25 a?os iluminando a ense?antes

La revista Cuadernos de Pedagog¨ªa acaba de cumplir un cuarto de siglo. Gestada a lo largo del a?o 1974 por un equipo bajo la direcci¨®n de Fabricio Caivano, establece su primer contacto con el mundo de la educaci¨®n en enero de 1975. Desde entonces no ha faltado a la cita mensual con sus lectores a los que ha ido transmitiendo, entre otras muchas cosas, la evoluci¨®n del sistema educativo espa?ol durante este cuarto de siglo en el que se recuper¨® la democracia."Suena a t¨®pico, pero hab¨ªa que cubrir un hueco, y exist¨ªa una oportunidad", reflexiona su actual director, Jaume Carbonell, que se incorpor¨® al equipo que preparaba la revista en octubre de 1974. "Eran los ¨²ltimos momentos del franquismo y Espa?a era un desierto editorial, no hab¨ªa ning¨²n ¨®rgano independiente, especializado en educaci¨®n y plural de contenidos. Nosotros quisimos que, adem¨¢s, fuera tambi¨¦n profesional y period¨ªstico".

Los fundadores de Cuadernos de Pedagog¨ªa se plantearon tres objetivos: la defensa, en un sentido amplio, de la escuela p¨²blica democr¨¢tica e innovadora; articular un discurso te¨®rico junto al pr¨¢ctico; y, adem¨¢s de hacer un diagn¨®stico, averiguar cu¨¢les eran las preguntas, siempre dentro de una cierta pluralidad, dando cabida a propuestas diferentes. Pero, por encima de todo ello, explica Carbonell, "hemos querido dar respuestas y buscar en las experiencias reales, pregunt¨¢ndonos en cada momento qu¨¦ hacen ahora los maestros y profesores que est¨¢n en el aula".

Carbonell divide la trayectoria de Cuadernos de Pedagog¨ªa a lo largo de este cuarto de siglo en cuatro etapas diferentes. "La primera ¨¦poca, los a?os setenta, es la ¨¦poca de la utop¨ªa, de proyectar sue?os, alternativas sobre la ense?anza. Hab¨ªa una gran efervescencia. Tambi¨¦n intentamos recuperar la memoria hist¨®rica, la de la gran tradici¨®n pedag¨®gica espa?ola que hab¨ªa sido ocultada y y olvidada por el franquismo". Todo estaba por hacer, no hab¨ªa conexi¨®n con lo que suced¨ªa fuera del pa¨ªs, no llegaban los grandes debates sobre la educaci¨®n, no hab¨ªa publicaciones ni gran actividad editorial, porque, como bien explica el director actual de la publicaci¨®n, "de hecho se viv¨ªa en una autarqu¨ªa pedag¨®gica".

Aquella primera ¨¦poca ilusionante, durante la cual Cuadernos de Pedagog¨ªa se convirti¨® en el referente del mundo de la ense?anza en Espa?a, dur¨® hasta 1982. La llegada del PSOE al poder hace realidad la maldici¨®n que asegura que los dioses castigan a los humanos concedi¨¦ndoles sus deseos. "Las reivindicaciones hist¨®ricas del mundo de la educaci¨®n son tomadas por el Gobierno, aunque no hasta el punto que hubiera sido deseable o necesario", recuerda Carbonell. Se da tambi¨¦n la curiosa situaci¨®n de que muchos expertos del mundo de la educaci¨®n, muchos profesores y maestros, entran y salen de la Administraci¨®n a lo largo de la d¨¦cada. "Es un periodo en el que se producen muchos cambios, pero en el que tambi¨¦n hay muchas aspiraciones que no son satisfechas", asegura.

La tercera ¨¦poca hay que situarla en torno al debate sobre la reforma educativa, la discusi¨®n y final aprobaci¨®n de la Ley Org¨¢nica de Ordenaci¨®n General del Sistema Educativo (LOGSE) y su posterior aplicaci¨®n. Es el momento de la verdad y Cuadernos de Pedagog¨ªa toma postura ante la reforma. "Algunos llegan a decir que damos m¨¢s informaci¨®n que el ministerio", comenta su director no sin cierto orgullo. Pero, adem¨¢s de informar sobre las intenciones del Gobierno o las cr¨ªticas o deseos de determinados colectivos, la publicaci¨®n consigue realmente impulsar un debate a fondo sobre el tema en el que habla todo aquel que se siente implicado. "Creo que fuimos realmente una plataforma de debate", piensa ahora Carbonell, quien recuerda c¨®mo algunos de los temas m¨¢s candentes lo siguen siendo en la actualidad. "Es curioso, pero ya se debat¨ªa entonces sobre el problema que supon¨ªa que la escolarizaci¨®n al cien por cien hasta los 16 a?os era un reto muy importante y complejo".

La cuarta fase de Cuadernos de Pedagog¨ªa ha empezado en el a?o 2000. La reforma est¨¢ ya pr¨¢cticamente implantada y, sin embargo, todo parece indicar que nos encontramos en un momento de transici¨®n. Para Carbonell se abre ahora "el gran debate sobre las medidas de pol¨ªtica educativa y social que deben tomarse para corregir aquellas cosas que no funcionan de la reforma, porque ser¨ªa un suicidio impulsar otra reforma, pero lo m¨¢s importante es el tema de c¨®mo transmitir y articular el conocimiento".

?Qu¨¦ es lo b¨¢sico de los conocimientos que tenemos a nuestro alcance? Seg¨²n su director, Cuadernos de Pedagog¨ªa se propone ahora "generar un debate que localice cu¨¢les son las preguntas b¨¢sicas sobre la educaci¨®n sobre las que hemos de reflexionar y otro sobre c¨®mo vertebrar la escuela con la sociedad, pero sin caer en el pesimismo de los diagn¨®sticos, sino ofreciendo puntos de referencia innovadores".

A lo largo de estos 25 a?os, Cuadernos de Pedagog¨ªa ha visto c¨®mo se iba transformando el proceso de creaci¨®n y elaboraci¨®n de ideas y experiencias sobre el mundo educativo. "En la d¨¦cada de los setenta, el discurso sal¨ªa de la propia pr¨¢ctica de los maestros, que eran los protagonistas absolutos, que incluso escrib¨ªan muchos de los art¨ªculos", recuerda carbonell, "pero hay un momento en el que la Universidad crece y crece y se crean nuevos estudios y salen los expertos y proliferan los estudios e investigaciones. A partir de ese momento, a principios de los ochenta, son los expertos y la Universidad los que marcan la agenda de lo que pasa en la escuela. Y llegamos a hoy d¨ªa, cuando se produce el gran desencuentro entre los expertos y lo que es la realidad de la escuela".

"Nosotros reflejamos lo que pasa", concede el director de Cuadernos de Pedagog¨ªa, "pero desde la escuela se ve c¨®mo unos elementos externos, lejos de la pr¨¢ctica, que no encajan con las necesidades cotidianas del profesorado, imponen sus criterios a las administraciones. Nosotros intentamos establecer canales comunicativos entre unos y otros".

"Hay que reconocer lo muy cercano a la realidad que est¨¢ el diagn¨®stico de Michael Fullan. Dice que se hace la reforma para los profesores pero sin los profesores, y que expresa el actual d¨¦ficit participativo. Lo cierto es que la Universidad est¨¢ vistiendo los discursos de la escuela", a?ade.

Por otro lado, Cuadernos de Pedagog¨ªa se ha abierto ahora hacia fuera, especialmente hacia Latinoam¨¦rica. Carbonell apunta, adem¨¢s de las ventas en este mercado, a la interrelaci¨®n que ha empezado a establecer la publicaci¨®n con el mundo educativo de allende el Atl¨¢ntico. "Estamos recogiendo lo que sucede all¨ª y nos hemos dado cuenta de que podemos aprender mucho del estudio comparado de las dos realidades. Antes viv¨ªamos de espaldas".

15.000 suscriptores

Cuadernos de Pedagog¨ªa ha sobrevivido un cuarto de siglo, aunque la propiedad de la publicaci¨®n ha cambiado de manos m¨¢s de una vez. La ¨²ltima, la m¨¢s traum¨¢tica, sucedi¨® hace un par de a?os, cuando fue adquirida por la multinacional holandesa Wolters Kluwer, y supuso la salida de la direcci¨®n de su director fundador, Fabricio Caivano.

Seg¨²n datos de la OJD, su difusi¨®n media es de 18.455 ejemplares, de los que 15.000 son suscriptores, vendidos mayoritariamente en Espa?a, aunqnue cada vez aumenta m¨¢s la difusi¨®n en Latinoam¨¦rica.

Para conmemorar sus 25 a?os, la revista ha cambiado su dise?o y a?adido nuevas secciones. Adem¨¢s, ha publicado dos CD-ROM que tendr¨¢n una enorme utilidad para todo aquel que se relacione con el mundo educativo. El primero, titulado 25 a?os contigo, contiene toda la historia de la revista. El segundo, Comentarios y libros, recoge todas las cr¨ªticas publicadas sobre materiales educativos. Asimismo, inicia la publicaci¨®n de un coleccionable que, bajo el t¨ªtulo de Pedagog¨ªas del siglo XX, recoge la obra de los autores que m¨¢s han influido en el pensamiento y la pr¨¢ctica educativa, desde Montessori a Piaget.