Espa?a acorta su hist¨®rica brecha educativa: ¡°Sin estudios solo hay trabajo en hosteler¨ªa, y es precario¡±

Mientras el debate educativo se centra en el choque pol¨ªtico y la resaca del informe PISA, Espa?a sigue recortando distancias para convertirse en un pa¨ªs educativamente normal para los est¨¢ndares europeos. En los ¨²ltimos d¨ªas, se han conocido dos datos importantes al respecto. De un lado, el abandono escolar temprano ¨Del porcentaje de j¨®venes de 18 a 24 a?os que cuentan, como mucho, con el t¨ªtulo de la ESO, y no est¨¢n estudiando¨D, que en 2008 alcanzaba un dram¨¢tico 31,7% (cuando en el conjunto de la Uni¨®n Europea era del 14%), volvi¨® a reducirse en 2023 hasta quedarse en el 13,6% (el 9,6% en la UE, aunque en este caso el dato va retrasado y corresponde a 2022). Del otro, el porcentaje de j¨®venes de 20 a 24 a?os que han completado, al menos, la secundaria postobligatoria, esto es, el Bachillerato o un ciclo de FP de grado medio, ha alcanzado el 79,1%, lo que supone un aumento de 18,8 puntos desde 2008 (el incremento en la UE ha sido, entre ese a?o y 2022, de 4,9 puntos, hasta el 83,6%).

¡°Espa?a ha protagonizado en lo que va de siglo un progreso mucho mayor, en t¨¦rminos de abandono y otras variables educativas, que casi todos los pa¨ªses de su entorno¡±, dice Alonso Guti¨¦rrez, responsable del gabinete de estudios de la federaci¨®n de Ense?anza de Comisiones Obreras. ¡°Ello se debe en gran medida a que part¨ªa de una posici¨®n muy desfavorable, pero tambi¨¦n a que se est¨¢ haciendo lo que se tiene que hacer¡±, afirma. El propio informe PISA, que reflej¨® un retroceso en matem¨¢ticas y comprensi¨®n lectora que ha llevado al Gobierno a anunciar un plan de refuerzo, permite una lectura en dicho sentido. Como en la evaluaci¨®n que organiza la OCDE cada tres a?os ni los ex¨¢menes ni los estudiantes que se presentan a ellos son los mismos, las interpretaciones sobre los avances y retrocesos resultan problem¨¢ticas (salvo cuando son muy abultados). Ese es el motivo por el cual acaba primando la comparaci¨®n entre pa¨ªses; el lugar donde se sit¨²a cada uno en cada oleada de PISA con relaci¨®n al resto. Y en ese sentido, pese a todo, la prueba no le fue mal a Espa?a, que, seguramente como consecuencia de su mejor respuesta educativa a la pandemia, se situ¨® por primera vez en las medias de la UE y la OCDE.

Guti¨¦rrez advierte, con todo, que quedan retos muy importantes, como la brecha territorial: en Navarra y Pa¨ªs Vasco el abandono est¨¢ en el 6%, mientras en Baleares y Murcia alcanza el 19%. ¡°En esas diferencias intervienen factores hist¨®ricos y socioecon¨®micos muy dif¨ªciles de paliar por el sistema educativo, como la especializaci¨®n de los territorios en actividades vinculadas al turismo y la hosteler¨ªa. Por ello necesitamos seguir aumentando las becas y las ayudas de forma que esos chicos y chicas vean m¨¢s atractivo quedarse en el sistema educativo que ponerse a trabajar¡±. El responsable de Comisiones, que es profesor de secundaria, tambi¨¦n considera crucial abordar los problemas de la FP de grado medio, que concentra buena parte del abandono, y no entiende que, siendo as¨ª, dicha etapa se haya quedado fuera del plan de refuerzo del Gobierno.

La mejora del nivel educativo viene produci¨¦ndose de forma sostenida como resultado de elementos sociales, econ¨®micos y de pol¨ªtica educativa. En el arranque del siglo, cuando, adem¨¢s de la hosteler¨ªa, la burbuja inmobiliaria actuaba como un potente polo de atracci¨®n para j¨®venes sin cualificaci¨®n, el abandono escolar temprano se mantuvo por las nubes: en 2002 se situaba en el 30,9% y en 2009, tambi¨¦n. La crisis que comenz¨® entonces, y en particular el hundimiento del sector de la construcci¨®n, extendi¨® la conciencia social sobre la importancia de contar con formaci¨®n. Un dato revela c¨®mo ha cambiado el perfil formativo que demanda el mercado de trabajo. En 2007, casi un tercio de los j¨®venes hab¨ªa abandonado la escuela de forma temprana, pese a lo cual el 71% de ellos ten¨ªa empleo. Ahora, solo el 13,6% ha abandonado, y de ellos est¨¢n ocupados menos de la mitad.

¡°Da igual la experiencia que tengas, sin t¨ªtulo te quedas fuera¡±

¡°Salvo en la hosteler¨ªa, si no tienes estudios, encontrar algo es pr¨¢cticamente imposible. Y la hosteler¨ªa es un trabajo muy honrado, pero muy sacrificado y poco valorado salarialmente, precario¡±, dice el gaditano Gregorio Quir¨®s, de 23 a?os, que se dej¨® el Bachillerato a medias, trabaj¨® de camarero y ahora, despu¨¦s de acabar un grado superior de FP, ha empezado a preparar las oposiciones de bombero. Miguel Bouza, gallego, de 48, que abandon¨® el BUP hacia el cambio de siglo, cuando era f¨¢cil encontrar empleo de soldador sin formaci¨®n reglada, y el a?o pasado se matricul¨® en un ciclo de FP dual, a?ade: ¡°Las ofertas de trabajo son cada vez m¨¢s por internet, no hay tanto contacto directo como antes. Y ya de entrada te piden un ciclo medio o superior. Si no lo tienes, por mucha experiencia que tengas, lo normal es quedarte fuera¡±.

La pandemia trastoc¨® indicadores de todo tipo. En abandono educativo temprano, por su especial impacto en sectores como la hosteler¨ªa, provoc¨® en 2021 una bajada de 2,7 puntos ¨Dsolo igualada por la que gener¨® en 2010 la crisis financiera¨D. Un a?o m¨¢s tarde, en 2022, se produjo un rebote de seis d¨¦cimas. Quedaba la duda de saber si en 2023 volver¨ªa a aumentar o retomar¨ªa la tendencia descendente, como ha sucedido, con una ca¨ªda de tres d¨¦cimas. Algunos expertos ven dif¨ªcil que, con el porcentaje actual, del 13,6%, Espa?a alcance el objetivo de abandono del 9% fijado por la UE para 2030. Entre otras cosas porque, como afirma Ismael Sanz, profesor de Econom¨ªa de la Universidad Rey Juan Carlos, cuanto m¨¢s bajo es el porcentaje m¨¢s arduo se vuelve seguir reduci¨¦ndolo. Quedan siete ejercicios para la meta y Espa?a tendr¨ªa que acortarlo en 4,6 puntos. En los siete a?os anteriores lo redujo 4,7. Y en los siete anteriores, 9,2. En el Ministerio de Educaci¨®n conf¨ªan en que varias de las medidas puestas en marcha en los ¨²ltimos cursos ayuden a cumplirlo, como el incremento de plazas de Formaci¨®n Profesional y de las becas, as¨ª como las mayores facilidades que los estudiantes tienen para titularse, a trav¨¦s por ejemplo de la recuperaci¨®n de los itinerarios de diversificaci¨®n curricular, que adaptan los contenidos para los chavales que van mal.

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