La gran mayor¨ªa de los participantes en el Foro de Educaci¨®n defiende que la p¨²blica debe ser priorizada

?Se debe priorizar la ense?anza p¨²blica sobre la concertada? El Foro de Educaci¨®n de EL PA?S ha recibido m¨¢s de medio millar de respuestas de docentes y padres a la pregunta, planteada esta semana en la web del diario, que no es meramente te¨®rica. La Generalitat valenciana, gobernada por socialistas, Comprom¨ªs y Podemos considera que la concertada debe cumplir una funci¨®n subsidiaria: cubrir la demanda donde la p¨²blica no llega. Con esa tesis, la legislatura pasada no renov¨® algunos conciertos, una decisi¨®n revocada por el Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana sobre la que ahora debe pronunciarse el Supremo.

La inmensa mayor¨ªa de los participantes en el foro defienden que la p¨²blica debe ser priorizada. Estos son los principales argumentos del debate.

Evitar duplicaciones. Mantener una doble estructura escolar financiada por el Estado donde la p¨²blica puede absorber la demanda representa, entre otros para Carmen Mart¨ªn, profesora de Secundaria en Alcal¨¢ de Henares (Madrid), un "derroche", que deber¨ªa destinarse a mejorar la red p¨²blica.

Un proyecto particular. Participantes, como la maestra madrile?a Alicia de Blas, consideran que la educaci¨®n p¨²blica debe ser prioritaria porque es "la herramienta m¨¢s poderosa" para promover un proyecto com¨²n de pa¨ªs, mientras que la concertada representa "un proyecto leg¨ªtimo, sin duda, pero particular". Y muchos argumentan, como la ministra Isabel Cela¨¢, que la Constituci¨®n no obliga al Estado a financiar la concertada. Y el Concordato con el Vaticano, solo a que la p¨²blica oferte la asignatura de Religi¨®n.

Garant¨ªa de equidad. La p¨²blica debe priorizarse porque "siempre es gratuita" (Manuel Jos¨¦ Anguita, director en un centro de Sevilla), "no selecciona al alumnado" y su profesorado supera unas pruebas "estandarizadas" (Alfonso Cebri¨¢n, profesor en Albacete). Caracter¨ªsticas que no, o no siempre, cumplen los colegios concertados, entre los que hay, por ejemplo, "centros que segregan en funci¨®n del sexo", se?ala Margarida Calbet, orientadora en Palma.

Subsidiariedad inversa. Mar¨ªa Jes¨²s Ram¨ªrez, profesora en Madrid, sostiene que en ausencia de una ley que lo impida, en comunidades como la madrile?a el proceso ha sido el contrario, y es la p¨²blica la que se ha convertido "en subsidiaria de la concertada, asumiendo lo que esta no quiere".

Derecho a elegir. Una parte de los participantes, como Luis Centeno, secretario general adjunto de Escuelas Cat¨®licas, defienden, en cambio, que el Estado no debe primar ninguna red, y s¨ª garantizar "distintos tipos de centros gratuitos" para que los padres dispongan de manera efectiva de la posibilidad de elegir la educaci¨®n que quieren para sus hijos, lo cual constituye, en su opini¨®n, "una obligaci¨®n y un derecho inalienable". Si la ¨²nica alternativa a la p¨²blica fuera la escuela privada, argumentan, la elecci¨®n resultar¨ªa imposible para quienes no pudieran pagar la segunda. Elena ?lvarez, profesora universitaria en Logro?o, subraya, en la misma l¨ªnea, que los padres que eligen la concertada son "contribuyentes igual que los dem¨¢s".