Espa?a podr¨¢ alcanzar el gasto por estudiante de Dinamarca en 2050, cuando el pa¨ªs habr¨¢ perdido casi un mill¨®n de alumnos

El educativo es el mayor desaf¨ªo hasta 2050. As¨ª lo ha asegurado este jueves el presidente del Gobierno, Pedro S¨¢nchez, en la presentaci¨®n del informe Espa?a 2050, en el que diferentes expertos han dibujado los retos que el pa¨ªs debe afrontar para estar a la altura de sus socios europeos. Dentro del cap¨ªtulo educativo, lo m¨¢s significativo es c¨®mo afrontar¨¢ Espa?a la p¨¦rdida de 800.000 estudiantes (desde los tres hasta los 15 a?os) en los pr¨®ximos 30 a?os, una ¡°gran oportunidad¡±, seg¨²n S¨¢nchez, para alcanzar el gasto por alumno de pa¨ªses como Dinamarca sin necesidad de incrementar demasiado el gasto p¨²blico actual.

Seg¨²n la previsi¨®n de los expertos, entre los que se encuentran el soci¨®logo Mariano Fern¨¢ndez Enguita, el experto del Banco Mundial Lucas Gort¨¢zar o la pedagoga Carmen Pellicer, esa p¨¦rdida equivaldr¨¢ a unas 33.000 aulas, de 24 alumnos, menos que en 2019. Esa ¡°fuerte contracci¨®n¡± de la poblaci¨®n estudiantil, que obligar¨¢ a cerrar colegios, sobre todo en las zonas rurales, y a reducir el tama?o de muchos centros, tambi¨¦n traer¨¢ ¡°mejoras profundas del sistema¡± como el incremento del gasto por alumno de los 4.880 euros actuales a unos 9.640 en 2050 (el nivel actual de Dinamarca) sin ¡°apenas incrementar el gasto p¨²blico¡±, se?ala el documento.

Adem¨¢s, el profesorado contratado permitir¨¢ impulsar la codocencia ¨Ddos o m¨¢s docentes por aula¨D o aumentar las clases de apoyo para los alumnos con problemas de aprendizaje. Los centros que se vean forzados al cierre se podr¨¢n destinar a aulas de educaci¨®n infantil de cero a tres a?os o a la formaci¨®n de adultos.

Otro de los principales objetivos es, seg¨²n S¨¢nchez, aumentar en 20 puntos los resultados en el informe PISA ¨Delaborado por la OCDE cada tres a?os para medir las competencias de los alumnos de 15 a?os en matem¨¢ticas, ciencias y lectura¨D hasta alcanzar los 500 puntos (la media de los pa¨ªses de la UE), as¨ª como incrementar en 23 puntos porcentuales la poblaci¨®n que obtiene un t¨ªtulo superior a la ESO. Espa?a sigue siendo el pa¨ªs europeo con la mayor tasa de abandono escolar temprano ¨Dlos j¨®venes que dejan los estudios cuando ¨²nicamente han obtenido el certificado de la ESO o ni siquiera lo han alcanzado¨D, con una tasa del 17% frente al 10% de media europea. El objetivo es reducirla al 3%.

Otro de los temas que preocupan al Gobierno es la tasa de repetici¨®n. De aqu¨ª a 2050, 3,4 millones de estudiantes podr¨ªan repetir curso y alrededor de 2 millones podr¨ªan abandonar la escuela de forma temprana, algo que ¡°los abocar¨ªa a una vida laboral precaria y aumentar¨ªa significativamente sus probabilidades de caer en la pobreza y la exclusi¨®n social¡±. Por ello, el objetivo es reducir el porcentaje de alumnos de 15 a?os que han repetido alguna vez del 28% actual al 10%.

Formaci¨®n de los ciudadanos

El informe Espa?a 2050 es muy cr¨ªtico con la ¡°escasa¡± formaci¨®n de los ciudadanos. Un porcentaje muy alto no tiene estudios m¨¢s all¨¢ de la secundaria ¨Del 37% de los espa?oles entre 25 y 64 a?os tienen estudios superiores¨D y, lo que es m¨¢s preocupante, el nivel acad¨¦mico de los universitarios est¨¢ por debajo de la media europea en comprensi¨®n lectora o matem¨¢ticas. Aunque los factores demogr¨¢ficos pueden ayudar a revertir esta situaci¨®n: la poblaci¨®n espa?ola entre 16 y 24 a?os se reducir¨¢ en 200.000 personas antes de 2050, por lo que el Estado podr¨ªa ¡°duplicar su gasto por estudiante en educaci¨®n posobligatoria [tras la ESO] sin incurrir en un incremento del gasto p¨²blico elevado¡±.

En la era digital, el reciclaje de las plantillas (y de los desocupados) es vital y el documento reconoce sin tapujos que la falta de formaci¨®n lastra la productividad, la innovaci¨®n y aumenta el desempleo en Espa?a. Por eso el documento plantea gastar m¨¢s y mejor en la recualificaci¨®n: ¡°Espa?a supo crear casi dos millones de puestos formativos en FP superior y Universidad entre 1980 y 2020; bien podr¨¢ crear un mill¨®n de puestos para programas formativos mucho m¨¢s breves de aqu¨ª a 2050¡±.

Tampoco ayudan a paliar el d¨¦ficit formativo, en su opini¨®n, las administraciones p¨²blicas, que cada vez ofertan menos cursos ¨Dse ha pasado de un mill¨®n en 2008 a 116.000 en 2019¨D y estos son ¡°err¨¢ticos, insuficientes¡± e impartidos muchas veces por docentes sin cualificaci¨®n. Creen los expertos que hay que aumentar la financiaci¨®n de las pol¨ªticas activas de empleo dedicadas a la formaci¨®n hasta alcanzar el 0,25% del PIB en 2030 y el 0,4% en 2050. Mientras Espa?a invierte 350 euros en recualificar a un desempleado, la media en la UE es de 3.000 euros.

Uno de cada tres graduados universitarios est¨¢ sobrecualificado para su trabajo en Espa?a, pero en opini¨®n del informe no sobran personas con esa formaci¨®n, sino que lo que faltan son puestos acordes a una econom¨ªa no basada en el turismo y la construcci¨®n. El International Institute for Applied Systems Analysis considera que Espa?a deber¨ªa pasar de tener un 26% de graduados a un 38%.

Uno de los grandes problemas es que los j¨®venes no estudian lo que demanda el mercado: el 25% de las ofertas de trabajo son de ingenier¨ªa cuando solo el 15% de los j¨®venes optan por estudios t¨¦cnicos. Por ello se necesita orientar a los bachilleres y adaptar los grados al empleo.

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