La ense?anza m¨¢s privada

Uno de cada tres centros de ense?anza espa?oles son privados o concertados. Y desde la educaci¨®n infantil al bachillerato, alrededor del 30% de los padres prefieren evitar matricular a sus hijos en colegios p¨²blicos. "Un porcentaje muy elevado", destac¨® ayer en Madrid el secretario general de la Internacional de la Educaci¨®n (organizaci¨®n que representa unos 30 millones de docentes en el mundo), Fred van Leeuwen, en la presentaci¨®n del Bar¨®metro de la Educaci¨®n 2007. En este aspecto, Espa?a se sit¨²a en Europa s¨®lo detr¨¢s de Holanda y B¨¦lgica, con un 73,6 % y un 54,6 % de centros privados, respectivamente.

Dejando la valoraci¨®n de este dato "a las opiniones particulares", Van Leeuwen destac¨® que, en contra de lo que se cree com¨²nmente, no se trata de una simple tendencia de un pa¨ªs cat¨®lico con una presencia tradicional de colegios de inspiraci¨®n confesional. "Hay pa¨ªses igualmente o m¨¢s cat¨®licos, como Irlanda e Italia, con un porcentaje de escuelas privadas m¨¢s bajo [el 1% y el 6 %], se?al¨® Van Leeuwen, acompa?ado de los secretarios generales de la Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO y de FETE-UGT, Jos¨¦ Campos y Carlos L¨®pez Corti?as, respectivamente.

La mitad de los alumnos de secundaria abandona los estudios, se?ala el informe

Lo corrobora el soci¨®logo Mariano Fern¨¢ndez Enguita. "La confesionalidad no es decisiva", explica. "Los padres prefieren los centros privados por tres razones: distinci¨®n, servicios y disciplina. Y si un tercio de la poblaci¨®n quiere mandar a sus hijos a escuelas privadas, en mi opini¨®n hay otro tercio que lo desear¨ªa pero, por cuestiones econ¨®micas, no puede", apunta.

Del Bar¨®metro de la Educaci¨®n, que analiza la situaci¨®n y los avances de los sistemas educativos en m¨¢s de 200 pa¨ªses, se desprende tambi¨¦n que la mitad de los alumnos de secundaria no acaba los estudios de bachillerato o de Formaci¨®n Profesional. El abandono escolar, en la franja que va de 13 a 18 a?os, es uno de los puntos d¨¦biles del sistema educativo espa?ol. "Se trata de un problema muy grave, ya que tan s¨®lo el 49% de los alumnos termina secundaria", explic¨® Van Leeuwen. Y es que en otros pa¨ªses europeos, como Austria y Alemania, el ¨ªndice de abandono es mucho menor, mientras que la media de los miembros de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®mico (OCDE) es el 32%.

Se trata de una de las consecuencias, seg¨²n el secretario de la Internacional de la Educaci¨®n, de las carencias de la ense?anza secundaria y de la desmoralizaci¨®n de los docentes (el 23% de las bajas laborales, seg¨²n un estudio de los sindicatos, se deben a estr¨¦s o depresi¨®n). Indic¨® que las inversiones, p¨²blicas en el sector, que hoy ascienden al 4,7 % del PIB, deber¨ªan acercarse a la media de los pa¨ªses de la OCDE (5,8%). Para que los cerca de 500.000 profesores espa?oles (que este viernes celebran el D¨ªa Mundial de los Docentes) puedan "ofertar una educaci¨®n de calidad". Tambi¨¦n forma parte de esa calidad, seg¨²n Van Leeuwen, la introducci¨®n de la asignatura de Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa: "Ninguna organizaci¨®n religiosa puede impedir que se imparta, porque es uno de los pilares democr¨¢ticos, al igual que la libertad de prensa".

El bar¨®metro subraya otros aspectos "positivos" del sistema espa?ol. Por ejemplo, el elevado porcentaje de matriculaciones en las escuelas infantiles: un 97 %, por encima de la media internacional y, por ejemplo, de Estados Unidos (45 %). Espa?a destaca tambi¨¦n en formaci¨®n universitaria. Seg¨²n el bar¨®metro, cerca del 40 % -un porcentaje incluso "excesivo"-, de la poblaci¨®n de entre 25 y 34 tiene estudios superiores, mientras que la media de la OCDE es de el 32 %.

En una comparativa internacional, el estudio revela tambi¨¦n que cerca de 115 millones de ni?os de todo el mundo no tienen todav¨ªa acceso a la educaci¨®n. Adem¨¢s, la brecha de oportunidades educativas entre los pa¨ªses ricos y los pobres no s¨®lo es todav¨ªa muy grande, sino que incluso cada vez es mayor. En los pa¨ªeses m¨¢s favorecidos, el promedio de escolarizaci¨®n es de 15 o 16 a?os, mientras que en otros es s¨®lo de cuatro. El estudio refleja adem¨¢s el contexto actual en el que los ni?os reciben educaci¨®n y la dif¨ªcil situaci¨®n de los que est¨¢n privados de ella. En Espa?a, por ejemplo, cerca del 8% de la poblaci¨®n escolar es inmigrante. Y, en opini¨®n de Jos¨¦ Campos, la educaci¨®n debe ser el "primer instrumento de integraci¨®n de los inmigrantes".

L¨®pez Corti?as, de FETE-UGT, argumenta, por su parte, que se necesita un mayor esfuerzo presupuestario y m¨¢s inversiones para facilitar la integraci¨®n de los alumnos extranjeros en las escuelas. Por ejemplo, mediante la creaci¨®n de nuevas aulas de enlace, tutor¨ªas de acogida, de refuerzos y, en general, de perfiles profesionales especializados en los centros.