Estalmat: 19 a?os, la misma edad que Google

El proyecto Estalmat, que fue creado en Madrid en el a?o 1998 por el profesor Miguel de Guzm¨¢n, ha celebrado (al igual que Google) su decimonoveno cumplea?os.

Las ideas de Miguel de Guzm¨¢n sobre ¡°la buena educaci¨®n matem¨¢tica¡± inspiraron a toda una generaci¨®n de educadores. Cultivar el talento matem¨¢tico precoz, comenz¨® a revolotear en su mente desde comienzos de los a?os noventa, y acab¨® cristalizando, con el apoyo de la Real Academia de Ciencias, en el Proyecto Estalmat.

La necesidad de llevar a cabo proyectos de est¨ªmulo del talento matem¨¢tico precoz fue expuesta por Miguel de Guzm¨¢n: ¡°Son talentos que podr¨ªan rendir frutos excepcionales para el bien com¨²n de nuestra sociedad, si no se malograran, mediante su aporte extraordinario al desarrollo cultural, cient¨ªfico y tecnol¨®gico del pa¨ªs. Constituye una gran responsabilidad social la indudable p¨¦rdida del talento que causa su desatenci¨®n¡±.

El objetivo de Estalmat es detectar, orientar y estimular de manera continuada el talento matem¨¢tico excepcional de estudiantes de 12 o 13 a?os, sin desarraigarlos de su entorno, mediante una clase semanal en un programa de dos a?os. Dichos estudiantes son seleccionados cada curso a trav¨¦s de una prueba abierta a todos los estudiantes de esas edades, intentando medir su nivel de an¨¢lisis, organizaci¨®n y generalizaci¨®n. La estimulaci¨®n contin¨²a (ya de forma voluntaria) a trav¨¦s de una clase mensual hasta que acaban el bachillerato. Para saber m¨¢s: http://www.estalmat.org/madrid/

Son talentos que podr¨ªan rendir frutos excepcionales para el bien com¨²n de nuestra sociedad, si no se malograran, mediante su aporte extraordinario al desarrollo cultural, cient¨ªfico y tecnol¨®gico del pa¨ªs

Afortunadamente hay estudiantes que son capaces de sorprender a sus profesores, ya sea por dar una respuesta correcta muy r¨¢pidamente, por un c¨¢lculo complicado, por enfocar un problema de manera novedosa, por relacionar dos problemas aparentemente sin nada en com¨²n, porque disfrutan con los retos propuestos, porque nunca dicen de antemano ¡°yo no s¨¦ hacerlo¡±, porque lo intentan una y otra vez, porque tienen una alta capacidad de abstracci¨®n, porque les gusta preguntar,... entonces pensamos que ese estudiante tiene talento para las matem¨¢ticas. Pero no seamos inocentes, todo ello no basta para hacer de ¨¦l un buen alumno en matem¨¢ticas. Adem¨¢s tiene que ser trabajador y estudioso.

No siempre resulta f¨¢cil dentro del curr¨ªculo de primaria y secundaria detectar esa brillantez matem¨¢tica cuando en la clase hay que atender demasiada diversidad. El c¨¢lculo, el alfabetismo aritm¨¦tico-geom¨¦trico b¨¢sico, no deja ver el bosque matem¨¢tico. En Estalmat mostramos que incluso en la ¡°matem¨¢tica elemental¡± hay muchos otros senderos posibles. Y creemos que algunos de nuestros j¨®venes son los que deben mantenerlos abiertos, para en un futuro buscar nuevas v¨ªas de ascenso a los desaf¨ªos cient¨ªficos y culturales de nuestra ¨¦poca.

Una vez que se ha detectado que un estudiante tiene talento para las matem¨¢ticas viene la segunda etapa. ?Quiere este chico o esta chica dedicar horas extras a potenciar esta habilidad? Si el estudiante por fin se decide, llega el momento de ofrecerle las ¡°otras matem¨¢ticas¡±, las que nos gustan de verdad, las que nos hacen disfrutar, las que aparecen de refil¨®n en los programas educativos. Son las matem¨¢ticas del razonamiento, las de la geometr¨ªa y sus bellas demostraciones, las de las conjeturas, las de las propiedades de los n¨²meros, las de los problemas abiertos, las de ¡°ap¨¢?atelas como puedas¡±.

En Estalmat se desarrollan temas al margen del curr¨ªculo oficial abarcando un amplio abanico de m¨¦todos de razonamiento matem¨¢tico, estudiando distintas situaciones e intentando ante todo el reconocimiento de pautas y la b¨²squeda de estrategias. As¨ª se trata de afinar los mecanismos mentales de estos j¨®venes con la esperanza de conseguir profesionales capaces de utilizar de forma virtuosa las herramientas matem¨¢ticas que les ser¨¢n ¨²tiles en sus futuros puestos de trabajo.

Al contrario que Google que en estos a?os se ha convertido en una de las grandes empresas tecnol¨®gicas del mundo, Estalmat es una inversi¨®n a largo plazo. Todav¨ªa es pronto para conocer su incidencia en el desarrollo cient¨ªfico de este pa¨ªs, pero entre los participantes en el proyecto en la Comunidad de Madrid hay doctores en diferentes disciplinas (dos de ellos con el Premio Vicent Caselles, dirigido a investigadores en matem¨¢ticas que hayan realizado su trabajo de investigaci¨®n de Espa?a y que sean menores de 30 a?os que concede la Real Sociedad Matem¨¢tica Espa?ola junto con la Fundaci¨®n BBVA); adem¨¢s de en universidades espa?olas, hay investigadores en Princeton, en la Escuela Normal Superior de Par¨ªs, en Harvard, en Google...; trabajadores en empresas punteras de tecnolog¨ªa y estudiantes en universidades prestigiosas, como las de Cambridge y Berl¨ªn o el Trinity College. Muchos de ellos han conseguido medallas en las distintas olimpiadas nacionales e internacionales, tanto de matem¨¢ticas como de f¨ªsica, qu¨ªmica e inform¨¢tica.

El proyecto es una punta de lanza en el desarrollo cient¨ªfico de nuestro pa¨ªs que apoya y encauza a futuros interlocutores en los avances tecnol¨®gicos del siglo XXI.

Ya somos mayores de edad, y aunque lo celebramos todos los s¨¢bados del programa, los n¨²meros redondos tienen m¨¢s seguidores. En 2018 celebraremos (con Google) nuestro vig¨¦simo aniversario.