Las 10 claves de la PAU, la nueva Selectividad que ha aprobado este martes el Gobierno

El Gobierno ha aprobado este martes de forma definitiva el real decreto de la nueva Selectividad, adaptado a la nueva ley educativa, que empezar¨¢ a aplicarse en junio del a?o que viene. Estas son las 10 claves del nuevo sistema, cuyo nombre el Ministerio de Educaci¨®n aspira a unificar en toda Espa?a bajo la denominaci¨®n de Prueba de Acceso a la Universidad (PAU).

Tipo de examen. Al menos un 70% de las respuestas de cada ejercicio deber¨¢n ser semiconstruidas (contestaciones breves) o abiertas (las que m¨¢s libertad permiten al estudiante), limitando al 30% el peso de las preguntas con respuestas cerradas (por ejemplo, un test o una cuesti¨®n a la que solo quepa responder una palabra concreta). Ello enlaza con el nuevo enfoque competencial que se quiere dar a la Selectividad, menos memor¨ªstico, que exija al alumnado m¨¢s ¡°creatividad y capacidad de pensamiento cr¨ªtico, reflexi¨®n y madurez¡± a la hora de resolver los ejercicios.

Realismo. Las preguntas y enunciados de los ex¨¢menes se basar¨¢n en contextos aut¨¦nticos de car¨¢cter ¡°art¨ªstico, cient¨ªfico, human¨ªstico y tecnol¨®gico¡±, y, en la medida de lo posible, en ejemplos ¡°pr¨®ximos a la vida del alumnado¡±.

Faltas y criterios de correcci¨®n. La coherencia y la correcci¨®n gram¨¢tica, l¨¦xica y ortogr¨¢fica de los textos contar¨¢n al menos un 10% en todas las preguntas de la PAU que impliquen la redacci¨®n de textos. Como adelant¨® EL PA?S, este es uno de los puntos en los que el ministerio ha querido unificar en toda Espa?a. Para tratar de reducir disparidades entre correctores, cada examen ir¨¢ acompa?ado de un documento para los criterios de correcci¨®n dirigidos a los examinadores. Y los criterios tambi¨¦n se plasmar¨¢n, de forma somera y sin revelar las soluciones, en los ejercicios que se entregar¨¢n a los alumnos.

Todo el temario. Se entregar¨¢ un solo examen de cada materia (en vez de los dos que pod¨ªan darse hasta ahora, bien para que el alumnado de una misma aula tuviera ejercicios distintos o bien para que pudieran escoger entre ellos). El ejercicio podr¨¢ incluir la posibilidad de elegir entre varias preguntas, pero dicha ¡°elecci¨®n no podr¨¢ implicar en ning¨²n caso la disminuci¨®n del n¨²mero de competencias espec¨ªficas objeto de evaluaci¨®n¡±. Esto es, que no permitir¨¢ obtener la m¨¢xima nota estudiando solo una parte del temario como ha sucedido desde la pandemia.

F¨®rmulas matem¨¢ticas. Como norma general, los estudiantes podr¨¢n usar en los ex¨¢menes ¡°diccionarios, calculadoras, formularios, tablas¡± y otros ¡°documentos o herramientas auxiliares¡±. Si bien ser¨¢n las comisiones organizadoras de las pruebas de cada comunidad aut¨®noma las que establezcan cu¨¢les pueden utilizarse concretamente en cada prueba en funci¨®n de sus caracter¨ªsticas.

Duraci¨®n. Los ex¨¢menes seguir¨¢n durando, como hasta ahora, una hora y media, despu¨¦s de que el ministerio descartara su idea inicial de ampliarlos a 105 minutos.

Normas de revisi¨®n. Si el estudiante no est¨¢ de acuerdo con la calificaci¨®n de su examen, y la revisi¨®n que realice un segundo corrector ofrece una diferencia de dos o m¨¢s puntos respecto a la primera, se proceder¨¢ a un tercer an¨¢lisis por parte de un tribunal formado por dos profesores. Y ser¨¢ esta tercera nota la que valdr¨¢.

Ex¨¢menes opcionales. En la fase optativa de la Selectividad, los estudiantes podr¨¢n examinarse de una, dos o tres (o incluso cuatro, si se trata de un ejercicio de lengua extranjera) materias, en lugar de a un m¨ªnimo de dos como hasta ahora.

Materias obligatorias. Los ex¨¢menes obligatorios seguir¨¢n siendo los mismos que este a?o: Lengua Castellana y literatura; Historia de Espa?a o Historia de la filosof¨ªa (a elegir); Lengua extranjera; la materia espec¨ªfica obligatoria correspondiente a la rama de bachillerato cursada, y en caso de haberla, Lengua cooficial y literatura.

La nota. La calificaci¨®n de la fase de acceso de la PAU, la obligatoria, se continuar¨¢ obteniendo mezclando, de un lado, el promedio de las notas de los ex¨¢menes, que deber¨¢ alcanzar al menos el 4, y pesar¨¢ un 40%, y, del otro, la calificaci¨®n media de Bachillerato, descontada Religi¨®n, que representar¨¢ un 60%. La m¨¢xima calificaci¨®n en dicha fase ser¨¢ 10. Los estudiantes podr¨¢n, a continuaci¨®n, sumar hasta 4 puntos m¨¢s, en los ex¨¢menes optativos ¨Ddos por cada examen¨D en la llamada fase de admisi¨®n. Las universidades tendr¨¢n que anunciar a principio de curso c¨®mo ponderar¨¢n la calificaci¨®n de cada materia.

La ministra de Educaci¨®n, Pilar Alegr¨ªa, ha definido la reforma como la ¡°m¨¢s debatida de la historia¡±, producto de ¡°m¨¢s de 200 reuniones¡± con universidades, rectores, autonom¨ªas, estudiantes y familias. El Partido Popular, cuyos representantes auton¨®micos participaron durante meses en la elaboraci¨®n de la nueva prueba, hasta que la direcci¨®n nacional tom¨® la decisi¨®n de que la abandonaran, ha criticado, por su parte, el nuevo dise?o, del que, seg¨²n su portavoz en Educaci¨®n, Ester Mu?oz, ¡°lo ¨²nico que cambia es el nombre¡±. Y ha dicho que su partido presentar¨¢ ¡°en unas semanas¡± un documento para implantar una Selectividad con elementos comunes (el PP acepta que las diferencias curriculares entre las comunidades impiden que sea una prueba ¨²nica) en los territorios que gobierna.

La norma que ha visto este martes la luz despu¨¦s de dos a?os de trabajo supondr¨¢ un cambio menos dr¨¢stico del previsto inicialmente. El ministerio contempl¨® al principio cambiar de arriba abajo un formato de pruebas que, con algunas variaciones, lleva existiendo desde hace medio siglo. E implantar una gran prueba de madurez que evaluar¨ªa en un mismo examen las competencias y destrezas vinculadas a la mayor¨ªa de asignaturas comunes del Bachillerato. La idea gener¨® malestar en diversos colectivos educativos, y el Gobierno ha optado por un cambio m¨¢s medido, que pretende ahondar en el enfoque competencial a trav¨¦s del dise?o de cada ejercicio, sin romper con la estructura cl¨¢sica de asignaturas.

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