en el conocimiento de los principios e instituciones propias del Estado de derecho y en los valores que le son propios en sociedades liberales y democr¨¢ticas, que requieren las lealtades c¨ªvicas y constitucionales de los futuros ciudadanos y ciudadanas, adem¨¢s de valores de convivencia en igualdad entre los sexos, frente al adoctrinamiento en las diferencias ¨¦tnicas y nacionalistas.

MARTA POSTIGO. Profesora Titular de Filosof¨ªa Moral y Pol¨ªtica, M¨¢laga.

"Su ausencia favorece el radicalismo y la irresponsabilidad"

Una asignatura estructurada en torno al civismo, la convivencia y el debate es fundamental en el curr¨ªculum. Con frecuencia se observan grandes carencias en los chavales a la hora de comprender globalmente los resultados de sus conductas. Esta falta de conciencia global, en la que se sustenta el civismo (y que no se aborda en la actualidad), es en muchas ocasiones el caldo de cultivo perfecto para radicalismos, el fraude y la irresponsabilidad; significa la desconexi¨®n de los chicos con su entorno.

Es necesaria la implicaci¨®n de la comunidad educativa en la transmisi¨®n de valores ciudadanos, en la ense?anza del funcionamiento b¨¢sico de las instituciones (hacienda, Ayuntamiento...), comprensi¨®n b¨¢sica de la econom¨ªa y el entendimiento de la diversidad.

SANTIAGO ESTRADA. Psic¨®logo infantil y juvenil, Madrid.

"No. Lo que faltan son espacios para reforzar las habilidades sociales"

No es necesaria una asignatura espec¨ªfica sobre valores. Se dispone de horas lectivas para su desarrollo, como Tutor¨ªa, Valores y la Religi¨®n confesional que se elija. La educaci¨®n en valores se lleva a cabo tambi¨¦n interdisciplinarmente, tal como lo incorporan los curr¨ªculos correspondientes, y a ello se suman los proyectos y redes escolares. S¨ª faltan ¨¢mbitos, espacios, experiencias, propuestas y servicios donde aplicar y reforzar la gesti¨®n de las habilidades sociales (emocionales, interpersonales) dentro del ¨¢mbito escolar.

JOS? MANUEL CASTRO. Docente, Las Palmas de Gran Canaria.

"Es b¨¢sico para la convivencia"

La parte dogm¨¢tica de la Constituci¨®n Espa?ola no s¨®lo constituye la base de nuestra convivencia, sino que recoge la ideolog¨ªa com¨²n del espacio pol¨ªtico y jur¨ªdico internacional al que pertenece Espa?a. S¨®lo formando a los alumnos en su conocimiento y respeto podremos asegurarnos que siga siendo as¨ª en un futuro.

OSCAR HERN?NDEZ VILLEGAS. Padre, jurista y activista por los derechos de la infancia, Madrid.

"Debe incluir los derechos y deberes de los ciudadanos"

S¨ª, debe haber una asignatura sobre valores. En ella se deben tratar los Derechos Humanos, y tambi¨¦n los derechos y los deberes de la ciudadan¨ªa. Se deben inculcar valores tan importantes como el respeto y se debe aprender a percibir la realidad con sentido cr¨ªtico y a debatir argumentando las opiniones. Conocer otras realidades, para convivir en paz y en el respeto.

SUSANNE BOTHMANN. Profesora Secundaria y Bachillerato, Las Palmas de Gran Canaria.

"Debe incluir desde los derechos humanos a la causa ecol¨®gica"

Pienso que la asignatura es necesaria. El espacio p¨²blico espa?ol necesita ciudadanos preparados para expresar sus convicciones y para respetar plenamente las de los dem¨¢s. Un di¨¢logo abierto, precedido por la reflexi¨®n, y dispuesto a rectificar ante un argumento convincente. Incluyo, sin excepci¨®n, a todos los sectores de la sociedad plural en que vivimos. Un temario com¨²n: la responsabilidad pol¨ªtica, los derechos humanos, la solidaridad, el desaf¨ªo de la pobreza, el valor del trabajo, la causa ecol¨®gica.

ELENA ?LVAREZ. Profesora universitaria, Logro?o.

"No debe haber una asignatura de ese tipo"

Considero importante la transmisi¨®n de valores sociales, pero los valores se deben vivir y experimentar y considero que una materia, que ya existe, no soluciona nada. Dichos valores deben trabajarse en el centro en su conjunto y en todas las materias. ?De qu¨¦ sirve hablar a los alumnos de que deben participar en la vida social, mientras en el centro solo mandan los cargos directivos y a los alumnos apenas se les tiene en cuenta, y menos a¨²n en las clases? Creo que es peligroso el obligar a los alumnos a tener una asignatura de ese tipo. Los valores sociales son una cuesti¨®n de todos y no de una materia.

MANUEL CALDER?N TRENADO. Profesor.

"Es fundamental para construir una sociedad sana"

La implantaci¨®n de una asignatura que reflexione sobre los valores c¨ªvicos y la ¨¦tica es fundamental en la formaci¨®n de los j¨®venes, para construir una sociedad sana, inclusiva y abierta al mundo y a sus problemas. Conocer la memoria de una sociedad y de sus heridas, aprender a cultivar el respeto al otro, al diferente, y crear una actitud de corresponsabilidad determinan un presente y un futuro m¨¢s amables y m¨¢s humanos.

CARMEN MATA BARREIRO. Profesora titular de la Universidad Aut¨®noma de Madrid.

"Ahora, sin filosof¨ªa y con pocas ciencias sociales, las cosas van a peor"

Es muy necesaria la asignatura. La democracia se debe comprender en todas sus dimensiones: social, justicia, derechos, responsabilidades... Sin filosof¨ªa en el colegio y con las ciencias sociales cada vez m¨¢s reducidas en la ense?anza obligatoria las cosas van a peor.

SILVIA MORILLAS JURADO. Sagunto (Valencia).

"La coordinaci¨®n entre la escuela y la familia es fundamental"

Sin duda que educar en aquellos valores c¨ªvicos que fundamentan, definen y defiende nuestra cultura debe ser un elemento constitutivo de la labor educativa a todos los niveles y, en especial, en los primeros ciclos educativos; pero siendo esto obligado en cualquier proyecto educativo; no se puede olvidar la influencia que en esta materia tiene la familia, a la que las instituciones educativas no deben olvidar impulsando e implementando "escuela de padres" integradas en el centro como parte de las asociaciones de padres. La coordinaci¨®n educativa escuela-familia es fundamental en cualquier proceso educativo y m¨¢s a¨²n en la materia que nos ocupa.

VICENTE FERN?NDEZ ARIAS. Profesor jubilado, Castrocalb¨®n (Le¨®n).

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