As¨ª es el BTEC, el modelo de FP brit¨¢nico que prescinde de los ex¨¢menes para evaluar

Si bien es cierto que el modelo de FP dual que, tras la ¨²ltima reforma educativa, es la norma del sistema educativo espa?ol, busca potenciar la empleabilidad de los estudios, tambi¨¦n lo es el hecho de que lo hace sin renunciar a los tradicionales ex¨¢menes que sirven para evaluar los conocimientos de los alumnos. Frente a ella, empieza a extenderse el BTEC (las siglas de Business and Technology Education Council), proveniente del sistema brit¨¢nico y equivalente a la Formaci¨®n Profesional de ese pa¨ªs... con algunas diferencias, como la ausencia de ex¨¢menes.

Un sistema que, tambi¨¦n, prioriza la adquisici¨®n de habilidades para la empleabilidad mientras se trabaja en las fortalezas individuales de cada alumno, y que conoce bien Mercedes Gil, directora y fundadora del Montessori British School en Murcia, cuyo centro acaba de anunciar la ampliaci¨®n de BTECs espec¨ªficamente dise?ados para la modalidad virtual, con aulas virtuales interactivas y recursos, proyectos y actividades en l¨ªnea. Con ella hablamos de esta opci¨®n educativa.

Pregunta. ?En qu¨¦ consiste el BTEC y en qu¨¦ se diferencia del sistema educativo al que estamos acostumbrados en Espa?a?

Respuesta. Podemos decir que el BTEC de nivel 2 equivale a Secundaria y el de nivel 3 al Bachillerato, pero sin ex¨¢menes, y se pueden hacer en ingl¨¦s o en castellano. En su lugar, la evaluaci¨®n se realiza con un porfolio que el alumno va desarrollando a lo largo de dos a?os, donde demuestra sus habilidades con muestras de su trabajo individual, que es valorado objetivamente. Eso le servir¨¢ m¨¢s tarde tanto para entrar a la universidad como para ser fichado por compa?¨ªas o incluso si quiere montar su propia compa?¨ªa, para ense?arle a los clientes lo que puede hacer. Solo hay dos excepciones, que son Matem¨¢ticas e Ingl¨¦s, donde s¨ª que hay que hacer unos ex¨¢menes.

Es una forma de evaluar justa y respetuosa con la personalidad, las circunstancias y las fortalezas de cada alumno. Porque, por ejemplo, si a uno le encanta la m¨²sica, si t¨² tienes un alumno que es m¨²sico, en ning¨²n otro sitio puede hacer Bachillerato con m¨²sica, pero aqu¨ª s¨ª. Nosotros tenemos los BTECs de Pearson edExcel, que es una de las entidades acreditadoras del Reino Unido.

P. ?Se puede acceder a la universidad con los BTECs?

R. Si t¨² haces los BTECs en cualquier otra entidad que los ofrezca, tienes acceso a las universidades brit¨¢nicas, pero tambi¨¦n a las espa?olas, a trav¨¦s de un proceso de homologaci¨®n que se realiza a trav¨¦s de la UNED. En cualquier caso, hay mucha casu¨ªstica, porque depende mucho de la universidad y la carrera de destino.

P. ?C¨®mo se funciona en un sistema sin ex¨¢menes? ?Es eso posible?

R. Totalmente. Nosotros, este a?o pasado, hemos tenido el primer curso (o Foundation Stage) del BTEC de eSports, pero tambi¨¦n, por ejemplo, el de Arte y Dise?o. Los alumnos tienen una carpeta digital y f¨ªsica (porque hacen tambi¨¦n trabajos que son a mano, sobre todo los de Arte y Dise?o, con muchas cosas manuales).

P. ?Cu¨¢nto dura un BTEC?

R. T¨ªpicamente, un BTEC dura dos a?os, aunque tambi¨¦n puede hacerse de forma acelerada en uno. Los alumnos tienen, por lo general, entre 16 y 18 a?os, pero en realidad no hay un l¨ªmite de edad, porque el sistema brit¨¢nico que tenemos de Pearson es muy flexible cronol¨®gicamente.

Y es que si, a un alumno con 12 o 13 a?os lo vemos que est¨¢ preparado para presentarse a los ex¨¢menes de los 16 y 17 de secundaria, los puede hacer. Y autom¨¢ticamente puede empezar a hacer el BTEC. Eso le puede adelantar mucho la entrada a la universidad o la entrada a su carrera profesional o la creaci¨®n de su propia compa?¨ªa. En Espa?a eso no existe, porque con 15 o 16 no se puede entrar a la universidad. Por eso te digo que esa homologaci¨®n se estudia caso por caso, y se admite en una universidad o no dependiendo del estudio que haga esa propia instituci¨®n.

P. ?Los BTECs son siempre virtuales?

R. No, los BTEC t¨ªpicos en Reino Unido son presenciales. Nosotros solicitamos tener una modalidad 100% virtual, pero eso tampoco quiere decir que todos nuestros alumnos lo hagan 100% online: tienen la opci¨®n de optar por una u otra manera. Tenemos una residencia de estudiantes en Murcia y estamos abriendo otra en Irlanda, para que los alumnos que deseen quedarse en la residencia se puedan quedar. Pero los profesores que dan este programa siempre lo hacen en virtual.

P. ?A qu¨¦ tipo de alumnos van dirigidos estos BTECs?

R. T¨ªpicamente nuestras familias son n¨®madas digitales que trabajan viajando o que tienen que estar residiendo en distintos sitios, y lo mismo se llevan al ni?o y est¨¢n en Italia dos meses, vienen, nos lo dejan dos meses en la residencia y se vuelve a ir a casa, desde donde puede seguir al d¨ªa siguiente el mismo temario. Tambi¨¦n hemos tenido algunas familias con padres divorciados donde los ni?os viven unas semanas con uno y otras semanas con otro. Y pueden hacerlo a distancia. O sea, no tienen que estar cambiando de colegio ni los padres tienen que modificar su domicilio para que vayan a clase.

Por otro lado, disponer de libertad cronol¨®gica hace que de igual la edad que tengas, ya que puedes optar por un ciclo o por otro, por un nivel o por otro. Y eso atrae a alumnos que tienen un perfil de ritmo diferente, desde aquellos con altas capacidades (o que quieren hacer la Secundaria r¨¢pido para empezar a trabajar o investigar) hasta otros que tienen dificultades con los ex¨¢menes: por ejemplo, es muy dif¨ªcil que en un sistema convencional le adapten los ex¨¢menes a un ni?o que tenga dislexia, y aunque le den media hora m¨¢s, y se sepa todo bien, puede tener problemas para plasmarlo en el papel, y est¨¢ en desventaja. Y luego est¨¢ quienes experimentan otro tipo de problemas socioemocionales, como la ansiedad a la hora de afrontar un examen y que incluso puede hacer que acaben en el hospital.

Tenemos alumnos que necesitan compaginar los estudios con el deporte de alto rendimiento, como por ejemplo jugadores del tenis, o que tienen profesiones de m¨²sica, baile o cine, y que viajan continuamente. Ellos no tienen prisa por sacarse la Secundaria o el Bachillerato, sino que pueden ir haciendo una o dos asignaturas o un m¨®dulo cada a?o, y eso les permite tener m¨¢s tiempo para dedicarse a su actividad.

P. ?Qu¨¦ tipo de apoyo reciben?

R. Voy a usar el ejemplo de arte y dise?o, porque tenemos bastantes alumnos de esa rama que no encajan en el sistema convencional. Ten presente, adem¨¢s, que no solamente est¨¢n pintando acuarelas. Hacen arte digital, fotograf¨ªa y muchas disciplinas que tambi¨¦n son m¨¢s contempor¨¢neas. Si ellos, por ejemplo, deben completar un m¨®dulo de dise?o gr¨¢fico y est¨¢n en casa, tienen que tener los materiales para hacer el trabajo que se les asigne; luego hacen unas fotograf¨ªas y eso el profesor lo incorpora a una carpeta o porfolio. Nosotros les guiamos y evaluamos el trabajo, por supuesto, y el profesor siempre orienta e intenta dar todas las herramientas posibles para que ese trabajo sea lo mejor posible. Pero es que luego esas pruebas o esa fotograf¨ªa del trabajo que ha hecho el alumno o el fichero digital modelado en 3D se env¨ªa y Pearson edExcel lo eval¨²a tambi¨¦n desde su central, con lo cual tenemos una nota objetiva.

P. ?Los profesores entonces son profesores vuestros ah¨ª en Murcia o son profesores que est¨¢n en el Reino Unido?

R. Nuestros profesores est¨¢n por todo el mundo, y tambi¨¦n son n¨®madas digitales que pueden trabajar desde cualquier sitio. Y eso nos da la ventaja tambi¨¦n de poder buscar talento y contratar a cualquier profesor del mundo. Realmente la idea es que t¨², independientemente de donde est¨¦s, te puedas incorporar ma?ana a un aula y dar la misma clase que dar¨ªas si estuvieras presencialmente en el centro.

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