"Falla la LOGSE, el concepto en el que se sustenta el sistema"

Diputada por el PP desde la pasada legislatura, Sandra Moneo (Miranda de Ebro, 1969), empez¨® a actuar como portavoz de su partido en temas educativos en pleno debate de la Ley Org¨¢nica de Calidad de la Educaci¨®n (LOCE). Moneo es licenciada en Derecho y es la secretaria de Educaci¨®n e Igualdad de Oportunidades del PP.

Pregunta. ?Qu¨¦ est¨¢ fallando para que los alumnos espa?oles de secundaria saquen unos resultados tan bajos?

Respuesta. Falla la LOGSE, el propio concepto en el que se est¨¢ sustentando el sistema educativo, y falla el no haber detectado los errores de esta ley y, una vez hecho, cambiarlos. Es decir, falla que no se haya aplicado la LOCE. Falta un refuerzo espec¨ªfico de la educaci¨®n secundaria obligatoria (ESO), que es decisiva.

"Hay que tener en cuenta que cada alumno tiene unas aptitudes, gustos y necesidades"

"Es importante que haya una ley org¨¢nica central que asegure un sistema educativo vertebrado"

El alumno tiene que elegir en la ESO entre distintas opciones lo que puede hacer en el futuro, es cuando empieza a demostrar sus preferencias. El sistema debe ser flexible, moderno y ajustarse a esas necesidades. Y esto no se puede hacer, por ejemplo, creando m¨¢s programas de diversificaci¨®n curricular y rebajando el nivel de la ESO, como hace la LOGSE. Hay que tener en cuenta que cada alumno tiene unas aptitudes, gustos y necesidades.

P. ?Cu¨¢l es el problema del retraso en matem¨¢ticas?

R. El retraso en una asignatura no puede analizarse de forma aislada. La LOGSE no dedicaba el n¨²mero de horas necesarias a determinadas materias y esto lo cambi¨® el PP y qued¨® despu¨¦s reflejado en la LOCE. Un ejemplo fue el adelanto del aprendizaje de la lectura. Este problema ya se detect¨® en el Informe PISA 2000.

P. Pero las comunidades aut¨®nomas tienen competencias para aumentar las horas de clase de cada materia y muchas lo llevan haciendo desde hace a?os.

R. Un ejemplo es Castilla y Le¨®n, que ha sacado unos resultados en el Informe PISA 2003 mejores que la media espa?ola. La clave es que ha aplicado medidas de refuerzo en algunas materias, ha reforzado el aprendizaje. Las comunidades que han aplicado la LOGSE de forma purista tienen resultados peores, como Andaluc¨ªa. Las comunidades tienen sus competencias, pero quien legisla es el Estado y es importante que haya una ley org¨¢nica central que asegure un sistema educativo vertebrado.

P. ?No se habr¨ªan evitado en parte los malos resultados que refleja el Informe PISA 2003 con una mayor inversi¨®n en la etapa de gobierno del PP?

R. Es importante invertir en educaci¨®n, pero es m¨¢s importante invertir bien.

Por ejemplo, Irlanda o Polonia tienen mejores resultados con menos inversi¨®n. En la etapa de gobierno del PP los presupuestos de Educaci¨®n se incrementaron casi un 27%.

Pero, en cualquier caso, no sirve de nada si se tiene una mala ley. La comprensividad

[buscar el aumento del nivel del todos los alumnos] en la que se basa la LOGSE es un lastre para el sistema educativo espa?ol. Los indicadores se?alan que no es efectiva. Hay que invertir en reforzar al profesorado, en la funci¨®n directiva, en extender los centros biling¨¹es, en hacer pruebas de diagn¨®stico. Pero la estructura legislativa debe estar perfectamente vertebrada y los conceptos deben estar muy claros. Y la alternativa para esto es la Ley de Calidad.

P. La educaci¨®n ha empezado desde hace unos a?os a vender pol¨ªticamente. ?No es peligroso para el buen funcionamiento del sistema educativo seguir aprobando reformas sin consenso?

R. La responsabilidad de un gobierno es analizar los problemas educativos y dar alternativas. La reforma de la Ley de Calidad, aprobada en 2002, fue fruto de una reflexi¨®n que empez¨® cuando lleg¨® el PP al poder, en 1996. Ya se conoc¨ªan cuando se aprob¨® la LOCE los resultados del Informe PISA 2000.

P. Seg¨²n los Informes PISA, el nivel educativo espa?ol ha bajado entre 2000 y 2003, cuando gobernaba el PP. ?? qu¨¦ lo atribuye?

R. Demuestra que la LOGSE, que entr¨® en vigor 10 a?os antes, empieza a dejar notar sus efectos.

P. ?Qu¨¦ cree que debe hacer el Gobierno en la reforma que prepara para solucionar esta situaci¨®n?

R. El documento del Gobierno, el libro verde, no aporta nada nuevo, vuelve a insistir en los mismos errores. Es la vuelta a la comprensividad. Un gobierno responsable hubiera aplicado la Ley de Calidad.

P. ?Estar¨ªa el PP dispuesto a llegar a un pacto de Estado?

R. A d¨ªa de hoy, el ministerio no se ha puesto en contacto con el PP para hablar de educaci¨®n. Si se quiere hablar, adem¨¢s de hacerlo con otras organizaciones, el principal partido de la oposici¨®n algo tendr¨¢ que decir. Pero no ser¨¢ posible ese pacto si lo que pretende el ministerio es seguir trabajando sobre los principios del libro verde.