Persiguiendo un sue?o
Primera parte: El espejo ¡°¡nuestra relaci¨®n con los objetos cognoscibles no se puede limitar a los objetos en s¨ª mismos. Necesitamos llegar a comprender el complejo de las relaciones entre los objetos¡± (P. Freire y D. Macedo, Literacy)
"Puede que eduquemos para profesiones que a¨²n no existen, pero estamos seguros de que educamos para un mundo que s¨ª existe." Juanjo Vergara Ram¨ªrez
Esta frase ilustra el sentido de la formaci¨®n de los futuros educadores, integradores sociales y animadores socioculturales que cursan los M¨®dulos profesionales de Desarrollo Comunitario y Did¨¢ctica de la Educaci¨®n Infantil en el Instituto P¨²bico de Educaci¨®n Secundaria 'IES Barrio de Bilbao' de Madrid.
Participan de un concepto de educaci¨®n entendida como compromiso con el entorno, con la comunidad y con su transformaci¨®n, que impulsa a la acci¨®n en lo cotidiano y no s¨®lo a la formulaci¨®n de buenos prop¨®sitos. Un exponente de este impulso lo encontramos en la iniciativa, promovida desde el departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad de este IES, encaminada a la creaci¨®n y fortalecimiento de una 'Red de centros' que se sienten identificados con este cambio de mirada.
Un grupo de alumnos y alumnas del IES 'Barrio de Bilbao', en julio de 2011 tuvieron ocasi¨®n de viajar a Ifoulou (Marruecos), de convivir con Laila -la maestra de educaci¨®n infantil de la localidad- y colaborar en el desarrollo de una semana de actividades educativas con los ni?os y ni?as de Ifloulou | Blog 'Cambia la mirada' .
Juanjo Vergara Ram¨ªrez, uno de los profesores promotores de esta iniciativa, considera que 's¨®lo es posible formar ciudadanos comprometidos con el mundo si les invitamos a que el aprendizaje se produzca habit¨¢ndolo'.
Sabemos, tambi¨¦n, que s¨®lo la puesta en pr¨¢ctica de acciones de ense?anza y aprendizaje coherentes con esta visi¨®n puede convertir este digno prop¨®sito en una realidad.
Fundamentado en esta convicci¨®n, Juanjo Vergara manifiesta... "Nuestros proyectos salen de las aulas, viajan a lugares y contactan con personas que contribuyen, de manera irreemplazable, a la formaci¨®n de nuestros alumnos como futuros profesionales de la ense?anza y ciudadanos comprometidos. Entendemos que el aprendizaje puede y debe ser una aventura emocionante, por eso apostamos por el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como herramienta educativa".
La 'Red de centros', para ir configur¨¢ndose, ha venido organizando jornadas tem¨¢ticas, convivencias intercentros, encuentros de formaci¨®n.... definidos en colaboraci¨®n y desarrollados, con distintas especificaciones, en cada uno de los centros. Las actividades planificadas se incorporaron en el desarrollo de eventos tradicionalmente presentes en la vida escolar y en tareas acad¨¦micas habituales: celebraci¨®n del 'd¨ªa de los derechos del ni?o', 'd¨ªa de la mujer', 'convivencias intergeneracionales', 'actividades en torno al desarrollo de la inteligencia emocional', 'participaci¨®n comunitaria', 'tratamiento de la diversidad cultural', 'utilizaci¨®n de herramientas creativas en la ense?anza', etc.
Una consecuencia a?adida de este trabajo en red ha sido lograr el mejor sentido para los tiempos y tareas de pr¨¢cticas de los estudiantes de M¨®dulos profesionales del IES 'Barrio de Bilbao', gracias a la buena relaci¨®n que se ha conseguido entre los docentes de distintos centros.
Dentro del Proyecto de 'Hermanadas por la Justicia Social' y como parte de la formaci¨®n de los estudiantes en pr¨¢cticas de 'Animaci¨®n Sociocultural' del IES 'Barrio de Bilbao', el viernes 15 de abril de 2016, los alumnos de 4? de Educaci¨®n Primaria del Colegio P¨²blico 'La Rioja', emprendieron un viaje como refugiados.| Blog 'El Aprendizaje Basado en Proyectos para la Justicia Social'
En este camino de configuraci¨®n y consolidaci¨®n de una red de centros hermanados por el compromiso con la comunidad, en el curso 2014-15 llevaron a cabo una tarea ilusionante que iba a permitir abordar un trabajo b¨¢sico y que, desde hac¨ªa alg¨²n tiempo, deseaban hacer: Revisar juntos los curr¨ªculos, las metodolog¨ªas y la propia cultura del centro. El prop¨®sito era posibilitar que el 'compromiso comunitario' estuviera presente en todas las pr¨¢cticas de ense?anza.
Con esta finalidad impulsaron un amplio marco de di¨¢logo, escucha y reflexi¨®n colectiva que adopt¨® el nombre de 'Espacios de encuentro: Hermanadas por la Educaci¨®n para el Desarrollo (HxEpD)'.
Mar¨ªa. La emoci¨®n contenida de Mar¨ªa | Fotograf¨ªa utilizada como referencia en los 'Espacios de encuentro: Hermanadas por la Educaci¨®n para el Desarrollo (HxEpD) | Concurso fotogr¨¢fico del proyecto desarrollado por Juanjo Vergara 'el p¨¦ndulo de ifolulou', narrado en otra entrada de este Blog.
En la semana del 8 al 12 de junio de 2015 se hizo realidad este deseo con la realizaci¨®n de unas Jornadas de encuentros, 'charlas inspiradoras', debates, talleres con y entre los profesionales de los centros de la red, y con y entre estudiantes de las 'Escuelas hermanadas', adem¨¢s de facilitar espacios y actividades abiertas a todo el profesorado de la Comunidad de Madrid.
?V¨ªdeo-resumen de las Jornadas "Hermanadas por la Educaci¨®n para el Desarrollo" #HxEpD. Junio 2015
Contaron tambi¨¦n con el apoyo, entre otras entidades, de la Agencia Espa?ola de Cooperaci¨®n Internacional para el Desarrollo (AECID) y del Centro Regional de Innovaci¨®n y Formaci¨®n 'Las Acacias'.
Dibujando conferencias | Roc¨ªo Copete junio 15, 2015. Particip¨¦ en las jornadas de Hermanadas por la Educaci¨®n para el Desarrollo (#HpEpD). Mi labor fue realizar los "graphic recording" de cada una de las conferencias, es decir, traducir lo que el ponente iba contando a una s¨ªntesis visualizando conceptos clave y dibujos e iconos sencillos, mientras el p¨²blico asistente pod¨ªa ver c¨®mo se iba realizando el registro en tiempo real.
Los talleres con el alumnado se desarrollaron en el Instituto 'Barrio de Bilbao', al que invitaron a un nutrido grupo de expertos en 'Educaci¨®n para la justicia social' y en 'Innovaci¨®n y cambio educativo', que se implicaron en 'Charlas di¨¢logo' con los estudiantes de los m¨®dulos profesionales. Una vez que la actividad terminaba, llegaba al instituto un autocar con alumnos y alumnas de cada uno de los centros de Infantil y Primaria de la Red para realizar actividades en el instituto.
El desaf¨ªo era que los futuros educadores, integradores y animadores sociales desarrollaran talleres, juegos y actividades para desarrollar las reflexiones planteadas con los expertos durante la primera mitad de la ma?ana.
Las jornadas reunieron a m¨¢s de 20 ponentes, 150 educadores-estudiantes en formaci¨®n, 200 alumnos de Educaci¨®n Infantil y Primaria y 200 docentes de todos los niveles. As¨ª mismo, se cont¨® con la implicaci¨®n de los cuatro centros que actualmente componen la Red y que fueron promotores de la Iniciativa (Instituto P¨²blico de Educaci¨®n Secundaria 'Barrio de Bilbao', Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Infantil y Primaria 'Manuel N¨²?ez de Arenas', Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Infantil y Primaria 'La Rioja' y Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Infantil y Primaria 'Fil¨®sofo S¨¦neca'), adem¨¢s del Grupo de Investigaci¨®n Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) de la Universidad Aut¨®noma de Madrid y delCentro Regional de Innovaci¨®n y Formaci¨®n "Las Acacias"de la Comunidad de Madrid.
Una vez finalizada la semana del encuentro, profesionales de la 'Red de centros hermanados' se reunieron para valorar su significado y acordaron la confecci¨®n de una hoja de ruta con tareas, actuaciones y actividades a desplegar a lo largo del siguiente curso 2015-16. Decidieron elaborar una gu¨ªa de acci¨®n que recogiera, al menos, los siguientes ejes:
- Trabajar de manera conjunta dentro del marco de la 'Educaci¨®n para la Justicia Social'.
- Explorar las ventajas de la innovaci¨®n curricular y especialmente desde la metodolog¨ªa de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
- Colaborar en Red.
La gu¨ªa, los ejes y la metodolog¨ªa se llevaron a los claustros para su aprobaci¨®n, valoraci¨®n y toma de decisi¨®n.
Despu¨¦s de la aprobaci¨®n entusiasta de los distintos equipos ©¤afirma Juanjo Vergara©¤ se reunieron para organizar el desarrollo del proyecto. Se pretend¨ªa considerar el curso escolar como si fuera una aventura en la que los estudiantes son invitados a transitar, de forma simult¨¢nea, por las fases de la metodolog¨ªa de ABP (la ocasi¨®n, la intenci¨®n, la mirada, la estrategia, la acci¨®n, la evaluaci¨®n y la arquitectura) y las de la Educaci¨®n para la Justicia Social (mejora de la autoestima, favorecer el respeto, abordar la injusticia social, estudiar los movimientos sociales y pasar a la acci¨®n social).
Trabajo infantil que ilustra la segunda fase de la Metodolog¨ªa de ABP y la primera de 'mejora de la autoestima' de la Educaci¨®n para Justicia Social | aportada por Juanjo Vengara.Era fant¨¢stico ©¤ afirma Juanjo Vergara©¤ trabajar juntos desde centros que atienden a distintas ense?anzas (Formaci¨®n Profesional, Educaci¨®n Infantil y Educaci¨®n Primaria) y que comparten una fuerte implicaci¨®n con familias y alumnado pertenecientes a barrios desfavorecidos de nuestra ciudad. Los cuatro centros que, actualmente, forman la red y que ya hemos enumerado, alimentan el prop¨®sito de trabajar de manera colegiada la Justicia Social desde las respectivas ense?anzas.
Siendo coherentes con los ejes acordados, 'La Red de centros' ha mantenido dos grandes l¨ªneas de acci¨®n:
- Adoptar y desarrollar proyectos de centro utilizando la 'Justicia Social' como n¨²cleo tem¨¢tico, para analizar sus consecuencias en el curr¨ªculo, la evaluaci¨®n, la organizaci¨®n escolar, las relaciones con la comunidad...
- Desarrollar un plan de formaci¨®n propio en aquellas ¨¢reas que cada equipo docente considera urgente definir y reestructurar, con el fin de llevar a cabo un cambio relevante en las pr¨¢cticas de ense?anza.
De esta manera y a lo largo del curso 2015-16 se ha venido desplegando en cada centro el proyecto "El Espejo de la Justicia Social".
Imagen de portada del Blog 'Hermanadas por la educaci¨®n para la Justicia Social'
Juanjo Vergara manifiesta que la finalidad es... "Aumentar la comprensi¨®n de los estudiantes de las injusticias presentes en el mundo que les rodea y so?ar con un mundo distinto. Comprometerse con el cambio y realizar acciones decididas para hacerlo efectivo."
Coincidiendo con el comienzo del curso 2015-16, los estudiantes de todos los centros, se encontraron con una sorpresa. En los pasillos, aulas, techos... aparecieron espejos que les invitaban a mirarse, con carteles de todo tipo: ?C¨®mo te ves? ?Qu¨¦ te gusta? ?Qu¨¦ te gustar¨ªa? ?Qu¨¦ sientes? ...
"El espejo es el eje pl¨¢stico que nos permite a cada centro trabajar en el marco de nuestro proyecto, y permite a los alumnos y alumnas vivir una historia colectiva.
El espejo invita a interrogarse. Mirarse y mirar a los dem¨¢s y reconocernos en la riqueza que una comunidad de decenas de ni?os y adultos, podemos vivir a lo largo del a?o. Tambi¨¦n romperlo, componer nuevas im¨¢genes, distorsionarlo y so?ar c¨®mo queremos vernos en ¨¦l" [El espejo. Blog del Proyecto 'El aprendizaje basado en proyectos para la justicia social']
Con ese comienzo de curso, se inicia el proyecto que se desplegar¨¢ a lo largo de todo el a?o escolar 2015-16. En su desarrollo se produjeron determinados hitos, que contaron con la presencia de los estudiantes del IES 'Barrio de Bilbao' en los centros de Infantil y Primaria. Pero esa parte del relato, la dejamos para la siguiente entrada de este Blog.
Continuar¨¢...
"Cuando me invitan a que hable de educaci¨®n normalmente esperan que les ofrezca una receta, una 'metodolog¨ªa' nueva y que asegure el ¨¦xito. Se equivocan. Creo que mi funci¨®n en el trabajo con docentes es hacer que se olviden de buscar recetas y ponerles delante de un espejo: un espejo que les invite a reflexionar sobre sus pr¨¢cticas y sus deseos: ?Cu¨¢les son tus sue?os como docente comprometido con tu profesi¨®n?" (Mirarse al espejo, Juanjo Vergara)
? ? Leer en Blog 'Escuelas en red'. Planeta Futuro. El Pa¨ªs
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